问题通常使用皮尔逊拟合优度进行检验。通过检验学生性别年级专业和月生活费与是否愿意知识付费间的关联性,从而得到影响高校学生知识付费购买意愿有哪些因素。检验结果如表所为知识付费意愿与性别相互独立。知识付费产品选择偏好不同年级的高低对授课主体及授课方式关注不同。随着年级的升高,不同调查群体对提供主体和授课方式的关注度表现并不相同。大大和大同学更加注重授课方式,而大更加关注授课主体。同时大对于提供主体和授课方式关注程度均偏低,而到了大开始逐渐重视这两个方面。不同生活费水平对价格和售后服务关注不同。月生活费在元以下的调查人群更关分是关于高校学生对知识付费平台的使用情况,第部分是受调查者的基本信息,即性别年级专业和月生活费个因素。问卷中分别采用了单选题多选题和量表定序种题型。知识付费平台认知度家独大用户进行知识付费次数最多的平台是微信,占比其次是知乎,占比微博付费问答第,占比,其他平台占比较小。目前知识付费平台认知度中,这个平台家独大。学习类型需求多,思维职业最火热尽管和资源及大咖的经验等功利型知识的付费意愿势均力敌,分别为和可以看出大学生对思维方式培养的重视,以及对自身职业生涯规划的需求。调查的策划与实施调查对象及范围本次调查选取了蚌埠市大学城的所高校,即安徽财经大学蚌埠医学院蚌埠学院和安徽电子信息职业技术学院所具有代表性的高校学生作为调查对象,这所高校地理位置接近,物价水平相当,可以排除些不相关的因素如地理位置风土人情高校学生对知识付费平台购买行为特征研究原稿,从而得到影响高校学生知识付费购买意愿有哪些因素。检验结果如表所示。表性别年级专业每月生活费与购买意愿卡方检验可以看出,在显著性水平下,性别与知识付费购买意愿相互独立,年级专业月生活费与知识付费购买意愿有定的关联性。具体是如何影响的,本文通过画图进行了进步分析,如图所示。图对知识付费的类型偏好图大学生对知识付费平台的使用方面根据问卷结果,微信的使用度最高,分享障碍能否破壁商业观察,杜晓知识付费大法律问题如何破解中国联合商报,陆春晖共享经济下知识付费模式研究现代商业,吴悦,张佳丽,何乃洋付费音频中用户心理需求类型及发展的双重困境新媒体研究,张朝,李琛璇,金洁互联网背景下知识付费的起源与困局知识经济,作者简介高静年月,女,汉族,安徽阜阳人,安徽财经大学金融学院,级本科生,研究方向为货币银行学。高校学生向为货币银行学。高校学生对知识付费平台购买行为特征研究原稿。通过分析知识付费购买意愿影响因素,可以得到不同人群对知识付费产品使用态度的看法,从而定位目标客户和潜在客户。在知识付费购买意愿影响因素分析中,主要关注购买意愿与调查对象特征之间是否存在关联度,该类型问题通常使用皮尔逊拟合优度进行检验。通过检验学生性别年级专业和月生活费与是否愿意知识付费间的关联性渠道为辅。以质量为本,夯实基础,做好产品和服务由于大部分用户关注的均是知识的质量是否值知识的价钱,因此知识的质量将直接影响到平台的发展。知识付费平台应该以知识质量为基础,提高知识质量,才能留住客户。建立评价体系,完善奖惩机制为了提高知识的质量,平台应该完善知识购买者对知识生产者的评价机制,即知识是否满足消费时预期要求,并制定对评价较低的生产者的处罚机制,对质量立。知识付费产品选择偏好不同年级的高低对授课主体及授课方式关注不同。随着年级的升高,不同调查群体对提供主体和授课方式的关注度表现并不相同。大大和大同学更加注重授课方式,而大更加关注授课主体。同时大对于提供主体和授课方式关注程度均偏低,而到了大开始逐渐重视这两个方面。不同生活费水平对价格和售后服务关注不同。月生活费在元以下的调查人群更关注价格,而月生活费在元以上较高的生产者的奖励机制,唯有如此,才能不断提高知识质量。平台应建立数据库,精准营销由于不同专业,不同领域,不同阶级,不同生活水的人们,对知识会产生不同的需求,包括知识的种类知识的价格等。因此平台应当建立自己的数据库,记录客户偏好及需求,从而做到精准营销,提高平台发展速度。参考文献王晓映超成网民尝试知识付费精而专成第需求通信信息报,孙怡,陈丽月分答回归,知识通过分析知识付费购买意愿影响因素,可以得到不同人群对知识付费产品使用态度的看法,从而定位目标客户和潜在客户。在知识付费购买意愿影响因素分析中,主要关注购买意愿与调查对象特征之间是否存在关联度,该类型问题通常使用皮尔逊拟合优度进行检验。通过检验学生性别年级专业和月生活费与是否愿意知识付费间的关联性,从而得到影响高校学生知识付费购买意愿有哪些因素。检验结果如表所达到人其次是知乎,人数为人,占比再次是微博付费问答,占比喜马拉雅豆瓣时间简书荔枝微课堂直播分答和其他平台占比均在以下。可见微信和知乎的平台在大学生群体中比较普遍。图知识付费平台的使用情况图大学生对知识付费的消费方面由图可知,被调查的大学生在知识付费年均花费的金额主要集中在到元,人数有占比其次是元的区间,占比然后是元的区间,占比而花费次是元的区间,占比然后是元的区间,占比而花费在元以下及元以上的人数较少,占比分别为和。可以看出被调查的大学生在知识付费上的消费金额基本上处于个中等偏低的水平。图知识付费年均支出情况大学生知识付费购买行为特征分析大学生知识付费购买意愿的分析调查结果显示,愿意为知识付费的高校学生占样本总数的,而不愿意为知识付费的高校学生和持无所谓态度的分别占样本总数的和。可以知识付费平台购买行为特征研究原稿。知识付费平台认知度家独大用户进行知识付费次数最多的平台是微信,占比其次是知乎,占比微博付费问答第,占比,其他平台占比较小。目前知识付费平台认知度中,这个平台家独大。学习类型需求多,思维职业最火热尽管进行知识付费有着诸多目的,但是调查对象中有近成愿意为思维方法等理念型知识付费其次是职业学业选择发展的专业建议较高的生产者的奖励机制,唯有如此,才能不断提高知识质量。平台应建立数据库,精准营销由于不同专业,不同领域,不同阶级,不同生活水的人们,对知识会产生不同的需求,包括知识的种类知识的价格等。因此平台应当建立自己的数据库,记录客户偏好及需求,从而做到精准营销,提高平台发展速度。参考文献王晓映超成网民尝试知识付费精而专成第需求通信信息报,孙怡,陈丽月分答回归,知识,从而得到影响高校学生知识付费购买意愿有哪些因素。检验结果如表所示。表性别年级专业每月生活费与购买意愿卡方检验可以看出,在显著性水平下,性别与知识付费购买意愿相互独立,年级专业月生活费与知识付费购买意愿有定的关联性。具体是如何影响的,本文通过画图进行了进步分析,如图所示。图对知识付费的类型偏好图大学生对知识付费平台的使用方面根据问卷结果,微信的使用度最高,怡,陈丽月分答回归,知识分享障碍能否破壁商业观察,杜晓知识付费大法律问题如何破解中国联合商报,陆春晖共享经济下知识付费模式研究现代商业,吴悦,张佳丽,何乃洋付费音频中用户心理需求类型及发展的双重困境新媒体研究,张朝,李琛璇,金洁互联网背景下知识付费的起源与困局知识经济,作者简介高静年月,女,汉族,安徽阜阳人,安徽财经大学金融学院,级本科生,研究方高校学生对知识付费平台购买行为特征研究原稿在元以下及元以上的人数较少,占比分别为和。可以看出被调查的大学生在知识付费上的消费金额基本上处于个中等偏低的水平。图知识付费年均支出情况大学生知识付费购买行为特征分析大学生知识付费购买意愿的分析调查结果显示,愿意为知识付费的高校学生占样本总数的,而不愿意为知识付费的高校学生和持无所谓态度的分别占样本总数的和。可以看出高校学生对于知识付费,总体上是持愿意购买态度,从而得到影响高校学生知识付费购买意愿有哪些因素。检验结果如表所示。表性别年级专业每月生活费与购买意愿卡方检验可以看出,在显著性水平下,性别与知识付费购买意愿相互独立,年级专业月生活费与知识付费购买意愿有定的关联性。具体是如何影响的,本文通过画图进行了进步分析,如图所示。图对知识付费的类型偏好图大学生对知识付费平台的使用方面根据问卷结果,微信的使用度最高,对此的关注程度越高。由于有些母因素和子因素间关联度相差不大,说明该子因素可能不是影响其选择的主要因素,因此本文选取关联度差异较低的两个子因素,即年级和月生活费进行了深入分析。高校学生对知识付费平台购买行为特征研究原稿。图对知识付费的类型偏好图大学生对知识付费平台的使用方面根据问卷结果,微信的使用度最高,有的被调查者从微信这个平台进行知识付费过,人数上,以这种渠道为主,以其他渠道为辅。以质量为本,夯实基础,做好产品和服务由于大部分用户关注的均是知识的质量是否值知识的价钱,因此知识的质量将直接影响到平台的发展。知识付费平台应该以知识质量为基础,提高知识质量,才能留住客户。建立评价体系,完善奖惩机制为了提高知识的质量,平台应该完善知识购买者对知识生产者的评价机制,即知识是否满足消费时预期要求,并制定对评价较低看出高校学生对于知识付费,总体上是持愿意购买态度的。由于在母因素打分评价中,存在个人主观高分倾向或低分倾向的影响,考虑采用均值化变化消除这种影响。数据均值化变换原理为称是均值化变换。初步数据变换后,运用进行灰色关联度分析,输出结果如表所示。表优势分析输出结果表根据输出结果可以看出,不同群体在选择知识付费产品时有着多方考量,关联度越大说明在选择产品较高的生产者的奖励机制,唯有如此,才能不断提高知识质量。平台应建立数据库,精准营销由于不同专业,不同领域,不同阶级,不同生活水的人们,对知识会产生不同的需求,包括知识的种类知识的价格等。因此平台应当建立自己的数据库,记录客户偏好及需求,从而做到精准营销,提高平台发展速度。参考文献王晓映超成网民尝试知识