问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。段动画演示可以使学生有身临的乐趣。多媒体予英语教学注入活力原稿。利用多媒体可以设计多样化练习练习是课堂教学的次重要反馈,课堂练习的过程是以训练为主线,进步深化理解巩固运用所学知识,形成熟练的技能技巧过程又是学生认识活动不断修正调整丰富和发展的过程也是思维不断深化发展的过程。在课堂教学设计频片段放给大家看,学生定会更深刻的体会到他坚强的面对生活的勇气。比老师满口大道理,向学生灌输做人的道理,效果要好的多。再比如在年级中充分的让学生讨论学生是不是应该穿耳洞穿奇装异服以及驾驶汽车晚上出门消遣等话题,把个有健康情趣规律生活的学生和个所谓的超越时空多角度的感受世界,激发学习兴趣。在课堂中不仅能学到课本知识,还能学到丰富的课外知识,更能感受到现代科技给他们带来的乐趣。中图分类号文献标识码文章编号摘要多媒体运用于英语教学中,为英语教学注入活力。不论是优化教学过程,还是培养学生能力都会达到事半功倍的效果。运用多媒体予英语教学注入活力原稿教学中,强调以教师为中心,教师是取得教学效果的具有决定作用的因素,而学生这个主体未能参与控制。这种没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题,教师恰当地把握初中学生特别好奇好动好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,例如年级的讲了的感人事例,如果此时把年到美国体验失重的视频片段放给大家看,学生定会更深刻的体会到他坚强的面对生活的勇气。比老师满口大道理,向学生灌输做人的道理,效果要好的多。再比如在年级中充分的让学还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法,那学生即便学会了,也会觉得很乏味,不会收到好的效果。激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。凡是新异的直观形象的灵活多样的刺激物或手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。在传统体教室为多样化的语言操练提供了可能性。学生在初步学习新的语言知识点后,根据课前设计让学生立即进行针对性的巩固练习,使其在接触新知识后臵身于个既熟悉又陌生的情境中,激起他们对课堂所学内容的浓厚兴趣,从而调动其主观能动性。投影片上文字材料与画面材料对应排列,或利用计算机输出等,学生通过对图片的视觉效果到思维的联想,很容易的学会这些生词,而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法,那学生即便学会了,也会觉得很乏味,不会收到好的效果。利用多媒体可以设计多样化练习练习是课堂教学的次重要反馈,课堂练习的过程是以训练为主线干组练习都可在较短时间内为学生提供较为丰富的练习机会,巩固对新知识的掌握和运用。多媒体予英语教学注入活力原稿。运用多媒体可以激发学生情感新目标大特点是把思想情感教育寓于课堂教学中,让学生的情感体验在学习和讨论中得到宣泄,从而化解学生心理上的困惑和懵懂。利用多媒体可以简洁鲜明的导入俗话说好的开始是成功的半。新课的导入是堂课的开始,也是关键之。课的导入要简洁明了,使学生更快的理解教师的意图,不迷惑。如何去做,才会收到最佳效果,直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。段动画演示可以使学生有身临控制。这种没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题,教师恰当地把握初中学生特别好奇好动好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,以生动的画面鲜艳的色彩恰当的解说感人的音响等丰富的媒体表现形式,采用故事游戏直观操作设疑优势,使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中,正是学生掌握知识的前提。多媒体予英语教学注入活力原稿。利用多媒体可以增强学生的悟性采用多媒体辅助课堂教学,不但能引导学生认真看书,养成自己学习的好习惯,还能要求学生掌握学习方法,为获取新知创造条件。生讨论学生是不是应该穿耳洞穿奇装异服以及驾驶汽车晚上出门消遣等话题,把个有健康情趣规律生活的学生和个所谓的进行对比,让学生在对比中看到差别,从而在正确的时候做出正确的选择。实践证明,在初中英语课堂中引入多媒体教学,提高了课堂效率,活跃了课堂气氛,使学生能干组练习都可在较短时间内为学生提供较为丰富的练习机会,巩固对新知识的掌握和运用。多媒体予英语教学注入活力原稿。运用多媒体可以激发学生情感新目标大特点是把思想情感教育寓于课堂教学中,让学生的情感体验在学习和讨论中得到宣泄,从而化解学生心理上的困惑和懵懂。教学中,强调以教师为中心,教师是取得教学效果的具有决定作用的因素,而学生这个主体未能参与控制。这种没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题,教师恰当地把握初中学生特别好奇好动好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,起学生对个单词甚至种时态的回忆和再现。如我在讲初中新目标英语时,利用几副动作的图片教学词汇,等,学生通过对图片的视觉效果到思维的联想,很容易的学会这些生词,而多媒体予英语教学注入活力原稿等激情引趣的方法,创设出个最佳心理状态引人入胜的情境,来调动学生学习的积极性和主动性,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中,正是学生掌握知识的前教学中,强调以教师为中心,教师是取得教学效果的具有决定作用的因素,而学生这个主体未能参与控制。这种没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题,教师恰当地把握初中学生特别好奇好动好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,受,对激活右脑产生悟性很有效。激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。凡是新异的直观形象的灵活多样的刺激物或手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。在传统教学中,强调以教师为中心,教师是取得教学效果的具有决定作用的因素,而学生这个主体未能参与又陌生的情境中,激起他们对课堂所学内容的浓厚兴趣,从而调动其主观能动性。投影片上文字材料与画面材料对应排列,或利用计算机输出若干组练习都可在较短时间内为学生提供较为丰富的练习机会,巩固对新知识的掌握和运用。利用多媒体可以简洁鲜明的导入俗话说好的开始是成功的半。新课的导入学生在学习中顿悟理解所学知识,既知其然又知其所以然。科学研究证明人的右脑不仅记忆容量大,而且在认知方面也有不可比拟的优越之处。如具体思维能力对空间的认识能力对复杂关系的理解能力情绪表达能力以及识别能力等方面,右脑优于左脑。人的右脑主要管形象感性想象和悟性的,直观形象的感干组练习都可在较短时间内为学生提供较为丰富的练习机会,巩固对新知识的掌握和运用。多媒体予英语教学注入活力原稿。运用多媒体可以激发学生情感新目标大特点是把思想情感教育寓于课堂教学中,让学生的情感体验在学习和讨论中得到宣泄,从而化解学生心理上的困惑和懵懂。以生动的画面鲜艳的色彩恰当的解说感人的音响等丰富的媒体表现形式,采用故事游戏直观操作设疑等激情引趣的方法,创设出个最佳心理状态引人入胜的情境,来调动学生学习的积极性和主动性,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法,那学生即便学会了,也会觉得很乏味,不会收到好的效果。激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。凡是新异的直观形象的灵活多样的刺激物或手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。在传统临其境的感觉,段小视频能将个故事生动的展现给学生,个跳跃的动作能勾起学生对个单词甚至种时态的回忆和再现。如我在讲初中新目标英语时,利用几副动作的图片教学词汇,是堂课的开始,也是关键之。课的导入要简洁明了,使学生更快的理解教师的意图,不迷惑。如何去做,才会收到最佳效果,直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。段动画演示可以使学生有身临其境的感觉,段小视频能将个故事生动的展现给学生,个跳跃的动作能勾多媒体予英语教学注入活力原稿教学中,强调以教师为中心,教师是取得教学效果的具有决定作用的因素,而学生这个主体未能参与控制。这种没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题,教师恰当地把握初中学生特别好奇好动好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素从教学过程的优化出发,灵活运用多媒体,精心设计多种形式的练习,对学生进行分段训练逐步深化分层达标,以培养思维的灵活性。多媒体教室为多样化的语言操练提供了可能性。学生在初步学习新的语言知识点后,根据课前设计让学生立即进行针对性的巩固练习,使其在接触新知识后臵身于个既熟悉还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法,那学生即便学会了,也会觉得很乏味,不会收到好的效果。激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。凡是新异的直观形象的灵活多样的刺激物或手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。在传统进行对比,让学生在对比中看到差别,从而在正确的时候做出正确的选择。实践证明,在初中英语课堂中引入多媒体教学,提高了课堂效率,活跃了课堂气氛,使学生能超越时空多角度的感受世界,激发学习兴趣。在课堂中不仅能学到课本知识,还能学到丰富的课外知识,更能感受到现代科技给他们带来媒体可以激发学生情感新目标大特点是把思想情感教育寓于课堂教学中,让学生的情感体验在学习和讨论中得到宣泄,从而化解学生心理上的困惑和懵懂。例如年级的