的导入是非常重要的。巧妙的导入如同桥梁,联系着新课与旧课如同序幕,预示着后面的高潮和结局如同路标引领着学生的思维方向,吸引着学生的注意力,从而激发学生强烈的求知欲,形成主动的学习状态。因此,精彩应从导入开始。诚然,英语课堂教学的导入是多种多样的,可以是游戏导入情景导入热点导入背景导入,还可以是媒体导入实物导入歌谣导入图片,会使课堂熠熠生辉,使学生赏心悦目,他们会因为教师充满智慧活力的美丽形象而深深喜爱英语。从整体上看,英语课堂犹如奏乐,按照主旋律,曲调抑扬顿挫,音节疏密相间,节奏明快和谐,动静错落有致,教学结构如行云流水。颇具创意的教学小亮点,让丰富多彩的思考交汇富有戏剧性的波澜动感区,使次次再创造精彩演绎柔性转换的舒缓区,令学生有沉静的思考,绵绵的回味。课堂自始至终流淌着律动之美,给学生独特的艺术享受。构建魅力课堂,享受魅力英语原稿。让精彩的导入秀出课堂的魅力未见意趣,必不乐学,知之者,不如好之者好之者,不如乐之者。兴趣是最应是开放灵动妙趣横生绚丽多姿起伏跌宕的,散发着艺术的魅力。琅琅上口的童谣,线条流畅的简笔画,入情入境的角色扮演,别具匠心的竞赛游戏教师更像位艺术家,标准流利的口语,活泼大方的仪态,横贯东西的知识面,多才多艺的专业技能,使教师在驾驭课堂时得心应手,游刃有余。教育应保持着生活的素材,弥漫着生活的气息,彰显着生活的色彩。而语言是天然与生活联系在起的,英语课堂只有走向广阔的生活空间,才会充满生命的活力。创设生活化的课堂环境,让课堂回归生活,让学生在轻松愉快的生活场景中交流思想表达情感锻炼才能。教室可以是家超市,个花园,家茶座,学很快就会找出,不规则,其他都是,减,去,和两兄弟。这样的归纳,学生记忆最牢固。所以教师要巧拨妙引,指导学生自主探究的方法,为终身学习打下良好的基础。总之,我们的课堂要以学生为中心,以人的发展为宗旨,让学生在积极参与中舒展灵性,在真诚交流中焕发活力,在情感的体验和熏陶中提升智慧,达到心灵的释放,让课堂成为学生精神生活的乐园。让我们放飞激情,张扬个性,秀出我们英语课堂的魅力吧,参考资料朱慕菊走进新课程与课程实施者对话北京师范大学出版社周成平中国著名特级教师课堂魅力经典解读江苏人民出版社孟淑悦营造理想课堂,展示教师人性构建魅力课堂，享受魅力英语原稿不仅引导学生体验和感受生活,也为学生提供了个在活动中学习英语,在活动中应用英语的良好平台。我的课堂我作主,活动可以丰富多彩,但切莫流于形式。我们都要明白活动的终极目标是有效地促进全体学生的发展。所以,教师在课堂设计时要有良好的课堂大局观和驾驭课堂的能力。每堂课必须有个清晰的教学主题,条明确的教学主线和有机地教学环节的衔接。同时,英语课堂要较好地体现情景性英语性实践性和应用性原则,课堂教学活动也要努力体现种价值,即人文价值,艺术价值和创造价值,只有这样,课堂才会有亮点,活动才会有成效,学生才会有兴趣。让有趣的探究秀出课堂的术价值和创造价值,只有这样,课堂才会有亮点,活动才会有成效,学生才会有兴趣。让有趣的探究秀出课堂的魅力新课程倡导学生主动参与的探究性学习,渴望更多精彩的回答从学生嘴里表达出来,也渴望更多课堂教学的动人场景在学生身上表现出来。因此,教师要采用诱思探究的教学模式,引导学生运用观察发现归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能。于是,教师要变教为诱,行走在简单与深刻之间学生要变学为思,遨游在知识的海洋之中。只有这样,才能使课堂焕发出生命的活力,也只有这样,才能使学生学会提问,学会思考,学会合作。探究性学习以问题为载体,以任性。第,活动要形式多样,可以是我爱记单词的竞赛,也可以是猜猜他是谁的游戏可以是实话实说的小小辩论会,也可以是最佳智囊团的答记者问。我们要根据课堂需要来选择有效的活动形式。例如我设计了个采访活动,要求学生先采访位以上的同学,然后写个调查报告。还有我设计了个小组活动,我把学生分组,叫他们分别带果汁机小刀香蕉酸奶等物品进课堂,然后引导学生步步做奶昔我觉得这样的课堂活计要有个明确的的主题,以生活为载体,紧紧围绕教学目标,由简单到复杂,由理解到运用,让学生有可操作性。第,活动要形式多样,可以是我爱记单词的竞赛,也可以是猜猜他是谁的游戏可以是实话实说的小小辩论会,也可以是最佳智囊团的答记者问。我们要根据课堂需要来选择有效的活动形式。例如我设计了个采访活动,要求学生先采访位以上的同学,然后写个调查报告。还有我设计了个小组活动,我把学我出示了张姚明的照片引出句型。然后又引出潘长江韩红刘谦等明星让学生谈论。学生看见这些自己熟悉且又很有特征的明星,兴趣下子就来了,因此学起来特别有劲,知识掌握得特别好。所以要让课堂充满魅力,教师要在导入上下点功夫。要充分利用学生的年龄特点和好奇心理,遵循启发性知识性灵活性趣味性和直观性的原则,针对不同题材的语言材料,采用与之相适应的导入方法,就定能在新课伊始时及时激发学生的主动性和积极性,拨动学生思维的琴弦,使课堂教学的序曲优美起来,把学生从不知引到知之,从知之引到好之生分组,叫他们分别带果汁机小刀香蕉酸奶等物品进课堂,然后引导学生步步做奶昔我觉得这样的课堂活动不仅引导学生体验和感受生活,也为学生提供了个在活动中学习英语,在活动中应用英语的良好平台。我的课堂我作主,活动可以丰富多彩,但切莫流于形式。我们都要明白活动的终极目标是有效地促进全体学生的发展。所以,教师在课堂设计时要有良好的课堂大局观和驾驭课堂的能力。每堂课必须有个清晰的教学主题,条明确的教学主线和有机地教学环节的衔接。同时,英语课堂要较好地体现情景性英语性实践性和应用性原则,课堂教学活动也要努力体现种价值,即人文价值,艺让精彩的导入秀出课堂的魅力未见意趣,必不乐学,知之者,不如好之者好之者,不如乐之者。兴趣是最好的老师,是直接推动学生学习的内部动力。要让学生走进课堂就能带着种高涨的热烈的情绪从事学习和思考,课堂教学的导入是非常重要的。巧妙的导入如同桥梁,联系着新课与旧课如同序幕,预示着后面的高潮和结局如同路标引领着学生的思维方向,吸引着学生的注意力,从而激发学生强烈的求知欲,形成主动的学习状态。因此,精彩应从导入开始。诚然,英语课堂教学的导入是多种多样的,可以是游戏导入情景导入热点导入背景导入,还可以是媒体导入实物导入歌谣导入图片学精神和智慧,形成自己的教学风格,达到以智慧启迪智慧以情感赢得情感以思想影响思想以人格塑造人格的理想效果。英语教师或许都在思考新课标下的魅力课堂应具备哪些魅力新时期的英语教师该如何去构建魅力课堂也许千个教师会有千种观点,也许今天和明天我们都会有不同的理解,但不断创新的教学实践却在有意无意间诠释着自己心中的魅力课堂。英语课堂的魅力展示魅力课堂体现的其实就是教师的魅力,因为在课堂这个舞台上,教师既是编剧,又是策划既是导演,又是演员甚至还是金牌节目主持人。因此,教师的知识智慧才艺以及驾驭课堂的能力都受到全方位的考学习。因此教师首先要创设探究的情景,建立探究的氛围,确立以思考为内涵,以探究为目标的定向活动,让学生在活动中探究,在探究中创新,在实践中体会,在合作中增知。其次,任务的设计要由浅入深,层层递进,让学生在参与中体验学习的乐趣。第,教师要留给学生思维的时空,切莫简单地直白地告诉学生结果,而应让他们自己去归纳,去总结,并感悟出教师所期待的结果。例如,在学习基数词和序数词的构成时,教师在呈现了的基数词和序数词之后,可引导学生探究,学生很快就会找出,不规则,其他都是,减,去,和两兄弟。这样的归纳,学生记忆最牢固。所以教师要务为驱动,以训练为主线,以思维为主攻,其核心是改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探究型的自主学习。因此教师首先要创设探究的情景,建立探究的氛围,确立以思考为内涵,以探究为目标的定向活动,让学生在活动中探究,在探究中创新,在实践中体会,在合作中增知。其次,任务的设计要由浅入深,层层递进,让学生在参与中体验学习的乐趣。第,教师要留给学生思维的时空,切莫简单地直白地告诉学生结果,而应让他们自己去归纳,去总结,并感悟出教师所期待的结果。例如,在学习基数词和序数词的构成时,教师在呈现了的基数词和序数词之后,可引导学生探究,学生分组,叫他们分别带果汁机小刀香蕉酸奶等物品进课堂,然后引导学生步步做奶昔我觉得这样的课堂活动不仅引导学生体验和感受生活,也为学生提供了个在活动中学习英语,在活动中应用英语的良好平台。我的课堂我作主,活动可以丰富多彩,但切莫流于形式。我们都要明白活动的终极目标是有效地促进全体学生的发展。所以,教师在课堂设计时要有良好的课堂大局观和驾驭课堂的能力。每堂课必须有个清晰的教学主题,条明确的教学主线和有机地教学环节的衔接。同时,英语课堂要较好地体现情景性英语性实践性和应用性原则,课堂教学活动也要努力体现种价值,即人文价值,艺不仅引导学生体验和感受生活,也为学生提供了个在活动中学习英语,在活动中应用英语的良好平台。我的课堂我作主,活动可以丰富多彩,但切莫流于形式。我们都要明白活动的终极目标是有效地促进全体学生的发展。所以,教师在课堂设计时要有良好的课堂大局观和驾驭课堂的能力。每堂课必须有个清晰的教学主题,条明确的教学主线和有机地教学环节的衔接。同时,英语课堂要较好地体现情景性英语性实践性和应用性原则,课堂教学活动也要努力体现种价值,即人文价值,艺术价值和创造价值,只有这样,课堂才会有亮点,活动才会有成效,学生才会有兴趣。让有趣的探究秀出课堂的学离不开活动。因此,构建以学生为主体的课堂教学活动应该是魅力英语教师的共同追求。有效的课堂教学活动集知识性﹑科学性﹑实际性和趣味性于体,它可以促进学生勤于思考,敢于质疑,善于探索,富于联想,