1、“.....构建良好的学习氛围,还有助于培养学生的数学思维能力。因此,在具体的小学数学教学活动中,教师必须要改变传统教学模式,积极应用多媒体开展教学,全面提升小学数学课堂教学散开,不好拼接。因此,教师在教学过程中可以利用多媒体信息技术,采用电脑动画操作,展示剪拼的操作过程,形象清晰,事半功倍,有效地推导出圆的面积公式。把多媒体信息技术用在关键处,和学生的动手,以达到教学目标。例如,在教学年级推导圆的面积公式时,书上介绍了个方法,是用种由草绳编织成的圆形杯垫片,类似蚊香圈圈环绕再沿着半径剪开,可得到个大角形,或者沿着直径剪开,可得到两个近似的多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略原稿程改革标准中曾明确提出改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,因此......”。

2、“.....就必须响应小学数学课程改革的号召,突出学生的学习本位,革新教学思想,重学知识进行计算,并总结和归纳出长方形面积的计算公式。如此来,不仅深化了学生的知识理解,也在定程度上培养了学生的独立探究能力。多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略原稿。用在关键,画积进行计算,让学生结合所学知识进行计算,并总结和归纳出长方形面积的计算公式。如此来,不仅深化了学生的知识理解,也在定程度上培养了学生的独立探究能力。应用多媒体技术,转变课堂师生角色数学新情境,引导学生独立思考,留定的时间与空间让学生自己去探究,促进学生探究能力的发展。而多媒体信息技术的应用,则可将抽象的知识变得形象化,能激发学生的学习兴趣和探究欲望,进而培养小学生独立探论者及辅导者......”。

3、“.....通过多媒体技术,鼓励学生积极思考问题,并在课堂上利用电脑屏幕进行操作。这样,既培养学生主动思考问题的能力,又锻炼学生遇到问题迎难而上,攻克困难的究能力。例如,在长方形面积公式的教学中,教师就可以充分利用多媒体,展示并提问学校要对教室地面进行铺设地板砖,但是需要多少地板砖呢,同时,还可以指导学生对自己的课桌面积进行计算,让学生结合不仅如此,这有效的形式,大大激发了学生的学习兴趣知识探索的欲望,已经成为课堂教学中必不可缺少的种教学手段。应用多媒体技术,转变课堂师生角色数学新课程改革标准中曾明确提出改变课程过于注重知媒体技术的运用必定会引入新鲜有趣的授课内容,培养学生的思维能力。同时,也增加学生的学习兴趣......”。

4、“.....多媒体技术将声音图像文字视频又锻炼学生遇到问题迎难而上,攻克困难的决心和勇气。不仅如此,这有效的形式,大大激发了学生的学习兴趣知识探索的欲望,已经成为课堂教学中必不可缺少的种教学手段。关键词多媒体信息技术小学数学龙点睛在数学课堂中,我们经常需要动手实验验证猜想,但是由于受环境以及实验器材的影响,有时无法达到我们所想要的效果,或者说想要的效果还不够。这时,教师可以利用多媒体信息技术,动态展示运动过究能力。例如,在长方形面积公式的教学中,教师就可以充分利用多媒体,展示并提问学校要对教室地面进行铺设地板砖,但是需要多少地板砖呢,同时,还可以指导学生对自己的课桌面积进行计算,让学生结合程改革标准中曾明确提出改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,因此......”。

5、“.....就必须响应小学数学课程改革的号召,突出学生的学习本位,革新教学思想,重,进而培养小学生独立探究能力。例如,在长方形面积公式的教学中,教师就可以充分利用多媒体,展示并提问学校要对教室地面进行铺设地板砖,但是需要多少地板砖呢,同时,还可以指导学生对自己的课桌面多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略原稿融为体,通过生动形象的教学形式,满足学生的视觉听觉等感官需求。研究发现,小学生在学习的过程中,同时调动其视觉听觉的学习效果远远优于仅有听觉。多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略原稿程改革标准中曾明确提出改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,因此,要想赢得小学数学教育的成功,就必须响应小学数学课程改革的号召......”。

6、“.....革新教学思想,重远远优于仅有听觉。多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略原稿。在不断促使小学生掌握数学知识的同时,也在潜移默化中培养他们的数学素质,从而促进当代小学生的全面发展。而在教学过程中,多学数学教学中的应用考试周刊,。利用多媒体技术,培养学生的独立探究能力在新课标的要求下,小学数学课堂教学不只是知识的传授过程,还要在学生学习的过程中,培养其独立探究能力。具体实践中,教教学运用引言与传统的教学模式不同,多媒体技术将声音图像文字视频等融为体,通过生动形象的教学形式,满足学生的视觉听觉等感官需求。研究发现,小学生在学习的过程中,同时调动其视觉听觉的学习效究能力。例如,在长方形面积公式的教学中,教师就可以充分利用多媒体,展示并提问学校要对教室地面进行铺设地板砖......”。

7、“.....同时,还可以指导学生对自己的课桌面积进行计算,让学生结合新定位教师为课堂教学的引导者,参与者,讨论者及辅导者,充分锻炼学生的自主学习能力。通过多媒体技术,鼓励学生积极思考问题,并在课堂上利用电脑屏幕进行操作。这样,既培养学生主动思考问题的能力积进行计算,让学生结合所学知识进行计算,并总结和归纳出长方形面积的计算公式。如此来,不仅深化了学生的知识理解,也在定程度上培养了学生的独立探究能力。应用多媒体技术,转变课堂师生角色数学新知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,因此,要想赢得小学数学教育的成功,就必须响应小学数学课程改革的号召,突出学生的学习本位,革新教学思想,重新定位教师为课堂教学的引导者,参与者,师可以通过多媒体创设问题情境......”。

8、“.....留定的时间与空间让学生自己去探究,促进学生探究能力的发展。而多媒体信息技术的应用,则可将抽象的知识变得形象化,能激发学生的学习兴趣和探究欲多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略原稿程改革标准中曾明确提出改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,因此,要想赢得小学数学教育的成功,就必须响应小学数学课程改革的号召,突出学生的学习本位,革新教学思想,重质量。参考文献葛珺小学数学应用多媒体教学策略初探好家长,袁媛适时切入演绎精彩小学数学多媒体教学中国教育技术装备,张薇多媒体技术在小学数学教学中的应用吉林教育,张海山浅析多媒体教学在积进行计算,让学生结合所学知识进行计算,并总结和归纳出长方形面积的计算公式。如此来,不仅深化了学生的知识理解......”。

9、“.....应用多媒体技术,转变课堂师生角色数学新实验相结合,可以起到画龙点睛的作用,满足课堂教学的需要,满足学生学习的需要,使数学教学更具有灵动性。结束语综上所述,鉴于小学数学学科的特点,在具体的教学活动中,充分利用多媒体信息技术,不角形再拼成个平行边形,从而进行观察探究圆与拼成的角形或平行边形的关系,再推导出圆的面积公式。可是在实际操作上,这种环绕的圆形杯垫片不容易找到,而且就算有这种材料,学生在课堂上剪开后,容易龙点睛在数学课堂中,我们经常需要动手实验验证猜想,但是由于受环境以及实验器材的影响,有时无法达到我们所想要的效果,或者说想要的效果还不够。这时,教师可以利用多媒体信息技术,动态展示运动过究能力。例如,在长方形面积公式的教学中......”。