1、“.....为此我在导课部分,有意识地创设了种学生们感兴趣的教学情境,孩子们你在大自然中都听到过哪些声音呢话音刚落,学生纷纷举手,各抒己见,有的发出了鸟叫集中学生的注意力。多媒体在雷雨课中的巧妙运用原稿。注意力是指在认识事物的过程中,人的身心稳定和集中地指向于定事物的意向活动。注意力在种认识和学习活动中都起着主导和保证作用。同时许多专家和有经放雷雨的声音,学生们更是跃跃欲试,争先恐后地抢着回答。从学生们的动作和眼神中让我深深地感觉到,在这节课中我做到了开门红,下子抓住了学生们的注意力,对于这节课的成功起到了事半功倍的作用。逼真的声音,集中多媒体在雷雨课中的巧妙运用原稿地印在了脑海里......”。

2、“.....伦敦的额里诺马桂利说其实人们记忆时使用种好的方法就可以成功,多媒体的形象动画,把孩子因素就在于这两部分同学之间在注意力的能力上有着很大的差距。因此位教育心理学家说注意力是保证学生顺利学习的重要前提。为此我在导课部分,有意识地创设了种学生们感兴趣的教学情境,孩子们你在大自然中都听到过轻松得猜出了垂字,我随机又问你是怎么猜出来得呢有的说蜘蛛做的网的形状像垂字,还有的补充,蜘蛛从网上垂下来的动作,提醒我是垂字。下子,个很难的字,就在多媒体的动画中被学生消化理解了。整个识字的过程深深额里诺马桂利说其实人们记忆时使用种好的方法就可以成功,多媒体的形象动画,把孩子带入了片新天地,在学习过程中提高了记忆力。注意力是指在认识事物的过程中,人的身心稳定和集中地指向于定事物的意向活动......”。

3、“.....下子都高高举起了小手。很轻松得猜出了垂字,我随机又问你是怎么猜出来得呢有的说蜘蛛做的网的形状像垂字,还有的补充,蜘蛛从网上垂下来的动作,提醒我在种认识和学习活动中都起着主导和保证作用。同时许多专家和有经验的老师都认为在同个年龄段,同个班级里常常会有学习成绩差别很大有两个,其差别的原因,除了学习动机和学习态度及学习方法等因素外,个很重要的据新科学家杂志报道,具有超常记忆力的人并不是天生的,而是他们的记忆方法与众不同。伦敦大学研究小组发现,具有非凡记忆力的人并不是因为他们的智商高,也不是大脑结构有什么特别,他们记忆力好的原因是经常使用正,让学生亲身体验,使其在情感上产生共鸣,我知道多媒体使我的课堂更富生机和活力,通过生动有趣的画面声音组合,激发学生的兴趣,引导学生的情感参与......”。

4、“.....运用现代媒体的可变性和可控性最深的感染。雷雨这节课快结束的时候,学生们在伴随课文的学习过程中,深刻体会到了整个雷雨的过程,感受很深。正在这时候,我激情高亢地呼吁雨过天晴了,孩子们听听青蛙地叫声,闻闻花的芳香,在看看枝叶上停留的蜻哪些声音呢话音刚落,学生纷纷举手,各抒己见,有的发出了鸟叫的声音有的模拟泉水的丁冬声还有的拍打起自己的大腿模仿马蹄的声音,声声俱下,这时,我抓住有利的契机,同学们,你们听到过这种声音吗我随机播在种认识和学习活动中都起着主导和保证作用。同时许多专家和有经验的老师都认为在同个年龄段,同个班级里常常会有学习成绩差别很大有两个,其差别的原因,除了学习动机和学习态度及学习方法等因素外,个很重要的地印在了脑海里......”。

5、“.....伦敦的额里诺马桂利说其实人们记忆时使用种好的方法就可以成功,多媒体的形象动画,把孩子接出示垂这个字,而是让学生欣赏了段精彩的画面,只蜘蛛从网上急匆匆地垂下来,逃走了。学生都在揣摩着画面,这时我追问你们知道画面讲得是我们今天要掌握得哪个生字吗同学们按耐不住了,下子都高高举起了小手。很多媒体在雷雨课中的巧妙运用原稿,能开拓学生视野,调动各种感官参与,通过声光形色等图文并茂的画面,开发人脑认知功能,让学生展开想象的翅膀,任意在知识的天空中驰骋形象的动画,提高学生的记忆力。多媒体在雷雨课中的巧妙运用原稿地印在了脑海里。在这里让我又让我想起了两句格言美国的巴里格登说具有非凡记忆力的人是因为他们记忆策略比其他人高明。伦敦的额里诺马桂利说其实人们记忆时使用种好的方法就可以成功......”。

6、“.....把孩子美景吸引住了,个个瞪大眼睛,动不动地注视着影视片,嘴里不自觉地说出哇,好美呀,伴随着蝉声和蛙声我结束了这堂课,可孩子们还站在那里,久久地不愿离去。让学生通过这种实景场面的动画效果,突破课堂教育的局限性们的动作和眼神中让我深深地感觉到,在这节课中我做到了开门红,下子抓住了学生们的注意力,对于这节课的成功起到了事半功倍的作用。据新科学家杂志报道,具有超常记忆力的人并不是天生的,而是他们的记忆方法与众不蜓,摸摸那滚动的雨珠去吧,场雷雨给我们带来了这么多乐趣。今后还会有场雪阵风场雾,看谁是细心的小朋友,认真地去观察,还会有许多的乐趣。这时候,伴随着青蛙和蝉的叫声,放映雨后的影视光盘,孩子们又次被雨后的在种认识和学习活动中都起着主导和保证作用。同时许多专家和有经验的老师都认为在同个年龄段......”。

7、“.....其差别的原因,除了学习动机和学习态度及学习方法等因素外,个很重要的带入了片新天地,在学习过程中提高了记忆力。形象的动画,提高学生的记忆力。情感是种具有感染力的精神力量,情感的激发离不开对事物的感悟。因此在教学中我特别注意利用电教手段激发情感,渲染气氛,让学生在其中得轻松得猜出了垂字,我随机又问你是怎么猜出来得呢有的说蜘蛛做的网的形状像垂字,还有的补充,蜘蛛从网上垂下来的动作,提醒我是垂字。下子,个很难的字,就在多媒体的动画中被学生消化理解了。整个识字的过程深深正确的记忆方法来记住要记住的内容。在雷雨课中,当我讲到垂这个字的时候,我并没有直接出示垂这个字,而是让学生欣赏了段精彩的画面,只蜘蛛从网上急匆匆地垂下来,逃走了。学生都在揣摩着画面,这时我追问你们知道。伦敦大学研究小组发现......”。

8、“.....也不是大脑结构有什么特别,他们记忆力好的原因是经常使用正确的记忆方法来记住要记住的内容。在雷雨课中,当我讲到垂这个字的时候,我并没有直多媒体在雷雨课中的巧妙运用原稿地印在了脑海里。在这里让我又让我想起了两句格言美国的巴里格登说具有非凡记忆力的人是因为他们记忆策略比其他人高明。伦敦的额里诺马桂利说其实人们记忆时使用种好的方法就可以成功,多媒体的形象动画,把孩子的声音有的模拟泉水的丁冬声还有的拍打起自己的大腿模仿马蹄的声音,声声俱下,这时,我抓住有利的契机,同学们,你们听到过这种声音吗我随机播放雷雨的声音,学生们更是跃跃欲试,争先恐后地抢着回答。从学生轻松得猜出了垂字,我随机又问你是怎么猜出来得呢有的说蜘蛛做的网的形状像垂字,还有的补充,蜘蛛从网上垂下来的动作......”。

9、“.....个很难的字,就在多媒体的动画中被学生消化理解了。整个识字的过程深深验的老师都认为在同个年龄段,同个班级里常常会有学习成绩差别很大有两个,其差别的原因,除了学习动机和学习态度及学习方法等因素外,个很重要的因素就在于这两部分同学之间在注意力的能力上有着很大的差距。因学生的注意力。多媒体在雷雨课中的巧妙运用原稿。在课堂上,当老师提出带有抽象性的问题时,常常是不知所云,或者是不知所答。而生动的情景,精彩的画面可以使深奥的道理浅显复杂的内容条理化。逼真的声音哪些声音呢话音刚落,学生纷纷举手,各抒己见,有的发出了鸟叫的声音有的模拟泉水的丁冬声还有的拍打起自己的大腿模仿马蹄的声音,声声俱下,这时,我抓住有利的契机,同学们,你们听到过这种声音吗我随机播在种认识和学习活动中都起着主导和保证作用......”。