分运用。由此可见,多媒体辅助教学是把双刃剑。正确地使用多媒体辅助教学,能起到事半功倍的效果使用。有的授课教师在课堂上误操作不能操作现象突出,对突发性的技术问题意外事故无能为力,只得助教上阵,卡壳使教学过程不流畅,教学组织不严密,无法达到教学效果的最优化。由此可见,多媒体辅助教学是把双刃剑。正确地使用多媒体辅助教学,能起到事半功倍的效果使用不当,就得不偿失。如何消除多媒体辅助教学存在的体辅助教学对策误区李代桃僵现代教育技术是以现代教育理论为基础的,现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用,教育技术的运用,要能激发学生的学习兴趣,要努力创造学习者可参与的环境,使传授知识和发展智能与素质培养统起来。但有些教师认为只要教育手段先进了,教育思想便先进。于是在计算机辅助教学效率,充分体现多媒体辅助教学的真正价值。参考文献王德勇现代教育科学年第期苗粉娥教育实践与研究年第期赵培兵科学咨询教育科研年第期作者简介张惠云,女,重庆市云阳县人,云阳县盘龙街道盘石小学,汉语言专业,本科生。多媒体辅助教学的误区及对策原稿。误区捉襟见肘许多教师对现代教育技术缺乏必要的感知和把多媒体辅助教学的误区及对策原稿助教学的主流,在教学中发挥实用管用好用的作用,使之真正成为教学过程最优化的工具手段。多媒体辅助教学要求教师具备必要的信息素养教师要加强对现代教育理论及技术的学习,具备现代教育思想观念,掌握先进的教学设计思想和方法,正确使用多媒体辅助教学环境下各种传播和交流工具。力求对多媒体辅助教学做到轻车熟路筛选信息,巧妙安排。要让实用型课件成为课堂多媒体辅助教学的主流,在教学中发挥实用管用好用的作用,使之真正成为教学过程最优化的工具手段。多媒体辅助教学要求教师具备必要的信息素养教师要加强对现代教育理论及技术的学习,具备现代教育思想观念,掌握先进的教学设计思想和方法,正确使用多媒体辅助教学环境下各们要成为的是多媒体的真正主人,而不是甘为他人作嫁衣。多媒体辅助教学的目标是优化教学设计多媒体辅助教学,应该实现这样的目标在学科的教学时间里整合,发挥多媒体的优势,优化教育教学,提高教学效益。因而,在进行多媒体辅助教学设计时,要围绕教学主题,展开筛选信息,巧妙安排。要让实用型课件成为课堂多媒体辅重点突破教学难点之目的。多媒体辅助教学不能代替教师的教学活动要正确处理好多媒体课件与其它媒体语言板书实物图片体态表情等之间的关系。特别是要把握好使用的时机,正确处理好操作时间与适时的课堂讲解板书交互反思时间的关系。多媒体辅助教学,要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,还要突出多媒体的辅助功用实施,才能真正实现教学方法的前沿化,教学手段的现代化,才能真正避免新瓶装旧酒之嫌。多媒体辅助教学并不排斥传统的教学模式传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的行之有效的种模式。需不需要进行多媒体辅助教学,要充分论证其必要性和可行性。要破除计算机迷信,不去生搬硬套,去片面追能。决不能让多媒体简单地来代替教师的授学生的学。我们要成为的是多媒体的真正主人,而不是甘为他人作嫁衣。多媒体辅助教学的目标是优化教学设计多媒体辅助教学,应该实现这样的目标在学科的教学时间里整合,发挥多媒体的优势,优化教育教学,提高教学效益。因而,在进行多媒体辅助教学设计时,要围绕教学主题,展开误区越俎代庖多媒体课件集声音图像文字等多种信息于体,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,激发了学生对多媒体课的极大兴趣,于是许多教师便在这方面大做文章,在课件中集中了大量声音图像信息,并在课堂上充分运用。由此可见,多媒体辅助教学是把双刃剑。正确地使用多媒体辅助教学,能起到事半功倍的效果使用媒体的局限,变抽象为形象,化繁为简,更好地帮助学生突破重点难点,在教学过程中帮助学生积极学习主动建构知识,从而提高课堂效率,实现教学的最优化。多媒体辅助教学的误区及对策原稿。误区喧宾夺主多媒体辅助教学,最终目的是发挥现代教育技术的优势,优化课堂教学,实现教学目标。但是在实际教学中,许多教师德勇现代教育科学年第期苗粉娥教育实践与研究年第期赵培兵科学咨询教育科研年第期作者简介张惠云,女,重庆市云阳县人,云阳县盘龙街道盘石小学,汉语言专业,本科生。多媒体辅助教学的误区及对策原稿。误区越俎代庖多媒体课件集声音图像文字等多种信息于体,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,激发了学生对传播和交流工具。力求对多媒体辅助教学做到轻车熟路得心应手。总而言之,运用多媒体辅助教学,无疑给学生提供了全方位多渠道最直接的听觉视觉感受,是课堂教学发展的必然趋势。在教学中,我们要深入研究和恰当地设计开发运用多媒体课件,遵循适时适用适度的原则,使之与其它教学手段有机结合,优化课堂教学,提高课堂能。决不能让多媒体简单地来代替教师的授学生的学。我们要成为的是多媒体的真正主人,而不是甘为他人作嫁衣。多媒体辅助教学的目标是优化教学设计多媒体辅助教学,应该实现这样的目标在学科的教学时间里整合,发挥多媒体的优势,优化教育教学,提高教学效益。因而,在进行多媒体辅助教学设计时,要围绕教学主题,展开助教学的主流,在教学中发挥实用管用好用的作用,使之真正成为教学过程最优化的工具手段。多媒体辅助教学要求教师具备必要的信息素养教师要加强对现代教育理论及技术的学习,具备现代教育思想观念,掌握先进的教学设计思想和方法,正确使用多媒体辅助教学环境下各种传播和交流工具。力求对多媒体辅助教学做到轻车熟路的教学活动要正确处理好多媒体课件与其它媒体语言板书实物图片体态表情等之间的关系。特别是要把握好使用的时机,正确处理好操作时间与适时的课堂讲解板书交互反思时间的关系。多媒体辅助教学,要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,还要突出多媒体的辅助功能。决不能让多媒体简单地来代替教师的授学生的学。我多媒体辅助教学的误区及对策原稿为了突出体现多媒体优势,而不顾是否有利于本节课教学目标的实现,将各类文字图像动画声音影片等股脑地加进来,追求课件制作的高精尖和画面的精美。结果导致教学内容主次不分,教学目标不明确。许多教师盲目地不切实际地花大力气把工作重点放在课件制作上,而放弃了深入研究教材,忽略了学科特点,造成本末倒臵买椟还助教学的主流,在教学中发挥实用管用好用的作用,使之真正成为教学过程最优化的工具手段。多媒体辅助教学要求教师具备必要的信息素养教师要加强对现代教育理论及技术的学习,具备现代教育思想观念,掌握先进的教学设计思想和方法,正确使用多媒体辅助教学环境下各种传播和交流工具。力求对多媒体辅助教学做到轻车熟路像动画声音影片等股脑地加进来,追求课件制作的高精尖和画面的精美。结果导致教学内容主次不分,教学目标不明确。许多教师盲目地不切实际地花大力气把工作重点放在课件制作上,而放弃了深入研究教材,忽略了学科特点,造成本末倒臵买椟还珠。误区画蛇添足利用多媒体进行辅助教学,是为了激发学生的学习兴趣,超越传统代化,才能真正避免新瓶装旧酒之嫌。多媒体辅助教学并不排斥传统的教学模式传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的行之有效的种模式。需不需要进行多媒体辅助教学,要充分论证其必要性和可行性。要破除计算机迷信,不去生搬硬套,去片面追求让课动起来,为形式而用。多媒体辅助教学要有助于突多媒体课的极大兴趣,于是许多教师便在这方面大做文章,在课件中集中了大量声音图像信息,并在课堂上充分运用。误区喧宾夺主多媒体辅助教学,最终目的是发挥现代教育技术的优势,优化课堂教学,实现教学目标。但是在实际教学中,许多教师为了突出体现多媒体优势,而不顾是否有利于本节课教学目标的实现,将各类文字图能。决不能让多媒体简单地来代替教师的授学生的学。我们要成为的是多媒体的真正主人,而不是甘为他人作嫁衣。多媒体辅助教学的目标是优化教学设计多媒体辅助教学,应该实现这样的目标在学科的教学时间里整合,发挥多媒体的优势,优化教育教学,提高教学效益。因而,在进行多媒体辅助教学设计时,要围绕教学主题,展开心应手。总而言之,运用多媒体辅助教学,无疑给学生提供了全方位多渠道最直接的听觉视觉感受,是课堂教学发展的必然趋势。在教学中,我们要深入研究和恰当地设计开发运用多媒体课件,遵循适时适用适度的原则,使之与其它教学手段有机结合,优化课堂教学,提高课堂效率,充分体现多媒体辅助教学的真正价值。参考文献王们要成为的是多媒体的真正主人,而不是甘为他人作嫁衣。多媒体辅助教学的目标是优化教学设计多媒体辅助教学,应该实现这样的目标在学科的教学时间里整合,发挥多媒体的优势,优化教育教学,提高教学效益。因而,在进行多媒体辅助教学设计时,要围绕教学主题,展开筛选信息,巧妙安排。要让实用型课件成为课堂多媒体辅用不当,就得不偿失。如何消除多媒体辅助教学存在的误区,笔者认为教师要加强以下几方面的认识多媒体辅助教学首先必须教育思想现代化现代教育技术的应用目标是以现代教育理论为指导,把先进的教育技术应用到教育教学过程中,以实现教育教学的最优化。只在建立在学习理论基础上的多媒体课设计,并用现代的教育思想去应破教学的重难点这是运用多媒体辅助教学的精华所在,我们应用多媒体的目的就是借助其交互优势和视听优势,将抽象的难以用语言表达的知识以形象的易于接受的形式呈现给学生。只有在遵循学生的心理特征认知规律的基础上,恰当地利用多媒体技术,才能较好实现空出教学重点突破教学难点之目的。多媒体辅助教学不能代替教师多媒体辅助教学的误区及对策原稿助教学的主流,在教学中发挥实用管用好用的作用,使之真正成为教学过程最优化的工具手段。多媒体辅助教学要求教师具备必要的信息素养教师要加强对现代教育理论及技术的学习,具备现代教育思想观念,掌握先进