1、“.....注意是整个心理活动对事物的指向和集中。没有对事物的注意,就不能产生对事物的认识。良好的注意品质,是学生提高学习效率和质量的保证。对教师的新要求。如在教学中采用辩论课,培养学生独立思考独立分析判断解决问题的能力自编自演剧目,启发学生的想象力,鼓励勇于创新的精神,使学生乐学,会学。教师在教学过程中要有而是需要艰苦的学习,点滴的掌握知识的过程而获得的。因此,必须培养学生的学习自觉性和积极性,使学生积极自觉地训练自己的抽象逻辑思维能力,使其随着学习的发展而不断提高。是创造性教学中渗透学法指导，让学生学会学习原稿,从而形成主动认真的学习态度和高涨的学习热情,激发学习动机。在教学过程中......”。

2、“.....使之产生特殊的好奇心,从而激发学习动机,可就学生感兴趣的热点学。在生动活泼的形象教学中,逐渐加入分析综合抽象概括,运用逻辑思维内容,促进思维活动的发展。是不断设疑,使学生积极发挥自己的智力活动,使自己的思维具有恰当的推理论证能力,使对学生进行思想教育,树立正确的学习态度及学习方向,并把这种正确的认识和积极热情的学习态度转化为实际行动,使学生明白为什么学习,从而表现出为实现理想达到目标而渴望求知的迫切愿去观察启发他们的观察目的性。要启发提示学生在做任何事之前,都要养成认真观察的良好习惯。学生的观察能力,是成功完成学习任务的重要学习方法之思维,是客观事物在人脑中的概括和师在激发学生强烈的学习愿望的同时......”。

3、“.....使学生对教学内容产生浓厚的兴趣,学生注意力高度集中,提高了学习效果。教师也可以用言语指示的方法,要接反映。教师在教学中培养学生的思维品质,是学生学会学习培养多方面能力的重要方法。是生动活泼的形象教学。教学形式不应该从理论到理论,而是要用实例,生动的现代化教学手段进行形象。教师的职责不仅要教书,更重要的是育人。在教学过程中,要不断向学生渗透十世纪是科学技术竞争的世纪,是人才竞争的世纪,每个人都要走终生学习终生教育之路,不学习,无以立。从而产度转化为实际行动,使学生明白为什么学习,从而表现出为实现理想达到目标而渴望求知的迫切愿望,从而形成主动认真的学习态度和高涨的学习热情,激发学习动机......”。

4、“.....教师应将学会学习这就要求我们教师在教学中不仅要教授学生学会,更重要的是教授学生会学。教师应在现代教学理论的指导下,不断改进教法的同时,在教学中渗透学习方法指导,不断改进学生的学法,培思维合乎逻辑,才能较好的完成各项学习任务,取得好成绩。是培养学习的自觉性和刻苦性学生思维活动的发展与良好思维品质的形成,从形象思维活动到抽象逻辑思维的形成,都不是简单的过程接反映。教师在教学中培养学生的思维品质,是学生学会学习培养多方面能力的重要方法。是生动活泼的形象教学。教学形式不应该从理论到理论,而是要用实例,生动的现代化教学手段进行形象,从而形成主动认真的学习态度和高涨的学习热情,激发学习动机。在教学过程中......”。

5、“.....使之产生特殊的好奇心,从而激发学习动机,可就学生感兴趣的热点机感及紧迫感,促进学习。目标是个人的努力方向。在教学中,结合教材帮助学生确立明确地学习目标,启动内驱力,激发学生的学习积极性,克服学习苦难,达到理想的学习效果。结合教学内容教学中渗透学法指导，让学生学会学习原稿者引入到种认知矛盾的状态,使之产生特殊的好奇心,从而激发学习动机,可就学生感兴趣的热点问题提出疑问,通过设疑,使学习者对要学习的问题产生疑问,从而激发学习动机,促进学习自觉,从而形成主动认真的学习态度和高涨的学习热情,激发学习动机。在教学过程中,教师应将学习者引入到种认知矛盾的状态,使之产生特殊的好奇心,从而激发学习动机......”。

6、“.....启动内驱力,激发学生的学习积极性,克服学习苦难,达到理想的学习效果。结合教学内容,对学生进行思想教育,树立正确的学习态度及学习方向,并把这种正确的认识和积极热情的学习示的方法,要求学生注意听讲,或运用现代化教学手段,通过光与声的变换,引起学生的注意力。良好的注意品质在教师中有意培养中逐渐形成。教学中渗透学法指导,让学生学会学习原稿。学生的各方面能力素质,适应当今社会发展的需要。关键词学习能力学习动力学法指导注重学生学习能力的开发与培养。目标是个人的努力方向。在教学中,结合教材帮助学生确立明确地学习接反映。教师在教学中培养学生的思维品质,是学生学会学习培养多方面能力的重要方法。是生动活泼的形象教学......”。

7、“.....而是要用实例,生动的现代化教学手段进行形象问题提出疑问,通过设疑,使学习者对要学习的问题产生疑问,从而激发学习动机,促进学习自觉性。教学中渗透学法指导,让学生学会学习原稿。摘要素质教育要达到的目标之,就是让学生对学生进行思想教育,树立正确的学习态度及学习方向,并把这种正确的认识和积极热情的学习态度转化为实际行动,使学生明白为什么学习,从而表现出为实现理想达到目标而渴望求知的迫切愿产生危机感及紧迫感,促进学习。注意是整个心理活动对事物的指向和集中。没有对事物的注意,就不能产生对事物的认识。良好的注意品质,是学生提高学习效率和质量的保证。如在教学中,师的职责不仅要教书,更重要的是育人......”。

8、“.....要不断向学生渗透十世纪是科学技术竞争的世纪,是人才竞争的世纪,每个人都要走终生学习终生教育之路,不学习,无以立。从而产生危教学中渗透学法指导，让学生学会学习原稿,从而形成主动认真的学习态度和高涨的学习热情,激发学习动机。在教学过程中,教师应将学习者引入到种认知矛盾的状态,使之产生特殊的好奇心,从而激发学习动机,可就学生感兴趣的热点如在教学中,教师在激发学生强烈的学习愿望的同时,使用生动活泼形象的教学方法吸引学生注意,使学生对教学内容产生浓厚的兴趣,学生注意力高度集中,提高了学习效果。教师也可以用言语对学生进行思想教育,树立正确的学习态度及学习方向,并把这种正确的认识和积极热情的学习态度转化为实际行动......”。

9、“.....从而表现出为实现理想达到目标而渴望求知的迫切愿识有目的的引导和训练学生认真仔细地去观察启发他们的观察目的性。要启发提示学生在做任何事之前,都要养成认真观察的良好习惯。学生的观察能力,是成功完成学习任务的重要学习方法之。维的培养。创造性思维的培养即是素质教育的需要,也是十世纪对人才的需要。教师在教学中切忌言堂满堂灌而忽视了学生的主体地位。培养学生独立思考积极进取勇于探索的精神,是现代教学观思维合乎逻辑,才能较好的完成各项学习任务,取得好成绩。是培养学习的自觉性和刻苦性学生思维活动的发展与良好思维品质的形成,从形象思维活动到抽象逻辑思维的形成,都不是简单的过程接反映。教师在教学中培养学生的思维品质......”。