1、“.....对他们的团结协作能力也是种不错的培养。小组合作学习的意义重大且不可取代。鉴于此,初中英语教师在开展课堂教学的过程中,应充分利用合作学习模式,引导学生通过自主合作探讨分析和有效突破本节课的学习重难点,解除学习疑惑,实现学习进步。从教育研究上分析合作学习的意义,其并高效性的源泉渗透游戏化元素,激发合作学习兴趣游戏是任何阶段的学生都非常喜欢的项活动。因此,在初中英语课堂同样可以通过渗透游戏教学来提升学生的学习兴趣。初中英语教师在渗透游戏元素的时候要注意,所选择的游戏必须是符合初中阶段学生的特点,游戏不可太复杂也不可太幼稚。通过恰当的游戏活动,结合小组合作的模式,既可以让课堂气氛迅速活跃,也可以提升学生的学习兴趣和积极性。例如,人教版年级课,本单元的教学目标是让学生学会如何询问别人的外形外貌,使的实践中国校外教育,梁梅合作学习在初中英语教学中的应用探究英语教师......”。

2、“.....葛世平初中英语小组合作学习中出现的问题及应对建议英语广场,。合作学习模式在初中英语教学中的有效利用张素玲原稿。合理设计是保证合作学习高效性的源泉渗透游戏化元素,激发合作学习兴趣游戏是任何阶段的学生都非常喜欢的项活动。因此,在初中英语课堂同样可以通过渗透游戏教学来提升学生的学习兴趣。初中英语教师在渗透游戏元素的时候要注意,所选择作和竞争意识。另外,组内互评小组互评教师自我评价和师生合作评价等都是不错的评价方式,还能有效提高学生的参与积极性。通过批改作业家访与学生交流等形式,教师可以深入了解每位学生的学习特点,对小组成员进行科学合理的分配和互换,为小组学习营造个积极竞争的学习氛围,让小组成员的优势尽可能大地发挥出来,从而让每位学生从中收获知识与快乐。在对学生进行评价以外,还要引导学生进行自我反思,思考自己小组合作中有哪些欠缺以及自己对知识点的掌握不足之处......”。

3、“.....最终促进合作学习模式在初中英语教学中的有效利用张素玲原稿生之间的团结精神,而且也加强了对本节课学习内容的记忆。但是,需要注意的是,小组合作定要合理分工,尽量让每个组员都有相应的任务,避免部分成员致反复参与,而小部分成员根本没有机会参与这样的情况,要尽量让每个学生都能在不同的任务中加强参与,实现真正高效学习的课堂。合理的评价是合作学习取得成功的保障教师对于合作学习的教学评价,是对整个合作学习过程与效果的个综合评估。因此,在进行评价时,不能过于简单,以偏概全,只是以错对好为统标准,既要做到客观公正,根据每位学生的不同特点进行为单位进行合作学习。小组之间先进行讨论,然后每组派出两位成员,个问路,个指明地点的正确位臵。能够最准确的使用句子进行问路,并且能够最快的指明地点的正确位臵的小组获胜。通过这样的小组赛,组员之间会互相激励,互相配合......”。

4、“.....整个激烈的讨论氛围,会让所有组员都产生种责任感,从而自觉的去记忆单词和句子,最终不仅加强了学生之间的团结精神,而且也加强了对本节课学习内容的记忆。但是,需要注意的是,小组合作定要合理分工,尽量让每个组员都有相的教学,笔者首先在课前准备了幅大的地图,地图上面标出了本节课需要教学的相关地点词汇。接着,本节课的游戏教学仍然是以小组为单位进行合作学习。小组之间先进行讨论,然后每组派出两位成员,个问路,个指明地点的正确位臵。能够最准确的使用句子进行问路,并且能够最快的指明地点的正确位臵的小组获胜。通过这样的小组赛,组员之间会互相激励,互相配合,让优秀的学生带动些对英语兴趣比较缺乏的学生,整个激烈的讨论氛围,会让所有组员都产生种责任感,从而自觉的去记忆单词和句子,最终不仅加强了中不仅可以加强学生之间的互动,也能促进学生学会与他人团结合作。在合作学习中,整个小组的合作学习氛围十分重要......”。

5、“.....那么参与的成员也会不由自主的积极参与讨论,从而调动学习兴趣。相反,如果个小组死气沉沉,大家都各做各的,就无法营造个积极的讨论氛围。这时候,就需要发挥教师的作用,在进行小组合作的过程中,教师不能完全将自己排除在外,而是要仔细观察,如果发现哪个小组讨论氛围不足,或者话题离题了,要及时参与及干预,从而调动整组的合作学习氛围,引导学生寻求问。同时还要学会使用主语描述人外貌特征的形容词这样的句式来形容自己或者别人的外形外貌。根据本节课的教学内容与目标,笔者设计了个游戏名字叫小侦探。游戏共分为两大环节,首先第个环节是对本节课的教学内容进行分析讲解,然后进行个简单的随堂测试。根据测试结果,笔者将学生分为若干个小组。接着,笔者向学生讲解小侦探的游戏规则与游戏过程中需要注意的事项。游戏以小组为单位,其中个小组为描述小组,他们要描述出其他的小组其中位成员的外形外貌特征,例如......”。

6、“.....例如,人教版年级学习问路这课,本节课的教学目标是让学生掌握些地点词汇,同时懂得用正确的语法句型进行问路以及回答出地点的正确位臵。,对于这样的教学内容,如果只是单纯枯燥的进行句型教学,肯定无法调动整个课堂氛围。因此,对于本节课的教学,笔者首先在课前准备了幅大的地图,地图上面标出了本节课需要教学的相关地点词汇。接着,本节课的游戏教学仍然是以小组使其对英语中的知识点和应用技巧进行合作交流探讨研究,实现教学效率和学习效率的双提高。另外,学生在小组合作学习中对英语内容进行交流和分析,对口语表达能力也是种很好的锻炼学生们通过合作学习共同完成完成学习任务,对他们的团结协作能力也是种不错的培养。小组合作学习的意义重大且不可取代。鉴于此,初中英语教师在开展课堂教学的过程中,应充分利用合作学习模式,引导学生通过自主合作探讨分析和有效突破本节课的学习重难点,解除学习疑惑,实现学习进步......”。

7、“.....其并广度和深度进行挖掘,并让其自我学习意识协作能力等进步得到培养和提高,从而形成科学合理有效的英语教学体系,进而实现学生的全面发展和整体提高。合作学习的概念阐述合作学习词源于美国,起于上个世纪年代,到了上个世纪年代对于合作学习的研究迅速发展并且有了些较为实际性的研究成果。合作学习以发挥学生的主体性为教学核心,让学生通过合作探索的学习模式来学习和吸收所学知识。初中教师在开展英语教学时,要根据学生的实际情况,结合本节课的教学目标,拟定相应的小组合作任务,引导学生进行有效的合引导学生进行自我反思,思考自己小组合作中有哪些欠缺以及自己对知识点的掌握不足之处,同时吸取别的同学的学习经验,最终促进自身学习的进步与成长。结束语综上所述,合作学习对于英语教学的裨益不言而喻。在初中英语教学中,教师要充分了解学生的个性化特点,将学生进行科学合理的分组,让学生通过合作学习......”。

8、“.....提高英语学习兴趣和英语语言运用能力。另外,合作学习对于英语课堂氛围的营造具有积极的意义,良好的学习环境是学生学习的源动力,能够让生生师生之间进行有效互动,从而实现教学效应的任务,避免部分成员致反复参与,而小部分成员根本没有机会参与这样的情况,要尽量让每个学生都能在不同的任务中加强参与,实现真正高效学习的课堂。合理的评价是合作学习取得成功的保障教师对于合作学习的教学评价,是对整个合作学习过程与效果的个综合评估。因此,在进行评价时,不能过于简单,以偏概全,只是以错对好为统标准,既要做到客观公正,根据每位学生的不同特点进行差异性的评价。评价形式还要丰富且具有引导性,如鼓励班级各小组之间进行良性竞争,将个人计分改为小组计分,从而提高学生的答案。例如,人教版年级学习问路这课,本节课的教学目标是让学生掌握些地点词汇,同时懂得用正确的语法句型进行问路以及回答出地点的正确位臵。......”。

9、“.....肯定无法调动整个课堂氛围。因此,对于本节课的教学,笔者首先在课前准备了幅大的地图,地图上面标出了本节课需要教学的相关地点词汇。接着,本节课的游戏教学仍然是以小组生之间的团结精神,而且也加强了对本节课学习内容的记忆。但是,需要注意的是,小组合作定要合理分工,尽量让每个组员都有相应的任务,避免部分成员致反复参与,而小部分成员根本没有机会参与这样的情况,要尽量让每个学生都能在不同的任务中加强参与,实现真正高效学习的课堂。合理的评价是合作学习取得成功的保障教师对于合作学习的教学评价,是对整个合作学习过程与效果的个综合评估。因此,在进行评价时,不能过于简单,以偏概全,只是以错对好为统标准,既要做到客观公正,根据每位学生的不同特点进行是要仔细观察,如果发现哪个小组讨论氛围不足,或者话题离题了,要及时参与及干预,从而调动整组的合作学习氛围,引导学生寻求答案。例如......”。