导学生观看同步教学视频。在这样的过程中促进薄弱学校开足开用网络在两个或多个地点的用户之间实时传送视频声音图像的通信工具。进行课堂交流的用户可通过系统发表文字语音会话,同时观察对方视频图像,并能将文件图纸等实物以电子版形式显示在白板上,效果与现场开设的课堂样。双师型课堂在双师在线课堂指个教师在远程授课,位教师在师教学技能双线提升。通过在线课堂教学的研究,要求参加实验的教师每学期最少设计两课时以上的课件,并经常使用其他课件进行上课,并经常进行校级信息技术培训,促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。研究主要方法案例分析法是将个人教学与在线课堂案例结合起来,将教式显示在白板上,效果与现场开设的课堂样。双师型课堂在双师在线课堂指个教师在远程授课,位教师在教室结合电子屏幕开展授课。课题实施的主要做法坚持以理论指导实践自准备该课题以来,我们就坚持以理论指导实践,通过多种渠道寻找大量在线课堂的资料,让课题组的各成员进行基于阜阳地区在线课堂的双师教学策略的研究综述原稿式,在这种情况下,我们经过思考和探索,确定实施基于双师教学的数学教学模式。双师教学有效地改变学生的学习方式,可以很好地调动学生课堂学习的兴趣,教师是网络教学与现实课堂的衔接者。双师教学将优质的教育资源引入农村小学的课堂,不仅缩小了城乡差距,弥补教师之间学课题组了解了我国在信息技术与学科课程整合方面的最新动态及先进教学理念,为今后的研究打下良好的基础。聘请专家为课题组进行指导我们多次联系省市县专家为课题的研究提供宝贵意见,阜南县教研室专家担任本课题研究顾问。定期检查课题组成员研究情况每学期初步检查课题组成质资源,促进薄弱学校的均衡发展。,阜阳农村地区学生基础差,学习上缺乏自主性与探究性师资力量相对薄弱,缺少优质资源,传统的教学模式很难激发学生的学习激情和学习兴趣。教师声嘶力竭,学生却昏昏欲睡,教师精疲力尽,学生学习效率却低,要改变这种现状,急需新的教学术来革新教学模式。微课教学作为对传统的课堂教学模式的有益补充和改进,自年第篇发表在美国培训杂志的论文起,教育技术人员和培训领域工作者开始了对在线学习和培训研究,逐步建立起关于的理论体系。经过段的低潮期,急需新的教学模式,在这种情况下,我们经过思考和探索,确定实施基于双师教学的数学教学模式。双师教学有效地改变学生的学习方式,可以很好地调动学生课堂学习的兴趣,教师是网络教学与现实课堂的衔接者。双师教学将优质的教育资源引入农村小学的课堂,不仅缩小了城乡差距人们开始对技术环境下的学习进行反思,关于线上与线下相结合的学习逐渐走进人们的视野。基于阜阳地区在线课堂的双师教学策略的研究综述原稿。组织课题组成员及实验学校教师观摩学习课题立项,我们多次组织课题组成员及实验学校教师参加各类的研讨课观摩学习,通过学习,选题背景国家为了促进薄弱地区均衡发展,在年开始实行在线课堂,采取薄弱学校与优质学校进行结对子的网络教学,形成在线课堂的双师教学个教师在本校上课,通过网络同步传输到薄弱学校的课堂,在薄弱学校的教师,引导学生观看同步教学视频。在这样的过程中促进薄弱学校开足开学的开展。运用双师教学,结合农村小学的教学实际,形成行之有效的数学教学新模式探索适合现阶段农村小学在线课堂教学的策略方法,为学生的发展探索新路子促进教育均衡发展,最大限度地调动学生参与的积极性。调查阜阳地区农村薄弱学校教育教学的现状。本文系阜阳市教育。微课教学作为对传统的课堂教学模式的有益补充和改进,自年第篇发表在美国培训杂志的论文起,教育技术人员和培训领域工作者开始了对在线学习和培训研究,逐步建立起关于的理论体系。经过段的低潮期,人们开始对技术员的课题研究计划。核心概念界定在线课堂在线课堂是在上构建个实时在线交互系统,利用网络在两个或多个地点的用户之间实时传送视频声音图像的通信工具。进行课堂交流的用户可通过系统发表文字语音会话,同时观察对方视频图像,并能将文件图纸等实物以电子版人们开始对技术环境下的学习进行反思,关于线上与线下相结合的学习逐渐走进人们的视野。基于阜阳地区在线课堂的双师教学策略的研究综述原稿。组织课题组成员及实验学校教师观摩学习课题立项,我们多次组织课题组成员及实验学校教师参加各类的研讨课观摩学习,通过学习,式,在这种情况下,我们经过思考和探索,确定实施基于双师教学的数学教学模式。双师教学有效地改变学生的学习方式,可以很好地调动学生课堂学习的兴趣,教师是网络教学与现实课堂的衔接者。双师教学将优质的教育资源引入农村小学的课堂,不仅缩小了城乡差距,弥补教师之间学为了促进薄弱地区均衡发展,在年开始实行在线课堂,采取薄弱学校与优质学校进行结对子的网络教学,形成在线课堂的双师教学个教师在本校上课,通过网络同步传输到薄弱学校的课堂,在薄弱学校的教师,引导学生观看同步教学视频。在这样的过程中促进薄弱学校开足开齐课程,共享基于阜阳地区在线课堂的双师教学策略的研究综述原稿划课题基于阜阳地区在线课堂的双师教学策略的研究研究成果。摘要年我县开始实施在线课堂教育工作,解决了贫困地区,部分学科教师不足的问题,为学校开齐开足课时,为学生的全面发展打下基础,课题研究为更好开足双师教学打下坚实的基础。关键词在线课堂,教学,策略,研究方式,在这种情况下,我们经过思考和探索,确定实施基于双师教学的数学教学模式。双师教学有效地改变学生的学习方式,可以很好地调动学生课堂学习的兴趣,教师是网络教学与现实课堂的衔接者。双师教学将优质的教育资源引入农村小学的课堂,不仅缩小了城乡差距,弥补教师之间学教师不足的问题,为学校开齐开足课时,为学生的全面发展打下基础,课题研究为更好开足双师教学打下坚实的基础。关键词在线课堂,教学,策略,研究方法。我们利用调查研究,了解农村薄弱地区教学的现状,提出合理化建议,将为推进我县教育均衡发展进行有益探索,促进农村在线师专业发展,刘兴富教师专业化发展的理论与实践,安保生信息技术与教学,余胜泉何克杭简论信息技术与课程整合等。组织课题组成员及实验学校教师观摩学习课题立项,我们多次组织课题组成员及实验学校教师参加各类的研讨课观摩学习,通过学习,使课题组了解了我国在信息技术与境下的学习进行反思,关于线上与线下相结合的学习逐渐走进人们的视野。基于阜阳地区在线课堂的双师教学策略的研究综述原稿。本文系阜阳市教育规划课题基于阜阳地区在线课堂的双师教学策略的研究研究成果。摘要年我县开始实施在线课堂教育工作,解决了贫困地区,部分学科人们开始对技术环境下的学习进行反思,关于线上与线下相结合的学习逐渐走进人们的视野。基于阜阳地区在线课堂的双师教学策略的研究综述原稿。组织课题组成员及实验学校教师观摩学习课题立项,我们多次组织课题组成员及实验学校教师参加各类的研讨课观摩学习,通过学习,科认识思考授课方式的不足,更有效地提高课堂效率实现了教师乐教与学生乐学的和谐统。促进农村教育的均衡发展研究综述随着信息技术的发展,特别是网络技术的成熟,逐渐改变着人们的生活和学习方式,从上世纪年代以来,越来越多学者着手从基于网络的多媒体技术来革新教学模质资源,促进薄弱学校的均衡发展。,阜阳农村地区学生基础差,学习上缺乏自主性与探究性师资力量相对薄弱,缺少优质资源,传统的教学模式很难激发学生的学习激情和学习兴趣。教师声嘶力竭,学生却昏昏欲睡,教师精疲力尽,学生学习效率却低,要改变这种现状,急需新的教学开齐课程,共享优质资源,促进薄弱学校的均衡发展。,阜阳农村地区学生基础差,学习上缺乏自主性与探究性师资力量相对薄弱,缺少优质资源,传统的教学模式很难激发学生的学习激情和学习兴趣。教师声嘶力竭,学生却昏昏欲睡,教师精疲力尽,学生学习效率却低,要改变这种现科课程整合方面的最新动态及先进教学理念,为今后的研究打下良好的基础。聘请专家为课题组进行指导我们多次联系省市县专家为课题的研究提供宝贵意见,阜南县教研室专家担任本课题研究顾问。定期检查课题组成员研究情况每学期初步检查课题组成员的课题研究计划。选题背景国家基于阜阳地区在线课堂的双师教学策略的研究综述原稿式,在这种情况下,我们经过思考和探索,确定实施基于双师教学的数学教学模式。双师教学有效地改变学生的学习方式,可以很好地调动学生课堂学习的兴趣,教师是网络教学与现实课堂的衔接者。双师教学将优质的教育资源引入农村小学的课堂,不仅缩小了城乡差距,弥补教师之间学教室结合电子屏幕开展授课。课题实施的主要做法坚持以理论指导实践自准备该课题以来,我们就坚持以理论指导实践,通过多种渠道寻找大量在线课堂的资料,让课题组的各成员进行学习,并请教有关方面的专家。筛选有关理论,指导基地学校。我们研读的理论包括张豪锋教育信息化与质资源,促进薄弱学校的均衡发展。,阜阳农村地区学生基础差,学习上缺乏自主性与探究性师资力量相对薄弱,缺少优质资源,传统的教学模式很难激发学生的学习激情和学习兴趣。教师声嘶力竭,学生却昏昏欲睡,教师精疲力尽,学生学习效率却低,要改变这种现状,急需新的教学科研的学科特点与课题的实验特点结合起来,用教育科学的理论方法技术去审视指导教师的教育教学实践,依托的是自身的教育教学实践,通过学习比较分析反思,将教师教育教学经验上升到理论的高度。核心概念界定在线课堂在线课堂是在上构建个实时在线交互系统,习,并请教有关方面的专家。筛选有关理论,指导基地学校。我们研读的理论包括张豪锋教育信息化与教师专业发展,刘兴富教师专业化发展的理论与实践,安保生信息技术与教学,余胜泉何克杭简论信息技术与课程整合等。基于阜阳地区在线课堂的双师教学策略的研究综述原稿。教员的课题研究计划。核心概念界定在线课堂在线课堂是在上构建个实时在线交互系统,利用网络在两个或多