1、“.....心理疏导对教育对象的认知情感意志发展提供方向和方法。思想政治教育中的心理疏导是以服务人和帮助人获得个全新的自我作为开展工作的前提,在思想政治教育中的作用自然也体现在与人有关的认知情感意志上。认知疏导思想政治教育过程实际上是个认知不断调整的过程。思想政治教育的开展和发展就是不断给人正确认知的强化,以达到使教育对象从不正确的认识中走向正确的认识。如何让教育对象意识到自己迫去接受,去践行。当个体感觉到这些常识对自己的自由是种威胁时,他们就会产生很强的反抗心理。这导致教育对象的思想更加混乱心理更加迷茫和困惑。究其原因,教育者忽略了价值中立的教育原则。所谓价值中立是援引于心理咨询的咨询原则,主要是指教育者对学生不进行价值性的评价,对学生的发展和价值认知保持客观实事求是的态度,不带偏见,在进行思想政治教育的过程中,教育者要保持中立的态度,对学生的价值判断进行疏导......”。

2、“.....价值中立要求教育者在对教育对象进行心理疏导时,切记不要把自己已有的价值观强加给教育对象或武断的给教育对象进行评判。在这样的基础进行心理疏导,才有民主平等的根本需要。运用心理疏导必须坚持以服务为本的原则以教育对象的需要为本。在刚刚召开的十大报告中,习近平总书记明确提出中国特色社会主义进入新时代,我国的社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。作为意识形态领域的工作,思想政治教育同样要坚持以人民为中心的原则,不断促进人的全面发展。这里所提到的服务为本原则就是肯定教育对象的主体地位,并期望教育对象积极发挥自己的主体性。首先,教育者要转变教育理念,要以服务为本为原则。在具体的心理疏导过程中,教育者充分摸清教育对象的需求是什么,以教育对象的合理需求为出发点开展疏导工作,对症开方子,帮助教育对象打开心房。与此同时......”。

3、“.....以教育对象的需要为服务中心。其目旳在于提高教育对象的心理素养和思想道德素质,增强教育对象的社会适应能力,促进教育对象的身心发展。教育者和教育对象的有机配合,这对更好的开展心理疏导工作和达到两者双赢的局面是具有十分重要的现实意义。有利于促进思想政治教育内容的认同感当下外来文化冲击着人们固有的价值观,加上国内社会新情况的不断出现,国际国内双重复杂意识形态的影响,使得教育对象思想活动的独立性选择性和自主性明显加强,极易出现思想困惑迷茫和矛盾。这对本国思想政治教育内容的主流性科学性和实践性直接造成巨大危机。正如论心理疏导在思想政治教育中的作用原稿本的指导原则,也将人的全面发展作为其价值的最终体现。思想政治教育把人的全面发展作为其教育目标是符合其内在的发展要求的。思想政治教育的研究对象是人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律......”。

4、“.....提升人的综合素养以及满足人的需要与欲望。但是,让每个人都达到这样的高度事实上是不现实的。难道就没有办法做到吗很显然是有的。随着人们生活水平的不断提高,人们越来越重视心理健康和身体健康。其中心理健康是实现人的全面发展的前提,因为人只有了健康的心理坚强的意志品质科学的认知,人们才能通往全面而益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。作为意识形态领域的工作,思想政治教育同样要坚持以人民为中心的原则,不断促进人的全面发展。这里所提到的服务为本原则就是肯定教育对象的主体地位,并期望教育对象积极发挥自己的主体性。首先,教育者要转变教育理念,要以服务为本为原则。在具体的心理疏导过程中,教育者充分摸清教育对象的需求是什么,以教育对象的合理需求为出发点开展疏导工作,对症开方子,帮助教育对象打开心房。其次......”。

5、“.....教育对象要拥有个稳定的思想状态不是蹴而就的,这需要长时间的锻炼和不停地自我斗争。通过建立互动关系,教育者时刻洞悉和把握教育对象思想我们不仅要反问为什么思想政治教育要以以人为本作为它的核心理念很显然,根本原因就是人的个体性差异的存在。生存在世界上的每个人都是独无的。基于这样,思想政治教育在践行中往往遵循因材施教和尊重人个体的原则。这样做的目旳就是极大程度的建构人的本质价值。而心理疏导在思想政治教育中的运用也是立足于以人为本的价值取向重视人的感受,理解人的难题,解决人的困惑。总而言之,在实践中,运用心理疏导实质上是隐性的强化了人们对思想政治教育理念的信任,巩固了以人为本的教育理念。有利于达到思想政治教育目标的幸福感人的全面发展是马克思主义历史观的最高纲领和终极价值目标。而思想政治教育正是以马克思主义理论为其根思想政治教育方法论修订版,高等教育出版社......”。

6、“.....中山大学出版社,张曼华思想政治教育的心理疏导功能及其实现浙江大学,周艳荣论心理疏导在思想政治教育中的应用学校党建与思想教育,佘双好从说理教育到心理疏导思想政治教育方法的发展思想理论教育导刊,美亨廷顿,变化社会中的政治秩序,北京生活读书新知联书店出版社,马克思恩格斯选集,第卷北京人民出版社,王东莉德育人文关怀论北京中国社会科学出版社,美诺尔曼丹森情感论沈阳辽宁人民出版社,美罗伯特巴隆尼拉唐社会心理学北京机械工业出版社,。论心理疏导在思想政治教育中的作用原稿朴实无华的,是民主的是平等的,是以人的发展规律为出发点的。传统的思想政治教育显著特征就是灌输,使教育对象被迫去接受,去践行。当个体感觉到这些常识对自己的自由是种威胁时,他们就会产生很强的反抗心理。这导致教育对象的思想更加混乱心理更加迷茫和困惑。究其原因,教育者忽略了价值中立的教育原则。所谓价值中立是援引于心理咨询的咨询原则......”。

7、“.....对学生的发展和价值认知保持客观实事求是的态度,不带偏见,在进行思想政治教育的过程中,教育者要保持中立的态度,对学生的价值判断进行疏导,而不是强制性的灌输自己固有的价值判断。价值中立要求教育者在对教育对象进行心理疏导时,切。重视人的主体地位心理疏导在思想政治教育中的作用不是缓和时的矛盾,而是要帮助人成长成熟,畅通心中的堵塞,实现人内心的豁达,成就人思想的自由,进而实现人的全面和谐发展。马克思曾指出批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁但是理论经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。人的根本就是人本身。这里的人本身就是指人的根本需要。运用心理疏导必须坚持以服务为本的原则以教育对象的需要为本。在刚刚召开的十大报告中......”。

8、“.....我国的社会主要矛盾已经转化为人民日心理疏导在思想政治教育中的具体表现般而言,思想政治教育过程就是教育者对教育对象的认知情感意志等心理因素施加积极影响,进而使之发生教育者所期望的变化过程。心理疏导是开展思想政治教育的原则,也是方法。在思想政治教育过程中,心理疏导对教育对象的认知情感意志发展提供方向和方法。思想政治教育中的心理疏导是以服务人和帮助人获得个全新的自我作为开展工作的前提,在思想政治教育中的作用自然也体现在与人有关的认知情感意志上。认知疏导思想政治教育过程实际上是个认知不断调整的过程。思想政治教育的开展和发展就是不断给人正确认知的强化,以达到使教育对象从不正确的认识中走向正确的认识。如何让教育对象意识到自己全面发展作为其教育目标是符合其内在的发展要求的。思想政治教育的研究对象是人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律......”。

9、“.....提升人的综合素养以及满足人的需要与欲望。但是,让每个人都达到这样的高度事实上是不现实的。难道就没有办法做到吗很显然是有的。随着人们生活水平的不断提高,人们越来越重视心理健康和身体健康。其中心理健康是实现人的全面发展的前提,因为人只有了健康的心理坚强的意志品质科学的认知,人们才能通往全面而自由的道路。而健康的心理状态得益于心理疏导作用地发挥。心理疏导既然是种标的重要步,是获得人思想解放人价值实现人心理机制健全的幸福追求的重要保障。心理疏导的运用提高了思想政治教育的实效性思想政治教育的价值和终极目标是助人实现全面发展。心理疏导的运用极大程度提高了思想政治教育使人发生质变的速度和效果。之所以敢这样肯定的讲,心理疏导作为思想政治教育的重要原则和方法,人文关怀和服务为本的原则是贯穿心理疏导工作的始终......”。