人物的可贵品质。综合以上思考内容,逐渐形成了如下教学规划仅抓重点,细节暂略纪昌学射论个射箭能手的自我修养引入走进欧阳修卖油翁的故事,体味刻苦练习,熟能生巧射为例探讨教学资源的文言文外延拓展原稿。附小重山南宋岳飞昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦,已更。起来独自绕阶行。人悄悄,帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老,阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少,弦断有谁听伯牙绝弦伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山,志在流水,钟子期曰善哉,洋洋兮若江河,伯牙所念,钟子期必得之。子期死,题学习的分支内容导入文言文伯牙绝弦对知音的探源精读童话日本新美南吉去年的树延伸童话新美南吉白蝴蝶与红气球拓展小说小王子中小王子对狐狸的驯养探究古诗孟浩然过故人庄故人之谊认识感受新文学体裁童话学习目标了解童话的内容品味童话的语言体会童话的特点感受童话的魅力尝试童话的撰写走进去年的树,通过对文本的学习,体悟童话走进新美南吉了解其人其文其韵。课前完成同者,彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫,学射于甘蝇,而巧过其师。纪昌者,又学射于飞卫。飞卫曰尔先学不瞬,而后可言射矣。纪昌归,偃卧其妻之机下,以目承牵挺。年之后,虽锥末倒眦,而不瞬也。以告飞卫。何为溯源探究学习溯源探究,就是对故事进行追问,它来自哪里它最初的本真模样如何它的结局如何与它类似的故事有吗若有又是怎样的故事呢层层类推,以至于形成网状点射扶槛入门来，行至水云间以纪昌学射为例探讨教学资源的文言文外延拓展原稿已,后人就会误解庄子的意思,这句话也就演变成了句纯励志的名言警句了。而宋代文学家司马光在他主编的资治通鉴中写道才者,德之资也德者,才之帅也。这句话就恰如其分的评价了品德和才能的关系。适当的文言文资料的拓展,对促进学生对故事文本的全面理解很有必要。如何让学生更透彻的理解纪昌学射这个故事,对纪昌这个历史人物更深入的了解,对同问题形成不同的见解,是这个看入文言文伯牙绝弦对知音的探源精读童话日本新美南吉去年的树延伸童话新美南吉白蝴蝶与红气球拓展小说小王子中小王子对狐狸的驯养探究古诗孟浩然过故人庄故人之谊认识感受新文学体裁童话学习目标了解童话的内容品味童话的语言体会童话的特点感受童话的魅力尝试童话的撰写走进去年的树,通过对文本的学习,体悟童话走进新美南吉了解其人其文其韵。课前完成同主题的比较阅读去年是相匹配的。纪昌学射成功后竟然想杀死师父飞卫,这种行为是人性弱点的体现,很有可能会对学生带来比较负面的影响,所以在般的故事书中也包括我们现在学习的这篇课文,讲到纪昌成为名神箭手就戛然而止了。原故事中被省略了后半段,以至于整个故事就成为了纯粹励志的则寓言故事。正如庄子在养生主里面的名句吾生而有涯,而知也无涯样,若省略了后面充满消极意味的以有涯随无涯,殆尝辄止的尝试也是有很多局限和弊端的。例如,学生的理解能力高度不致有限的学习时间不能将内容全部铺开家校配合欠妥造成的后期学习效果弱化等等,这些问题也有待继续思索和解决。何为溯源探究学习溯源探究,就是对故事进行追问,它来自哪里它最初的本真模样如何它的结局如何与它类似的故事有吗若有又是怎样的故事呢层层类推,以至于形成网状点射,形成张主题学习网。绕阶行。人悄悄,帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老,阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少,弦断有谁听伯牙绝弦伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山,志在流水,钟子期曰善哉,洋洋兮若江河,伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。选自吕氏春秋本味篇在去年的树这篇课文的教学设计中,立足点很明确谈及构建主题学习网,实际上我们在学习年级上册的课文时就有过半载的实践时光。比如学习年级上册第十课去年的树这篇课文时的教学设计如下友情主题学习朋友之谊,天长地久开题课教学规划简要回顾其他模块学习内容复习诵读小重山,以引出知音,后探源伯牙绝弦,领悟何为知音由宋词和古文里的知音简谈跨越时空的友情,进入新模块主题学习友情简单呈现友情主题学习的分支内容导从原文溯源基础上对教材资源的延伸和扩容,可以把简短的文言文片段转变为有效的教学资源,帮助学生深刻理解列子讲述这个故事的本义,也帮助学生充分认识后面情节中纪昌悔过自新飞卫不计前嫌的故事结局,更凸显两位人物的可贵品质。综合以上思考内容,逐渐形成了如下教学规划仅抓重点,细节暂略纪昌学射论个射箭能手的自我修养引入走进欧阳修卖油翁的故事,体味刻苦练习,熟能生巧。正如庄子在养生主里面的名句吾生而有涯,而知也无涯样,若省略了后面充满消极意味的以有涯随无涯,殆已,后人就会误解庄子的意思,这句话也就演变成了句纯励志的名言警句了。而宋代文学家司马光在他主编的资治通鉴中写道才者,德之资也德者,才之帅也。这句话就恰如其分的评价了品德和才能的关系。适当的文言文资料的拓展,对促进学生对故事文本的全面理解很有必要。如何让学外延拓展和再创造具有定的必要性课文内容寡淡,学生读就懂的课文,我们还是要循规蹈矩地进行字词语段篇章的教学与训练吗类似于纪昌学射这种学生读就懂的课文,我们应该如何有效的进行教学设计和构思呢这两个问题,是我在准备校级公开课纪昌学射时,不断萦绕在脑边的两点思考。私以为充分利用十分钟的课堂时间,我们除了对基础的知识重点和难点进行点拨和训练之外,还要利用课的树和白蝴蝶和红气球课前了解作者,理解作品,通读课文,对照文章,完成理读单,形成问题课堂小组商讨,归纳主题,分角朗读,体悟感情思考读了这两篇童话去年的树白蝴蝶和红气球,你觉得童话具有什么特点你觉得新美南吉的写作风格是怎样的请你想办法继续阅读新美南吉的其他童话作品,去体味他笔下的万物及人生百态。纪昌学射故事的原文在汤问列子中的呈现如下甘蝇,古之善射谈及构建主题学习网,实际上我们在学习年级上册的课文时就有过半载的实践时光。比如学习年级上册第十课去年的树这篇课文时的教学设计如下友情主题学习朋友之谊,天长地久开题课教学规划简要回顾其他模块学习内容复习诵读小重山,以引出知音,后探源伯牙绝弦,领悟何为知音由宋词和古文里的知音简谈跨越时空的友情,进入新模块主题学习友情简单呈现友情主题学习的分支内容导已,后人就会误解庄子的意思,这句话也就演变成了句纯励志的名言警句了。而宋代文学家司马光在他主编的资治通鉴中写道才者,德之资也德者,才之帅也。这句话就恰如其分的评价了品德和才能的关系。适当的文言文资料的拓展,对促进学生对故事文本的全面理解很有必要。如何让学生更透彻的理解纪昌学射这个故事,对纪昌这个历史人物更深入的了解,对同问题形成不同的见解,是这个看巧的道理讲述熟读文本基础上进行讲故事比赛,看谁讲的更有声有色质疑纪昌通过刻苦练习最终成为个射箭能手,这就是故事的结局吗借此引入庄子人生有涯的完整句子以及司马光关于德才之论的几句文言文作铺垫。探源起走进列子汤问第十部分,梳理纪昌学射的始末,体味故事要告诉我们的不同的道理,领悟不同的感受。通过阅读上述资料,我们可以从后半部分看出,个人的品德和才能必扶槛入门来，行至水云间以纪昌学射为例探讨教学资源的文言文外延拓展原稿生更透彻的理解纪昌学射这个故事,对纪昌这个历史人物更深入的了解,对同问题形成不同的见解,是这个看似浅显的故事后面隐藏的需要拓展的知识点。所以,虽然这部分内容文本叙述得比较简单,但是这个故事更完整的呈现会帮助学生去理解以下内容,比如无论学什么技艺,都要从基本功入手学习者的恒心和毅力很重要师父的不吝赐教点拨指导很重要个人的才能和品德必须相匹配等等思已,后人就会误解庄子的意思,这句话也就演变成了句纯励志的名言警句了。而宋代文学家司马光在他主编的资治通鉴中写道才者,德之资也德者,才之帅也。这句话就恰如其分的评价了品德和才能的关系。适当的文言文资料的拓展,对促进学生对故事文本的全面理解很有必要。如何让学生更透彻的理解纪昌学射这个故事,对纪昌这个历史人物更深入的了解,对同问题形成不同的见解,是这个看程中直关注和为之努力的个主题方向。通过阅读上述资料,我们可以从后半部分看出,个人的品德和才能必须是相匹配的。纪昌学射成功后竟然想杀死师父飞卫,这种行为是人性弱点的体现,很有可能会对学生带来比较负面的影响,所以在般的故事书中也包括我们现在学习的这篇课文,讲到纪昌成为名神箭手就戛然而止了。原故事中被省略了后半段,以至于整个故事就成为了纯粹励志的则寓言故事也更深刻了点,相信这于师生两者而言都是种能力上的提升。当然,所有的事物都无法做到至善至美,这种主题性学习浅尝辄止的尝试也是有很多局限和弊端的。例如,学生的理解能力高度不致有限的学习时间不能将内容全部铺开家校配合欠妥造成的后期学习效果弱化等等,这些问题也有待继续思索和解决。扶槛入门来,行至水云间以纪昌学射为例探讨教学资源的文言文外延拓展原稿文对学生进行语言学用教学和广泛阅读的技能训练,既要注重基础,又要拓宽眼界,提炼出课文本身的教学资源外,更要对课文中故事的内涵进行定的契合学情的合理深化,从而更加优质地利用课文,达到更高层的教学效果。结合自身喜读文言文作品的优势,对与课文内容相关的部分文言文资源进行有效的归纳和拓展,提炼语文课程的教学资源以及对资源进行切实合理地使用,成为了我近期教学过谈及构建主题学习网,实际上我们在学习年级上册的课文时就有过半载的实践时光。比如学习年级上册第十课去年的树这篇课文时的教学设计如下友情主题学习朋友之谊,天长地久开题课教学规划简要回顾其他模块学习内容复习诵读小重山,以引出知音,后探源伯牙绝弦,领悟何为知音由宋词和古文里的知音简谈跨越时空的友情,进入新模块主题学习友情简单呈现友情主题学习的分支内容导似浅显的故事后面隐藏的需要拓展的知识点。所以,虽然这部分内容文本叙