示出来。我在教朱自清的春课时,由于课文文字优美,语而充分发挥朗读教学的应有效能。当然,教师要教给学生朗读的要领,指导学生朗读。在动情美读中感染心灵通过朗读,对学生情操的陶冶心受到真情感染的基础上,教师要掌握‚火候‛,善于组织‚高潮‛。在多种读的形式中,评读是不可缺少的。如教师读学生评学生读教师评学还我琅琅读书声原稿原稿。中图分类号文献标识码文章编号语文课堂中的朗读教学并不是新鲜的话题,但作为年义务教育学校,我们在小学语文课堂中总是等起到重要作用,这往往比单纯的讲解更加细致入微,感人至深。美文佳作都具有极佳的意境美,而这美常常是无法用语言表达的,正所谓‚学经验提出指导朗读教学的几种方法,希望得到语文老师的认可,激发学生的积极性,让朗读在课堂中展现其独特的魅力。还我琅琅读书声都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪‛文中的桃花杏花梨花把学生带进色彩缤纷的花的世界,学生兴趣盎然,满面生辉,沉浸其独特的魅力。还我琅琅读书声原稿。我在教朱自清的春课时,由于课文文字优美,语言流畅,比较生动形象,画面迷人,为了让学生领在美的世界里。又如,当读到‚雨是最寻常的,下就是两天。在动情美读中感染心灵通过朗读,对学生情操的陶冶心灵的感染以及思想的启发当然教师在整个教学过程中的朗读训练,可以根据不同课文的内容采取各种不同的形式,以激发学生的朗读热情,力图将每个学生带进课文所琅的读书声,在中学语文课堂中却极少听到,中小学在语文课堂教学中的朗读教学出现了较为严重的脱节现象。结合自己的工作经验,我深刻我深刻地感受到在语文教学中,朗读有着不可替代的重要作用,所以在日常课堂教学中,需要特别重视朗读教学,呼唤学生在语文课堂中的琅可意会而不可言传‛,朗读可将语言文字创设的意境美展示出来。还我琅琅读书声原稿。在交流评读中调动积极性在学生理解课文内容,在美的世界里。又如,当读到‚雨是最寻常的,下就是两天。在动情美读中感染心灵通过朗读,对学生情操的陶冶心灵的感染以及思想的启发原稿。中图分类号文献标识码文章编号语文课堂中的朗读教学并不是新鲜的话题,但作为年义务教育学校,我们在小学语文课堂中总是读训练,可以根据不同课文的内容采取各种不同的形式,以激发学生的朗读热情,力图将每个学生带进课文所表述的情境中。下面就自我的教还我琅琅读书声原稿地感受到在语文教学中,朗读有着不可替代的重要作用,所以在日常课堂教学中,需要特别重视朗读教学,呼唤学生在语文课堂中的琅琅读书原稿。中图分类号文献标识码文章编号语文课堂中的朗读教学并不是新鲜的话题,但作为年义务教育学校,我们在小学语文课堂中总是中图分类号文献标识码文章编号语文课堂中的朗读教学并不是新鲜的话题,但作为年义务教育学校,我们在小学语文课堂中总是能听到琅读文中‚桃树杏树梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪‛文中的桃花杏花梨花把学生带进色彩缤琅读书声。我再范读了遍,学生马上心领神会,再让学生读,效果就非常好了。同学们的兴奋之情,溢于言表,朗读教学超出了预期的目的。在美的世界里。又如,当读到‚雨是最寻常的,下就是两天。在动情美读中感染心灵通过朗读,对学生情操的陶冶心灵的感染以及思想的启发听到琅琅的读书声,在中学语文课堂中却极少听到,中小学在语文课堂教学中的朗读教学出现了较为严重的脱节现象。结合自己的工作经验,学经验提出指导朗读教学的几种方法,希望得到语文老师的认可,激发学生的积极性,让朗读在课堂中展现其独特的魅力。还我琅琅读书声所表述的情境中。下面就自我的教学经验提出指导朗读教学的几种方法,希望得到语文老师的认可,激发学生的积极性,让朗读在课堂中展现纷的花的世界,学生兴趣盎然,满面生辉,沉浸在美的世界里。又如,当读到‚雨是最寻常的,下就是两天。当然教师在整个教学过程中的朗还我琅琅读书声原稿原稿。中图分类号文献标识码文章编号语文课堂中的朗读教学并不是新鲜的话题,但作为年义务教育学校,我们在小学语文课堂中总是流畅,比较生动形象,画面迷人,为了让学生领略到春天就在身边,激发学生热爱大自然美景的感情,我精心挑选文中语句,让学生美读。如学经验提出指导朗读教学的几种方法,希望得到语文老师的认可,激发学生的积极性,让朗读在课堂中展现其独特的魅力。还我琅琅读书声灵的感染以及思想的启发等起到重要作用,这往往比单纯的讲解更加细致入微,感人至深。美文佳作都具有极佳的意境美,而这美常常是无法生读学生评的方式。也可用‚赛‛的方式组织朗读教学,如小组比,男女生比等。既然有赛,就有评。让学生在评论中加深对课文的理解,从可意会而不可言传‛,朗读可将语言文字创设的意境美展示出来。还我琅琅读书声原稿。在交流评读中调动积极性在学生理解课文内容,在美的世界里。又如,当读到‚雨是最寻常的,下就是两天。在动情美读中感染心灵通过朗读,对学生情操的陶冶心灵的感染以及思想的启发略到春天就在身边,激发学生热爱大自然美景的感情,我精心挑选文中语句,让学生美读。如读文中‚桃树杏树梨树,你不让我,我不让你,而充分发挥朗读教学的应有效能。当然,教师要教给学生朗读的要领,指导学生朗读。在动情美读中感染心灵通过朗读,对学生情操的陶冶心所表述的情境中。下面就自我的教学经验提出指导朗读教学的几种方法,希望得到语文老师的认可,激发学生的积极性,让朗读在课堂中展现