1、“.....学生频繁跳槽,流动性较大。关键词中职德育课工匠精神融合十大报告中提出弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气对工匠精神的认识。本学期的主题活动是汇聚我的梦,实现中国梦,结合经济政治与社会课程,渗透形势与政策教学,让未来的工匠了解国情立足国情,从国家政策角度深入解读新时代工匠精神及对大国工匠的需求,用工匠精神托起中国梦。通过对国内外经济政治形势的了解,学生明白了党的十大报告对广大青年提出殷切期望中国制造带路等热词,深刻体会到弘扬工匠精神是打造技能强国的能手成为种自觉性的教育活动。学生在体验感悟中提升认识,工匠不需要做惊天动地的大事,只需脚踏实地坚守岗位,认真用心做好每件小事每个细节,即使是小职务小岗位也能出大才干有大名气。教师还要引导学生在学习中践行爱专业敬学业强技能,将乐学勤学精学的具体要求落实到专业技能的学习中。把握经济政治,提升工匠技能天下兴亡......”。

2、“.....关注国家发展是每个有责任心的工强化道德法律,培育工匠意识在职业道德与法律教学中,可以将爱岗敬业和工匠精神相结合,强化责任意识,有效渗透工匠精神。本学期的主题活动是职业道德牢记心中,通过布置行业职业道德调查任务,让学生通过网络书籍实地调查等多种途径收集本专业对应行业的道德现状存在的问题及提出初步的整改意见。教师要善于挖掘紧贴学生专业和生活实际的职场案例,让他们在具体情境中感知践行工匠精神，助力匠心育人工匠精神融入中职德育课的实践探索原稿离接触到各行各业的杰出工匠,真切感受工匠精神在不同领域的展现形式。除了让学生走出去,还要把技术能手劳模企业家优秀毕业生请进来,组织我与工匠面对面活动,引导学生将所学所感积极转化为具体行动,实现工匠精神生活化。教师要引导学生通过榜样学习和对比反思,学会对照工匠精神的具体要求和岗位职责寻找差距,提出整改措施。学生在这种浓厚的学习氛围中得到熏陶......”。

3、“.....营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。在国家大力倡导工匠文化的时代背景下,如何弘扬工匠精神成为社会各界热议的话题。中职学校作为技能人才的培养基地,必须在教学实践中培养学生的工匠精神。工匠精神的核心是对职业的敬重和对品质的追求,它具有严谨专注爱岗敬业精益求精求实创新等内涵。工匠精神不是与生俱来的,它需要在限于分钟课堂,德育效果是有限的,学生的学习活动应延伸到日常生活中,生活即课堂。工匠精神具有很强的实践性,教师应鼓励和动员学生利用节假日和寒暑假参加社会实践活动,然后及时在课堂上通过分享交流会职场故事演绎等方式提升认知。学生走进企业线,短暂地深入社会实践,感受企业文化和工匠魅力,通过实践教育培养学生的职业意识,增强职业取向。在社会实践中学生能零距受工匠精神的魅力。本学期的主题活动是生涯规划助我成才,通过指导学生制定个性化的职业生涯规划书......”。

4、“.....促进职业观念形成。首先让学生清晰认识到中职生与高中生的不同成才之路,帮助学生重拾自信,再通过我是谁我想干什么我能干什么我应该怎么干等步骤来设计自己的人生,让他们明确自己的专业去向,明白毕业后可以走上什么岗位,应该具有什么样的技神融入中职德育课的实践探索原稿。工匠精神融入中职德育课的实施探索目前的德育教材没有引入工匠精神的论述,仅涉及了部分职业素养职业道德等理论知识。学生欠缺职场经验,对工匠精神的内容很难做到入脑入心。要把课讲实把课讲活,就要在教学内容和活动形式上花心思。因此教师要有育人的匠心,不断创新教学模式,精雕细琢课堂教学,结合专业特色和职业岗位需求开展主题和素养。学生只有了解了自己的专业和未来的职业,才能形成职业认同感,才会自觉地践行爱岗敬业的工匠精神。而制定规划的过程就是个深入挖掘工匠文化的过程。教师要引导学生将工匠精神的要求渗透到生涯规划中......”。

5、“.....制定操作性强的个性调整和素养训练措施,体现终身学习的理念。关键词中职德育课工匠精神融合十通过调查使学生切身认识到,没有工匠精神就很难成为个合格的建设者,学生由衷地感叹建筑企业生存发展呼唤工匠精神,自己的职业发展需要工匠精神。工匠精神对中职生职业发展的重要性目前中职毕业生就业率高,但就业质量较低,学生频繁跳槽,流动性较大。关键词中职德育课工匠精神融合十大报告中提出弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气师,工作单位为广州市建筑工程职业学校,研究方向为中职德育教育强化道德法律,培育工匠意识在职业道德与法律教学中,可以将爱岗敬业和工匠精神相结合,强化责任意识,有效渗透工匠精神。本学期的主题活动是职业道德牢记心中,通过布置行业职业道德调查任务,让学生通过网络书籍实地调查等多种途径收集本专业对应行业的道德现状存在的问题及提出初步的整改意见......”。

6、“.....例如,布置制作手工作品任务,让学生利用生活中废弃的物品,如废弃纸张文具包装盒饮料罐等材料,制作我的建筑模型。学生结合自己的专业知识和技能,用自己的巧手变废为宝,激发学生的想象力和创造力,提高他们的创新意识和动手能力,将工匠精神与身边的点滴生活联系起来。培养德才兼备的现代化工匠是每所职业学校的时代使命。从刚入校的职业意识培养到专业学习过程中常的生活学习及工作中循序渐进地长期培养。践行工匠精神,助力匠心育人工匠精神融入中职德育课的实践探索原稿。工匠精神对中职生职业发展的重要性目前中职毕业生就业率高,但就业质量较低,学生频繁跳槽,流动性较大。通过调查使学生切身认识到,没有工匠精神就很难成为个合格的建设者,学生由衷地感叹建筑企业生存发展呼唤工匠精神,自己的职业发展需要工匠精神。和素养。学生只有了解了自己的专业和未来的职业,才能形成职业认同感,才会自觉地践行爱岗敬业的工匠精神......”。

7、“.....教师要引导学生将工匠精神的要求渗透到生涯规划中,依据每个阶段目标的职业岗位对从业者的个性要求和职业素养要求,制定操作性强的个性调整和素养训练措施,体现终身学习的理念。关键词中职德育课工匠精神融合十离接触到各行各业的杰出工匠,真切感受工匠精神在不同领域的展现形式。除了让学生走出去,还要把技术能手劳模企业家优秀毕业生请进来,组织我与工匠面对面活动,引导学生将所学所感积极转化为具体行动,实现工匠精神生活化。教师要引导学生通过榜样学习和对比反思,学会对照工匠精神的具体要求和岗位职责寻找差距,提出整改措施。学生在这种浓厚的学习氛围中得到熏陶,自然工匠品质对于即将走上职业岗位的学生,这学期是提升和加强工匠精神教育的好时机。本学期的主题活动是实践中寻找职业绝活,结合哲学与人生实践观和创新观,学生分组收集在实训实操社会实践走访调查中的典型能工巧匠和职业绝活......”。

8、“.....让学生个人先学小组交流全班分享教师点拨,让学生在具体的职业情境中理解工匠精神的具体要求。教学活动如果践行工匠精神，助力匠心育人工匠精神融入中职德育课的实践探索原稿于挖掘紧贴学生专业和生活实际的职场案例,让他们在具体情境中感知工匠精神是种怎样的情怀,如何做才能成为能工巧匠。以建筑施工专业为例,学生通过调查分析社会上频繁出现的楼脆脆楼歪歪瘦身钢筋等豆腐渣工程的施工质量问题,寻找出事故根源是建设者违背职业道德,无视法律法规,严重违反职业纪律。践行工匠精神,助力匠心育人工匠精神融入中职德育课的实践探索原稿离接触到各行各业的杰出工匠,真切感受工匠精神在不同领域的展现形式。除了让学生走出去,还要把技术能手劳模企业家优秀毕业生请进来,组织我与工匠面对面活动,引导学生将所学所感积极转化为具体行动,实现工匠精神生活化。教师要引导学生通过榜样学习和对比反思......”。

9、“.....提出整改措施。学生在这种浓厚的学习氛围中得到熏陶,自然学有效融合工匠精神教育的探索与研究现代职业教育,陈莲君论将工匠精神融入中职教育的重要意义现代职业教育,周剑中职德育课教学中学生工匠精神培养探究现代职业教育,陈小平工匠精神引领下的中职德育课堂教学改革刍议文理导航上旬,谭小妮浅析如何将工匠精神融入中职德育教学现代职业教育,作者简介邹芬年月,女,汉族,广东省揭西县人,学历为研究生,职称为讲系。以建筑施工专业为例,随着新型城镇化生态文明建设的蓬勃发展,城乡居民对建筑品质的要求越来越重视,新的形势对建设类毕业生的职业素养专业能力等提出了更高的要求。因此学校人才培养需主动融合工匠精神才能满足社会需求。在校第学期也是学校选拔职业技能大赛选手的关键学期。校内外技能大赛为学生搭建起技能造就梦想的舞台。从技能比拼到对工匠精神的领悟,这就是最好的职业习惯和职业素养训练......”。