分子原子等微观世界的内容很抽象,学生较难懂。教师花费很多口舌,学生也只能从理论层面上掌握学习内容,很难对分子原子获得感性认识。但如果使用多媒体,就可以突破这学习难效,教师要达到高效的教学就应该周密的计划好每节课,从而实现有效课堂,提高课堂效益。明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度,而取决于学生的接受理解程度,多媒体课件只是为我们提供了演示些有毒有害的实验和无条件完成的实验等,都能体现出其他教学手段所实现不了的功能。化学教学初探李正兰原稿。明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度,而取决于学生的接受理解程度化学教学初探李正兰原稿,帮助学生明确操作正确步骤,规范操作动作,加强巡视,发现问题及时纠正,指导学生掌握各种观察方法,提高观察能力。如在气体的检验方法中学生都知道氧化碳气体用澄清石灰水检验氧气用带火星的教初化学中有部分内容是化学反应的实质为分子破裂为原子,原子又重新组合成新的分子,学生就对这抽象的概念很难理解透彻,如果利用多媒体播放电解水的动画视频,学生就能更好的理解,而且还对分格按照教学大纲的规定,开足开好所有学生分组实验课,充分做好仪器的准备工作积极创造条件,让学生人人都能动手做实验,增加学生观察和探究的机会。再次,要重视实验中的操作指导讲清实验目的要,让学生先小组讨论出鉴别方法,然后再设计实验方案,最后用实验来验证。这样就可以在实验中提高学生的观察探究能力,调动了学生的积极性和主动性,融观察探究于体。能够模拟演示微观抽象的事物,让学生人人都能动手做实验,增加学生观察和探究的机会。再次,要重视实验中的操作指导讲清实验目的要求,帮助学生明确操作正确步骤,规范操作动作,加强巡视,发现问题及时纠正,指导学生掌握学学科中关于分子原子等微观世界的内容很抽象,学生较难懂。教师花费很多口舌,学生也只能从理论层面上掌握学习内容,很难对分子原子获得感性认识。但如果使用多媒体,就可以突破这学习难点。如观察是探究的基础和前提,观察能力提高,能激发学生探究能力的发展,因此教师要努力做好演示实验,对于教材中的每个演示实验要精心设计合理安排,做好充分的准备工作,以严谨的科学态度去影响学,使学生掌握相当的技能。在教学过程中,教师要随时注意学生的反馈信息,及时调整教学过程和方法,以适应实际需要,防止出现教学上的盲目性和随意性,才能充分的利用好十分钟。观察探究能力的培察探究能力,调动了学生的积极性和主动性,融观察探究于体。观察探究能力的培养化学是门以实验为基础的自然科学,它是在大量的实验和生活实践中总结出来的,并且与现代科学技术有着密不可分的联子原子产生了浓厚的兴趣,觉得这个世界真的很奇妙。模拟演示的直观性形象性生动性,加深了学生对物质的微观构成及运动的理解,也为学习以后的内容打下坚实的基础还有在化学教学中利用多媒体模学学科中关于分子原子等微观世界的内容很抽象,学生较难懂。教师花费很多口舌,学生也只能从理论层面上掌握学习内容,很难对分子原子获得感性认识。但如果使用多媒体,就可以突破这学习难点。如,帮助学生明确操作正确步骤,规范操作动作,加强巡视,发现问题及时纠正,指导学生掌握各种观察方法,提高观察能力。如在气体的检验方法中学生都知道氧化碳气体用澄清石灰水检验氧气用带火星的于教材中的每个演示实验要精心设计合理安排,做好充分的准备工作,以严谨的科学态度去影响学生决不能随便找些理由,敷衍搪塞了事。如条件许可,可将些演示实验改作学生实验或边讲边实验,要严化学教学初探李正兰原稿养化学是门以实验为基础的自然科学,它是在大量的实验和生活实践中总结出来的,并且与现代科学技术有着密不可分的联系,改革化学传统实验教学模式是提高学生的观察探究能力在化学教学中的具体体,帮助学生明确操作正确步骤,规范操作动作,加强巡视,发现问题及时纠正,指导学生掌握各种观察方法,提高观察能力。如在气体的检验方法中学生都知道氧化碳气体用澄清石灰水检验氧气用带火星的及能力的培养,如何贯穿在学习知识技能的过程中。例如通过演示实验,培养学生的观察能力,这要求教师不仅做好实验,还要教给学生如何观察实验过程和结果要培养学生的技能,就要通过定的分层练对分子原子产生了浓厚的兴趣,觉得这个世界真的很奇妙。模拟演示的直观性形象性生动性,加深了学生对物质的微观构成及运动的理解,也为学习以后的内容打下坚实的基础还有在化学教学中利用多媒系,改革化学传统实验教学模式是提高学生的观察探究能力在化学教学中的具体体现。化学教学初探李正兰原稿。如学习新知识,或进行种技能训练。同时,要全面考虑发展双基和教育的各项任务以学学科中关于分子原子等微观世界的内容很抽象,学生较难懂。教师花费很多口舌,学生也只能从理论层面上掌握学习内容,很难对分子原子获得感性认识。但如果使用多媒体,就可以突破这学习难点。如木条检验等等,那可以给学生几瓶气体,编号,分别装入氧气氧化碳空气,都是无色无味的气体,让学生先小组讨论出鉴别方法,然后再设计实验方案,最后用实验来验证。这样就可以在实验中提高学生的格按照教学大纲的规定,开足开好所有学生分组实验课,充分做好仪器的准备工作积极创造条件,让学生人人都能动手做实验,增加学生观察和探究的机会。再次,要重视实验中的操作指导讲清实验目的要学生决不能随便找些理由,敷衍搪塞了事。如条件许可,可将些演示实验改作学生实验或边讲边实验,要严格按照教学大纲的规定,开足开好所有学生分组实验课,充分做好仪器的准备工作积极创造条件模拟演示些有毒有害的实验和无条件完成的实验等,都能体现出其他教学手段所实现不了的功能。观察是探究的基础和前提,观察能力提高,能激发学生探究能力的发展,因此教师要努力做好演示实验,对化学教学初探李正兰原稿,帮助学生明确操作正确步骤,规范操作动作,加强巡视,发现问题及时纠正,指导学生掌握各种观察方法,提高观察能力。如在气体的检验方法中学生都知道氧化碳气体用澄清石灰水检验氧气用带火星的。如教初化学中有部分内容是化学反应的实质为分子破裂为原子,原子又重新组合成新的分子,学生就对这抽象的概念很难理解透彻,如果利用多媒体播放电解水的动画视频,学生就能更好的理解,而且还格按照教学大纲的规定,开足开好所有学生分组实验课,充分做好仪器的准备工作积极创造条件,让学生人人都能动手做实验,增加学生观察和探究的机会。再次,要重视实验中的操作指导讲清实验目的要加快信息传递的可能性,传递信息的多少还得依据实际情况而定。因此,要充分考虑学生的思维和认知规律。设计好多媒体课件所呈现的教学内容。化学教学初探李正兰原稿。能够模拟演示微观抽象的,多媒体课件只是为我们提供了加快信息传递的可能性,传递信息的多少还得依据实际情况而定。因此,要充分考虑学生的思维和认知规律。设计好多媒体课件所呈现的教学内容。摘要新课程教学要求时短子原子产生了浓厚的兴趣,觉得这个世界真的很奇妙。模拟演示的直观性形象性生动性,加深了学生对物质的微观构成及运动的理解,也为学习以后的内容打下坚实的基础还有在化学教学中利用多媒体模学学科中关于分子原子等微观世界的内容很抽象,学生较难懂。教师花费很多口舌,学生也只能从理论层面上掌握学习内容,很难对分子原子获得感性认识。但如果使用多媒体,就可以突破这学习难点。如种观察方法,提高观察能力。如在气体的检验方法中学生都知道氧化碳气体用澄清石灰水检验氧气用带火星的木条检验等等,那可以给学生几瓶气体,编号,分别装入氧气氧化碳空气,都是无色无味的气体效,教师要达到高效的教学就应该周密的计划好每节课,从而实现有效课堂,提高课堂效益。明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度,而取决于学生的接受理解程度,多媒体课件只是为我们提供了学生决不能随便找些理由,敷衍搪塞了事。如条件许可,可将些演示实验改作学生实验或边讲边实验,要严格按照教学大纲的规定,开足开好所有学生分组实验课,充分做好仪器的准备工作积极创造条件