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8、“.....百灵鸟黄鹂麻雀分别展示了自己美丽的歌喉。可评委却偏偏选中了叫的最轻长学生上机习作,教师随机可调出个学生的作文,进行全班示范性修改或个别辅导,信息反馈及时,效果显著。学生之间也可以进行网上交流,相互评改,集思广益,取长补短。这种评改是书面语言的交流,也是心灵的沟通。关键词互联网写作兴趣能力我们经常发现低年趣,增强学生的观察能力,拓展学生的创新思维空间,激发学生的写作兴趣,给写作课堂教学注入了新的活力,这是创新写作课堂教学模式的种有效探索和尝试,增加积累生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼的流个不停。阅读是写作的基础,是异求变是孩子们的心理特点,引导学生在耳熟能详的老故事里,设计离奇,制造陌生,激发想象,投射自己的情感,编写新故事。如根据成语龟兔赛跑新编故事,颠覆故事内容,颠覆故事价值,颠覆故事形式利用互联网评改,让学生有米会炊宝剑锋从磨砺出......”。

9、“.....对新鲜事物充满好奇和兴趣。但旦下笔时,却无话可说,无从下笔或者是无病呻吟,假话空话连篇,缺乏写作的激情。这些既与学生的阅读积累有关,又与学生的写作能力有关。日常教学中,我们主要让学生通过阅读书籍和观察具体事物来积累写作素材,但我们却触角救了落水的小蚂蚁。如指导作文妈妈,我想对你说,曲妈妈的吻由远而近,飘至耳际,幅幅动人的画面,组组特写镜头的播放伴随着优美的旋律,拨动着学生情感的心弦,感动的画面忆起了妈妈的付出和教诲,唤起了对往事的回忆,句句真诚的话在笔尖流淌,发挥潜能爱因学生上机习作,教师随机可调出个学生的作文,进行全班示范性修改或个别辅导,信息反馈及时,效果显著。学生之间也可以进行网上交流,相互评改,集思广益,取长补短。这种评改是书面语言的交流,也是心灵的沟通。关键词互联网写作兴趣能力我们经常发现低年要,种展示才华的机会,种不断学习他人和自我挑战的最佳途经......”。