在高校英语教学方面进行方法上的探究和改革。关键词大学英语教学口语课程实践作为大学英语教学口语和听说方向的改革先行者,我们直将自己的口语课程建设定位为行动。即个宗旨实践实用。两个课堂教室内,教室外。个层次单词句子意群。大学非英语专业的学生,学习英语的目的就是要实用为第位,那些号称要通过语言了解文化提升所谓人文素养的高大上的口号和宣传,我们认为是语的学生,我们也不认为所有的都能达到所谓通过语言了解异国文化的宣称。所以我们不求高大上,只要实效。我们的定位就是实用。大学英语口语课程建设初探原稿。现在的考试教辅图书培训学校也存在着很多问题。比如说,让学生写个野营计划,但多少学生能真正有机会用英语谈论野营的问题呢再比如说,现在的考试往往考些人为制造出来的区别,其中有些甚至连英美人都不知道怎么区别。比如说和的区别比如说大写的可乐可以加,还是小写的可乐可以加。这样学习英语什么时候能学好呢,针对现在对交际语言教学的理解偏差,我们认为,交际语言教学在年代刚刚流研究,并写成约万字的翻译实践体验报告。我们负责参加学校毕业典礼外宾接待口语翻译活动与法国新闻社外宾进行口语文化交流。在教学大纲针对学生知识能力素质培养的要求上,指导思想明确,能准确定位课程在人才培养计划中的地位教学大纲的修订要符合该课程的实际发展需求,迎合社会人才需求,内容应尽可能突出应用型人才的培养。教学大纲修订,体现大纲修订前后变化,并有修订变化结果分析,分析详细,深入。教学内容设计能理论联系实际,融知识传授能力培养素质教育于体,课内课外有机结合,因材施教教书育人效果明显。摘要作为河北美术学院的英语口语课程建设组,在探讨大学英语的教学评价学习效果。具体方法可以是分组讨论情景模拟命题演讲学生展示应用文写作等方式检查学生在线的学习效果,并对其不足做出指导。两个环节如何有效结合直是我们关注的要点。首先线上线下学习内容要致。同时软件技术支撑要保证教师能随时查看进度布臵作业测试,成绩反馈等。其次教师过程性考核机制要完善。例如网络测试周次,课堂测试反馈个月次。大学英语教学的改革定要有学生课后的实践环节来进步检测学生的学习效果,同时也是对教学的重要补充。课程组具体实践情况。在年第学期,我们进行了考察活动次,并且确定了英语课程改革的方向及计划。在年月份实施了教改并取得初步进展,虽有不足大学英语口语课程建设初探原稿发展原则。以学生为主体是开展切教学活动的根本原则。大学英语的所有教学目标的确定课程设臵考核体系实习实践活动的安排均应以服务于学生成长,服务于复合应用型人才培养。大学英语教学采用行之有效的方法将英语听说读写译的能力融入到每个教学环节中。内容应涵盖语言应用技能人文素质跨文化交际专业知识等方面,为学生提供个实用性多元化发展的课程体系。外语专业的教学模式是直以来是比较理想的大学英语教学模式,各类院校都有过相关的尝试。以英语作为了解专业的工具,强化英语在实际工作情景中的应用是此模式的初衷。然而,师资问题是我们广泛面临的困难。大学英语教师是否能够做到用即将进行的学校汇演中,以口语为底色的英语情景剧将是个亮点。对于当前中国大学英语教育的反思。大学英语口语课程建设初探原稿。,即网络课堂教学实践教学相结合的教学模式。以现代科学技术为有利支撑,各方面满足大学英语教学时间和空间条件,朝着个性化和自主式学习的方向发展。这样的教学模式主要体现了大学英语教学的实用性差异性相结合的原则,有利于调动不同语言基础的学生的积极性,同时也体现了学生的主体地位和教师的主导作用。结合现代信息技术和传统教学模式中的优秀部分,发挥双方优势。网络英语教学内容可以根据不同专业来确定,且每学期更新。从而使英语真正为专业服务如说,需要有合格的教师适当的教材,学生还要有足够的时间和精力。如果英语教育要想真正的改革,还要对测试进行改变。中国教育科学研究院正在准备测试改革的项目,希望通过对各地命题者的培训来改变中国的考试,改变中国考试的目标,改变中国考试的内容。相信经过年或者年的耐心等待,我们中国的英语教育定会发生很大的变化。我们课程组愿意作为英语教育界的先行者,进行探索。作者简介刘山峰年,男,河北石家庄人,英语翻译硕士,河北美术学院讲师,河北美术学院大学英语口语课程组组长,大学英语专科听说方向负责人,主要研究方向为跨文化交流英语口译翻译及实践,突出应用性教学的代信息技术和传统教学模式中的优秀部分,发挥双方优势。网络英语教学内容可以根据不同专业来确定,且每学期更新。从而使英语真正为专业服务。学生可以利用人机交互的方式学习反复练习群组讨论录制作品等。网络学习要求学生自由安排时间来完成学习,不占用周内排课时间,便可以适度解决各专业计划将部分专业课程前臵在第学期的问题。,提高实验室及设备的使用率。这样的学习模式也可以提高学生的自主学习的积极性。课堂教学是对网络学习的有效评估和拓展。第学年网络和课堂教学主要侧重学生的语言基本运用能力,例如大学英语视听说大学英语阅读和写作等模块。第学年则侧重学生的专业及个性语演讲大赛教师组等奖。学生王莹莹蔡文分别获得全国世纪之星第十界外语演讲大赛学生组等奖,这些是我们辛苦培育的结果。另外年月份,又有名同学获得全国大学生英语竞赛等奖等奖等奖。我们的课题组论文文化光环下的习语翻译获得国家出版总署速读杂志教研成果等奖并发表。年月和月,本文作者去石家庄参加课外培训,对于英语翻译问题做了深入学习研究,并写成约万字的翻译实践体验报告。我们负责参加学校毕业典礼外宾接待口语翻译活动与法国新闻社外宾进行口语文化交流。在教学大纲针对学生知识能力素质培养的要求上,指导思想明确,能准确定位课程在人才培养计划中的地位教学大纲的修订要需求,包括跨国文化专业英语等级考试等模块。课堂教学这个环节要包括检查网络学习内容,盘活知识要点,操练学习方法,设计情景任务,评价学习效果。具体方法可以是分组讨论情景模拟命题演讲学生展示应用文写作等方式检查学生在线的学习效果,并对其不足做出指导。两个环节如何有效结合直是我们关注的要点。首先线上线下学习内容要致。同时软件技术支撑要保证教师能随时查看进度布臵作业测试,成绩反馈等。其次教师过程性考核机制要完善。例如网络测试周次,课堂测试反馈个月次。大学英语教学的改革定要有学生课后的实践环节来进步检测学生的学习效果,同时也是对教学的重要补充。在摘要作为河北美术学院的英语口语课程建设组,在探讨大学英语的教学方面,我们负责方向为英语口语课程建设,将自己的课程建设定位为行动,随着建设课程的推进和改良,有很多收获,本文拟将近年来的经验总结成文,以在高校英语教学方面进行方法上的探究和改革。关键词大学英语教学口语课程实践作为大学英语教学口语和听说方向的改革先行者,我们直将自己的口语课程建设定位为行动。即个宗旨实践实用。两个课堂教室内,教室外。个层次单词句子意群。大学非英语专业的学生,学习英语的目的就是要实用为第位,那些号称要通过语言了解文化提升所谓人文素养的高大上的口号和宣传,我们认为是缘视角提出些教育随想还关注着实际应用中的问题。其实这也是深深地受惠于网络知识时代的所有知识人的教育从业者的责任。目前学科教育的弱点则在于课时少合格教师少接触语言的频度不高等这些问题。在现在中国的情况下,用英语来学其他的学科不失为种很好的解决现实难题的出路。表面上看起来两种语言是像海上的冰山样,是两个不同的山头,但是实际上在水下,它们的概念是样的。对照到英语当中,比如说诚实,在英语中和汉语中的概念是相同的。所以有了母语的这些概念,那么他在学习另外种语言的时候只不过是变换种语音发音语法,理解起来就会更加容易。进行学科的融合是英语教育的可行途径,语言教学在年代刚刚流行的时候,就有另外种观点,即所谓的真实性所谓的语言功能并不定是要仿照英美国家的生活环境和了解他们的习俗,而要作为学科,也就是学科教学法,但是这种教学方法没有引起当时世界外语教学界的重视,现在这种问题显现了出来。这就是我们提到的很多教学内容让农村的孩子觉得很困难,让城市的孩子学了之后觉得没有用。以学科为基础的教学,如国际教育权威所认为,外语教学可以和学校的其他学科课程结合起来,联系起学生的生活经历,这就是真正的交际,这就是真正的把语言作为种工具使用,而不是作为学生可以利用人机交互的方式学习反复练习群组讨论录制作品等。网络学习要求学生自由安排时间来完成学习,不占用周内排课时间,便可以适度解决各专业计划将部分专业课程前臵在第学期的问题。,提高实验室及设备的使用率。这样的学习模式也可以提高学生的自主学习的积极性。课堂教学是对网络学习的有效评估和拓展。第学年网络和课堂教学主要侧重学生的语言基本运用能力,例如大学英语视听说大学英语阅读和写作等模块。第学年则侧重学生的专业及个性化需求,包括跨国文化专业英语等级考试等模块。课堂教学这个环节要包括检查网络学习内容,盘活知识要点,操练学习方法,设计情景任务,需求,包括跨国文化专业英语等级考试等模块。课堂教学这个环节要包括检查网络学习内容,盘活知识要点,操练学习方法,设计情景任务,评价学习效果。具体方法可以是分组讨论情景模拟命题演讲学生展示应用文写作等方式检查学生在线的学习效果,并对其不足做出指导。两个环节如何有效结合直是我们关注的要点。首先线上线下学习内容要致。同时软件技术支撑要保证教师能随时查看进度布臵作业测试,成绩反馈等。其次教师过程性考核机制要完善。例如网络测试周次,课堂测试反馈个月次。大学英语教学的改革定要有学生课后的实践环节来进步检测学生的学习效果,同时也是对教学的重要补充。在发展原则。以学生为主体是开展切教学活动的根本原则。大学英语的所有教学目标的确定课程设臵考核体系实习实践活动的安排均应以