1、“.....需要反复解释。而在多媒体教学中,可以用维动态图形表达清楚,学生不再对这些概念感到困难,难点不再是难点。药用基础化学课程,将原有的无机化学分析化学和部分物理化学的内容有机整合在本教材中,用多媒体进行药用基础化学课程的讲授有以下体会。教学进度加快采用多媒体手段教学,缓解了课时少内容多的矛盾。进度加快的原因不是讲授内容的减少或讲授速度的加快,而是因为用视频动画和图片代替传统的语言表达,直增强了学习的趣味性。讲课中,适当加入动画和音乐使学生既新奇又兴奋,课堂气氛非常活跃。运用多媒体技术,优化教学模式多媒体的应用代表了现代教学手段改革的主流方向。这种教学方式取代了传统教学中粉笔加黑板的教高职药用基础化学课程的教学模式初探原稿校不断改革原有的课程设计,增设了新技术领域的新兴课程,加大了公共基础课......”。

2、“.....而导致些专业基础理论课程的课时缩减。采用解题式启发教学解题式启发教学类似于知识点教学,手段改革的主流方向。这种教学方式取代了传统教学中粉笔加黑板的教学方式,减少了文字书写的时间,消除了板书容易带来的笔误。多媒体课件界面新颖操作方便快捷,画面生动简洁,演示形象直观,使于教师控制教学进度,就是人才培养的目标不同,高职教育是培养生产建设管理服务第线的高等技术应用型人才。因此,高职教育教学体系和人才培养模式要求基础理论课程以应用为目的,以必需够用为度为了适应社会和科技发展的需要,高等职业院和图片代替传统的语言表达,直观而简练用字幕和语音解说代替板书,节省了时间知识点量化后,时间分配更加紧凑。在课堂上,教师随着转换的画面,流畅自如的讲解,张弛有度。教学难点发生变化在传统教学中......”。

3、“.....以培养学生的技术应用能力为目标。也就是说,教学内容的设计以形成技术应用能力必需的基础知识为目的。这就解决了高职药用基础化学课程教什么的问题。但要使教学改革行抽象的知识点,例如原子结构电子的运动状态等,需要反复解释。而在多媒体教学中,可以用维动态图形表达清楚,学生不再对这些概念感到困难,难点不再是难点。运用多媒体技术,优化教学模式多媒体的应用代表了现代教学药用基础化学课程,将原有的无机化学分析化学和部分物理化学的内容有机整合在本教材中,课时由原来的两个学期缩减为个学期。对制药专业学生来说,药用基础化学课程是学好专业课程的基础。如何解决和处理课时大幅度减础化学多媒体教学高等职业教育和普通高等教育的最大区别就是人才培养的目标不同,高职教育是培养生产建设管理服务第线的高等技术应用型人才。因此......”。

4、“.....活动的积极性,引导学生去解决问题,促使他们更快地将新知识纳入自己的认知结构中采用课堂讨论式教学当代大学生的自学能力较强,书包的内容般能看懂,如果教师在上课时只是按书本的内容讲,学生听课的注意力肯定会低有助于学生对抽象微观事物的理解,调动学生想象力,提高教学效果。运用多媒体进行药用基础化学课程的讲授有以下体会。高职药用基础化学课程的教学模式初探原稿。学习有趣味,气氛更活跃多媒体课件特有的动画效果抽象的知识点,例如原子结构电子的运动状态等,需要反复解释。而在多媒体教学中,可以用维动态图形表达清楚,学生不再对这些概念感到困难,难点不再是难点。运用多媒体技术,优化教学模式多媒体的应用代表了现代教学校不断改革原有的课程设计,增设了新技术领域的新兴课程,加大了公共基础课......”。

5、“.....而导致些专业基础理论课程的课时缩减。采用解题式启发教学解题式启发教学类似于知识点教学,用基础化学课程课时少内容多的矛盾,探索该课程在教学内容教学方法和教学手段等方面所做的改革,总结经验,并就改革所带来的问提进行思考。关键词高职药用基础化学多媒体教学高等职业教育和普通高等教育的最大区高职药用基础化学课程的教学模式初探原稿以必需够用为度为了适应社会和科技发展的需要,高等职业院校不断改革原有的课程设计,增设了新技术领域的新兴课程,加大了公共基础课,如政治道德教育外语计算机等课程的教育力度,而导致些专业基础理论课程的课时缩校不断改革原有的课程设计,增设了新技术领域的新兴课程,加大了公共基础课,如政治道德教育外语计算机等课程的教育力度,而导致些专业基础理论课程的课时缩减......”。

6、“.....般分个步骤预先提出题目,学生收集整理材料。摘要针对药用基础化学课程课时少内容多的矛盾,探索该课程在教学内容教学方法和教学手段等方面所做的改革,总结经验,并就改革所带来的问提进行思考。关键词高职药用基使学生在课时缩减的情况下能完整地全面地掌握该课程的基本概念基本内容基本方法。药用基础化学课程教学改革的必要性高职教育其课程和教学内容是以应用为主旨和特征的体系,以培养学生的技术应用能力为目标。也就是说。可以根据课本内容,结合工厂实际,列举需要解决的问题来引导学生讨论,并要求学生加以解决。使学生通过解决问题掌握教学内容,这样既提高了学生的学习兴趣又达到了学习与应用能力双重培养的效果。组织课堂讨论教学抽象的知识点,例如原子结构电子的运动状态等,需要反复解释。而在多媒体教学中,可以用维动态图形表达清楚......”。

7、“.....难点不再是难点。运用多媒体技术,优化教学模式多媒体的应用代表了现代教学即将课文的各个单元分成若干个需要掌握的知识点,设计出具有启发性的问题,讲授时要求学生回答。教师在讲授过程中,应以学生为主体,训练学生的思维能力与表达能力,切忌急于自问自答,遏制学生思考。要调动学生思维就是人才培养的目标不同,高职教育是培养生产建设管理服务第线的高等技术应用型人才。因此,高职教育教学体系和人才培养模式要求基础理论课程以应用为目的,以必需够用为度为了适应社会和科技发展的需要,高等职业院减少内容不减的矛盾,笔者将教学内容进行了合理的提炼,对教学方法和教学手段进行了改革,使学生在课时缩减的情况下能完整地全面地掌握该课程的基本概念基本内容基本方法。药用基础化学课程教学改革的必要性高职教育......”。

8、“.....这就解决了高职药用基础化学课程教什么的问题。但要使教学改革行之有效,还要解决如何教的问题。高职药用基础化学课程的教学模式初探原稿。摘要针对药高职药用基础化学课程的教学模式初探原稿校不断改革原有的课程设计,增设了新技术领域的新兴课程,加大了公共基础课,如政治道德教育外语计算机等课程的教育力度,而导致些专业基础理论课程的课时缩减。采用解题式启发教学解题式启发教学类似于知识点教学,课时由原来的两个学期缩减为个学期。对制药专业学生来说,药用基础化学课程是学好专业课程的基础。如何解决和处理课时大幅度减少内容不减的矛盾,笔者将教学内容进行了合理的提炼,对教学方法和教学手段进行了改革,就是人才培养的目标不同,高职教育是培养生产建设管理服务第线的高等技术应用型人才。因此......”。

9、“.....以必需够用为度为了适应社会和科技发展的需要,高等职业院观而简练用字幕和语音解说代替板书,节省了时间知识点量化后,时间分配更加紧凑。在课堂上,教师随着转换的画面,流畅自如的讲解,张弛有度。教学难点发生变化在传统教学中,些较抽象的知识点,例如原子结构电方式,减少了文字书写的时间,消除了板书容易带来的笔误。多媒体课件界面新颖操作方便快捷,画面生动简洁,演示形象直观,使于教师控制教学进度,有助于学生对抽象微观事物的理解,调动学生想象力,提高教学效果。运有助于学生对抽象微观事物的理解,调动学生想象力,提高教学效果。运用多媒体进行药用基础化学课程的讲授有以下体会。高职药用基础化学课程的教学模式初探原稿。学习有趣味,气氛更活跃多媒体课件特有的动画效果抽象的知识点,例如原子结构电子的运动状态等,需要反复解释......”。