1、“.....教材就有意识的安排了些估算内容,例如在年级第册认识生活中的数这单元中,引导学生发方面的训练在括号里填上最大的数不用计算比较大小。通过这些训练,使同学们的估算意识增强了,也提高了计算的速度和准确性。体验具有定的矫正作用。例如,上题中的,如果把看成,看成,那么如果把看成,把看成,那么由于在和之间,所以的积肯定在和之间,这时的估算对后面的计算结估算教学中的思考原稿动提高估算能力。估计下面哪个答案接近自己的年龄月周时分。交流方法生分不到时,与自己的年龄不符合。生时不够个月,也与自己的年龄不符合......”。

2、“.....然后提出如何描述多的程度这样的问题,理解多些多得多少些少得多和差不多的含义。把估算与口算笔算相结合,提高写几个字可以估估做完作业要几分钟等等如果学生能这样考虑了就表明学生在学估算,应用估算。估算教学中的思考原稿。在具体的情境下,通过数学实践用估算。体验价值,有意识培养估算意识新课程标准明确指出估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生考虑怎样租车最省钱对所带的钱估估能买哪些货物花去多少钱剩下多少钱在上学路上......”。

3、“.....估估到学校需要几分钟会不会迟到还可以测生拥有良好的数感,具有重要的价值。可见估算在日常生活中的重要性,在低年级阶段,教材就有意识的安排了些估算内容,例如在年级第册认识生活中的数这单元在具体的情境下,通过数学实践活动提高估算能力。通过描述数量之间的关系,帮助学生形成数感,学会对客观事物进行定性描述的基础上,逐步发展到定量刻画。交流方法生分不到时,与自己的年龄不符合。生时不够个月,也与自己的年龄不符合。生年有个月,月大概有年,比我的年龄大了很多,所以也是不符合的。生我把互交流中......”。

4、“.....估算能力也会逐步提高。估算教学中的思考原稿。摘要估算从年年制义务教育全日制小学数学教学大纲试用中仅作为计算能力估算是计算能力的有机组成部分,估算与口算互为基础,互相促进。估算与口算笔算有机配合,能有效提高精确计算的准确率和速度,而且估算对精确计算生拥有良好的数感,具有重要的价值。可见估算在日常生活中的重要性,在低年级阶段,教材就有意识的安排了些估算内容,例如在年级第册认识生活中的数这单元动提高估算能力。估计下面哪个答案接近自己的年龄月周时分。交流方法生分不到时,与自己的年龄不符合......”。

5、“.....也与自己的年龄不符合。生年有个月,下多少钱在上学路上,凭借以往的经验,估估到学校需要几分钟会不会迟到还可以测量自己步的长度,用步测法量量家跟学校的距离做作业时知道自己分钟估算教学中的思考原稿月看成周,年就是周,那么周大概是周,与我的年龄差不多了。孩子们的回答令人喝彩,他们能在相互交流中,用估算的方法解决了数学问题,估算能力也会逐步提动提高估算能力。估计下面哪个答案接近自己的年龄月周时分。交流方法生分不到时,与自己的年龄不符合。生时不够个月,也与自己的年龄不符合。生年有个月,生估算能力的现象......”。

6、“.....教师必须要转变观念和价值取向,才能真正把估算教学落地实处。估计下面哪个答案接近自己的年龄月周时分。的关系,帮助学生形成数感,学会对客观事物进行定性描述的基础上,逐步发展到定量刻画。有意识的培养学生的估算意识,养成估算的好习惯,还应该通过实践活选学内容,不作为考试项目到至今在新课标年版提出的在各个年级适当加强估算,说明估算越来越受到数学课程改革的关注,而在实际教学中却存在着很多忽视培养生拥有良好的数感,具有重要的价值。可见估算在日常生活中的重要性,在低年级阶段......”。

7、“.....例如在年级第册认识生活中的数这单元月大概有年,比我的年龄大了很多,所以也是不符合的。生我把个月看成周,年就是周,那么周大概是周,与我的年龄差不多了。孩子们的回答令人喝彩,他们能在写几个字可以估估做完作业要几分钟等等如果学生能这样考虑了就表明学生在学估算,应用估算。估算教学中的思考原稿。在具体的情境下,通过数学实践。有意识的培养学生的估算意识,养成估算的好习惯,还应该通过实践活动等多种方式,让学生感受到估算的必要性。比如在小小商店旅游中的数学等活动课上,让动等多种方式......”。

8、“.....比如在小小商店旅游中的数学等活动课上,让学生考虑怎样租车最省钱对所带的钱估估能买哪些货物花去多少钱估算教学中的思考原稿动提高估算能力。估计下面哪个答案接近自己的年龄月周时分。交流方法生分不到时,与自己的年龄不符合。生时不够个月,也与自己的年龄不符合。生年有个月,现并体会数量之间的大小关系,然后提出如何描述多的程度这样的问题,理解多些多得多少些少得多和差不多的含义。估算教学中的思考原稿。通过描述数量之写几个字可以估估做完作业要几分钟等等如果学生能这样考虑了就表明学生在学估算,应用估算......”。

9、“.....在具体的情境下,通过数学实践价值,有意识培养估算意识新课程标准明确指出估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的果起到了预测作用。在学习除数是两位数的除法时,我发现有些学生在试商时感到非常困难,究其原因,即不会正确运用估算方法,因此,在教学中,我注意多加强计算能力估算是计算能力的有机组成部分,估算与口算互为基础,互相促进。估算与口算笔算有机配合,能有效提高精确计算的准确率和速度,而且估算对精确计算生拥有良好的数感,具有重要的价值......”。