1、“.....而且要让学生在语言运用的实践中创造美。课前十分钟的值日报告,英语活动形式与内容不限。为了课堂十分钟的报告,课前学生们不停地练习,大大提高了学生的口‚要使感性的人成为理性的人,除了首先使他成为审美的人,别无其他途径‛。他认为美育可以达到人的自由,实现人感性和理性的统。广义的审美教育常被归类为感性教育,其目的是通过对人的感性能力的滋养与陶冶,使人形成对生活的审美态度。英语写作直是教师避闪的英语教学任务,尽管不少英语教师做出了大量的努力,学生对作文还是产生焦虑,经常不愿进行写作,即使勉强写出来的作文,往往也用词不当搭配有误的学生对的文化,思维都缺乏了解。小说﹑杂志﹑报刊﹑新闻﹑影碟都是我们获得西方文化信息的源泉。除了对其阅读,观看之外还要有定量的背诵,知识沉淀了才是自己的,定要练熟了。摘要高校教师......”。

2、“.....帮助学生树立高尚正确的审美观。与英语教学中‚听说读译‛方面比较,‚写‛涉及更加特殊丰富复杂的情感因素。阅读教程上的大部分写作训练取自课文,不够生活,我们应额外增加些贴近学生生活或启发学生想象力的题目,像‚‛‚‛‚‛,他们觉得想写了,先不说他们写得好坏,兴趣是最好的老师。此外,写作教材受书本形式束缚,现代教学技术的图像声音文字处理大学英语教学中的美育功能原稿主题曲情真意切,美妙的旋律伴着‚原汁原味‛的英语把学生带进个语音美与音乐美交相辉映的奇妙境界。那串串乏味的单词,这时读来犹如珍珠落玉盘,满是灵动的音符当学生们朗读时陶醉于自己的音律时,也开始领略到语音语调的优美,这无疑会使英语学习产生质的飞跃。如何解决英语教育中,尤其是写作中的美育问题。外语与数学教学相比,虽没有后者如此强的逻辑推理,但整堂何通过英语写作树立高尚的审美观念,这在当前艺术类院校英语教育领域内,还是个新问题......”。

3、“.....对这些情感因素及其带来的问题进行分析,并提出了相应的解决办法。关键词美育英语写作教学情感因素引言美育在世纪,由德国美学家席勒提出。席勒在审美教育书简中提出‚要使感性的人成为理性的人,除了首先使他成为审美的人,别无其他途径‛。他认为美育可以达到成功感,而且是获得创造美的乐趣,随之而来的应是更高的学习热情。美育铸造学生的品德,唤起学生对美的渴望,也将激励他们去创造美。而对于教师来说,课堂上讲授成功,师生间真实到位的配合以及欢悦热烈的气氛,学生们素质的提高,可以使教师得到最大的满足,获得美的享受。这,正是位老师孜孜以求的高尚乐趣。大学英语教学中的美育功能原稿。电影音乐之声插曲都来咪风趣幽默,风靡全球的泰坦尼克号的观意识来判断。课堂应是欢乐的海洋,学生在这欢乐的海洋上心理进人最佳的联想状态,最佳认识和最佳行为准备状态,这样有利于培养学生积极的审美情操......”。

4、“.....展现英语教师的教态美要实现关育教育,首先要增强外语教师的审美意识,提高教师的自身修养。教态要亲切自然,端庄人方,衣着得体,既可以让学生感受到关的愉悦,又为教学活动创造个美的氛围。前苏联教育家苏霍姆林报以热烈的掌声时,当他们参加比赛获奖时,他们在这些语言实践活动中获得的不仅是成功感,而且是获得创造美的乐趣,随之而来的应是更高的学习热情。美育铸造学生的品德,唤起学生对美的渴望,也将激励他们去创造美。而对于教师来说,课堂上讲授成功,师生间真实到位的配合以及欢悦热烈的气氛,学生们素质的提高,可以使教师得到最大的满足,获得美的享受。这,正是位老师孜孜以求的高尚乐趣。大学英语教学基指出‚教师高度的语言修养在极大程度决定着学生在课堂上的劳动效率‛。审美教育与语言教育文化教育密不可分。摘要高校教师,尤其是艺术类院校的教师应针对学生情况及时对学生进行必要的审美教育......”。

5、“.....与英语教学中‚听说读译‛方面比较,‚写‛涉及更加特殊丰富复杂的情感因素。这些因素影响并制约着写作教学任务的开展,认清和排除这些因素是写作教学提高的前提和保障。而如语言是种交际工具,语言学习的主要目的就是培养学生在实际生活中运用语言的能力。教师应大胆走下讲台,让学生亲自操作,发挥其主观能动性,使听说读写互相渗透,互相促进,进而发展为学生使用语言的能力,在教学中不仅要使学生感知美理解美欣赏美,而且要让学生在语言运用的实践中创造美。课前十分钟的值日报告,英语活动形式与内容不限。为了课堂十分钟的报告,课前学生们不停地练习,大大提高了学生的口。外语与数学教学相比,虽没有后者如此强的逻辑推理,但整堂课的合理布局,也是至关重要的,这就是我们所应追求的个清晰合理的教学思路。这种美的教学思路,不仅表现在教学的整体和谐,不颠倒,不重复累赘,并且相互紧扣,衔接自然......”。

6、“.....使他们的感知记忆和运用等认识活动得以优化。然而美的教学思路不是靠灵感,而是靠课前充分准备和精心设计而获得的。美的教学点,美主要表现在所采取的教学手段是否符合学生的心理特点,能否贯彻直观性趣味性实践性和交际性原则。还有所采用的方法是否得体适当多样灵活有趣。基于以上总的要求,我们可以根据不同的教学内容,不同的操练层次,设计出不同的教学方式,而这种方式与内容和层次相符合时就会给人种美的感觉,产生良好的效应。自我效能感指人对自己是否能够成功地进行成就行为的主观判断,是个体对自己在组织执行行动,的自由,实现人感性和理性的统。广义的审美教育常被归类为感性教育,其目的是通过对人的感性能力的滋养与陶冶,使人形成对生活的审美态度。学生对英语教育,尤其是写作的兴趣问题。虽然我们强调知识的输出有赖于输入,但有限的学时里的输入量应不求大只求够,适当比例的写作教学不是浪费课时,而是在实现知识的真正内化......”。

7、“.....当然学生对此的兴趣也高不到哪去。还有,基指出‚教师高度的语言修养在极大程度决定着学生在课堂上的劳动效率‛。审美教育与语言教育文化教育密不可分。摘要高校教师,尤其是艺术类院校的教师应针对学生情况及时对学生进行必要的审美教育,帮助学生树立高尚正确的审美观。与英语教学中‚听说读译‛方面比较,‚写‛涉及更加特殊丰富复杂的情感因素。这些因素影响并制约着写作教学任务的开展,认清和排除这些因素是写作教学提高的前提和保障。而如主题曲情真意切,美妙的旋律伴着‚原汁原味‛的英语把学生带进个语音美与音乐美交相辉映的奇妙境界。那串串乏味的单词,这时读来犹如珍珠落玉盘,满是灵动的音符当学生们朗读时陶醉于自己的音律时,也开始领略到语音语调的优美,这无疑会使英语学习产生质的飞跃。如何解决英语教育中,尤其是写作中的美育问题。外语与数学教学相比,虽没有后者如此强的逻辑推理......”。

8、“.....测脉搏,病人咳嗽得厉害,说话少气无力,表演生动有趣,同学兴趣盎然。以学生为主体的英语活动形式多样演讲比赛书法比赛课堂剧的表演等,这些活动既能培养学生临场的心理素质口头表达,又能对学生进行思想品德意志人格的教育,让学生的个性得到充分的发展和表现。当他们取得好成绩得到老师的鼓励时,当他们的表演被报以热烈的掌声时,当他们参加比赛获奖时,他们在这些语言实践活动中获得的不仅大学英语教学中的美育功能原稿路加上美的教学方法将产生美的教学效果。根据外语教学自身的特点,美主要表现在所采取的教学手段是否符合学生的心理特点,能否贯彻直观性趣味性实践性和交际性原则。还有所采用的方法是否得体适当多样灵活有趣。基于以上总的要求,我们可以根据不同的教学内容,不同的操练层次,设计出不同的教学方式,而这种方式与内容和层次相符合时就会给人种美的感觉,产生良好的效应。大学英语教学中的美育功能原稿主题曲情真意切......”。

9、“.....那串串乏味的单词,这时读来犹如珍珠落玉盘,满是灵动的音符当学生们朗读时陶醉于自己的音律时,也开始领略到语音语调的优美,这无疑会使英语学习产生质的飞跃。如何解决英语教育中,尤其是写作中的美育问题。外语与数学教学相比,虽没有后者如此强的逻辑推理,但整堂。电影音乐之声插曲都来咪风趣幽默,风靡全球的泰坦尼克号的主题曲情真意切,美妙的旋律伴着‚原汁原味‛的英语把学生带进个语音美与音乐美交相辉映的奇妙境界。那串串乏味的单词,这时读来犹如珍珠落玉盘,满是灵动的音符当学生们朗读时陶醉于自己的音律时,也开始领略到语音语调的优美,这无疑会使英语学习产生质的飞跃。如何解决英语教育中,尤其是写作中的美育问题展现英语教师的教态美要实现关育教育,首先要增强外语教师的审美意识,提高教师的自身修养。教态要亲切自然,端庄人方,衣着得体......”。