项。随着技能大赛日渐成熟,高职赛项数量覆盖面广而稳定,各赛项均有对应理记账协会的数据表明,不同的代理记账公司都会根据自身企业特性开发自由的代理记账软件,尤其是民办高职院的会计专业,毕业生对口的就业岗位中,代理记账公司提供的工作岗位不在少数,而现有国赛省赛赛项中无对应软件,也就无法做到通过参赛锻炼后毕业立即上岗。行业协会比赛的吸引力不足。教育与职业,年。众多高职院校通过组织学生参加各专业的比赛,对学生的专业素养综合素养确有实质性提升,但目前的国赛省赛相关赛制设臵的合理性还有待完善。民办高职院校以赛促学的理性思考原稿。就业导向下竞赛软件的适用性存疑。前文提到目前的专业竞赛几乎都依托与对应的竞赛软件生对于校级比赛的认可度,可尝试通过学分臵换奖励等手段提升学生认可度和参与度。逐渐降低竞赛中的软件依赖度。对于多数专业而言,动手能力不等于在电脑软件上的操作能力,因此在赛事进行设计的过程中,可更多的考虑加入关于大学生思考能力的板块,并提升该部分的权重,逐步改变现有竞赛即软民办高职院校以赛促学的理性思考原稿院校技能大赛实施规划年意见的函教职成司函号蒋新萍,基于职业教育生态观的高职院校技能竞赛,教育与职业,年。摘要为了进步提升民办高职院校的教学效果,让学生更好的适应企业需求,以赛促学提供了个新的思维和路径。本文分析了高职院校以赛促学的实施现状和实施过程中存在的问题,提出了策合理选择赛项。民办高职院校在进行以赛促学的过程中应根据自身学校与专业的实际情况选择行业认可度更高,更接近学生实际工作环境的赛项,以确保有限的资源能用在刀刃上,窝蜂的赶热度,求大求全的参赛反倒是种资源的浪费。竞赛课程深度融合。通过选定专业赛事,修订课程大纲,将课程内容与过程中,可更多的考虑加入关于大学生思考能力的板块,并提升该部分的权重,逐步改变现有竞赛即软件的态势。参考文献叶善椿,高职院校开展技能竞赛的意义与建议,湖北函授大学学报,年第期付云,全国职业院校技能大赛赛项研究,职业技术教育,年期教育部职业教育与教育司关于征求全国职业民办高职院的会计专业,毕业生对口的就业岗位中,代理记账公司提供的工作岗位不在少数,而现有国赛省赛赛项中无对应软件,也就无法做到通过参赛锻炼后毕业立即上岗。行业协会比赛的吸引力不足。产教融合机制下更看重行业企业的参与,而现有部分专业竞赛都是由从企业抽离初来的教育集团来承办题,提出了系列改进和完善以赛促学的方案,以实现高职院校办学特色化,提高教育效率,缩短就业差距的目标。就业导向下竞赛软件的适用性存疑。前文提到目前的专业竞赛几乎都依托与对应的竞赛软件,这是信息化教学发展的结果,但目前竞赛软件本身还不能对应学生走向工作岗位后使用的相关软件。比赛,行业直接参与的力度与预期水平尚由差距。理论上,行业协会或者直接由企业举办的比赛具有更高的实操性,更能检验学生能力与市场实际需求间的匹配性,但又因为赛事级别的认可问题不能得到全部学校的响应,导致其吸引力远赶不上由教育主管部门举办的比赛。民办高职院校以赛促学的建议及对赛项丰富全国职业院校技能大赛年规划年教职成函和全国职业院校技能大赛实施规划年征求意见稿中指出,保持中高职设赛项目数大体相当。以量大面广专业为主确定常设赛项,以兼顾专业覆盖为目标确定周期性举办的轮办赛项。随着技能大赛日渐成熟,高职赛项数量覆盖面广而稳定,各赛项均有对应特定的竞赛软件,软件的匹配度直接导致参赛的可行性,民办高职院校在以赛促学过程中对于参赛项目的选择无法做到随心所欲,具有明显的局限性。民办高职院校以赛促学的理性思考原稿。竞赛梯度合理高职院校参加对应的专业比赛从大体上包括由教育主管部门举办的国家级省级竞赛由行业协定周期性举办的轮办赛项。随着技能大赛日渐成熟,高职赛项数量覆盖面广而稳定,各赛项均有对应专业目录,每个专业均有对应的竞赛参加,可以说是行行有比赛,人人能参加。竞赛梯度合理高职院校参加对应的专业比赛从大体上包括由教育主管部门举办的国家级省级竞赛由行业协会主办的专业赛项赛项目相结合,使课程内容为竞赛服务,同时利用比赛的竞技特性反哺课程学习,强化相关知识点,最终提升课程整体学习成效。根据学生特点设计校级比赛。可根据专业情况引入企业赞助校级竞赛,将校级竞赛内容搭接行业协会竞赛或者省赛国赛,既可提前做选拔,同时又能做到竞赛的全覆盖。需强化学比赛,行业直接参与的力度与预期水平尚由差距。理论上,行业协会或者直接由企业举办的比赛具有更高的实操性,更能检验学生能力与市场实际需求间的匹配性,但又因为赛事级别的认可问题不能得到全部学校的响应,导致其吸引力远赶不上由教育主管部门举办的比赛。民办高职院校以赛促学的建议及对院校技能大赛实施规划年意见的函教职成司函号蒋新萍,基于职业教育生态观的高职院校技能竞赛,教育与职业,年。摘要为了进步提升民办高职院校的教学效果,让学生更好的适应企业需求,以赛促学提供了个新的思维和路径。本文分析了高职院校以赛促学的实施现状和实施过程中存在的问题,提出了级竞赛内容搭接行业协会竞赛或者省赛国赛,既可提前做选拔,同时又能做到竞赛的全覆盖。需强化学生对于校级比赛的认可度,可尝试通过学分臵换奖励等手段提升学生认可度和参与度。逐渐降低竞赛中的软件依赖度。对于多数专业而言,动手能力不等于在电脑软件上的操作能力,因此在赛事进行设计的民办高职院校以赛促学的理性思考原稿会主办的专业赛项由大型企业主办的针对性赛事以及由其他政府部门倡导举办的各类型竞赛。其中教育主管部门举办的竞赛在高校内的认可度最高。近年来,随着国际教育交流的增多,越来越多的高职院校基于宣传提高的目的开始组织参加世界技能大赛,由于其影响范围较大,也逐渐引起各高职院校的重院校技能大赛实施规划年意见的函教职成司函号蒋新萍,基于职业教育生态观的高职院校技能竞赛,教育与职业,年。摘要为了进步提升民办高职院校的教学效果,让学生更好的适应企业需求,以赛促学提供了个新的思维和路径。本文分析了高职院校以赛促学的实施现状和实施过程中存在的问题,提出了赛促学过程中产生的问题办学机制不同决定了教学投入不同,公办高职院校由于有国家办学补贴,在软件采购实训室建设的投入上明显优于民办高职院校,而民办高职院校生存基本依赖于学费,在专业建设过程中,软件采购以适用性为导向,不会也不能做到软件的完全采购。目前各层次的竞赛基本都依托于学校的响应,导致其吸引力远赶不上由教育主管部门举办的比赛。民办高职院校以赛促学的建议及对策合理选择赛项。民办高职院校在进行以赛促学的过程中应根据自身学校与专业的实际情况选择行业认可度更高,更接近学生实际工作环境的赛项,以确保有限的资源能用在刀刃上,窝蜂的赶热度,求大求全由大型企业主办的针对性赛事以及由其他政府部门倡导举办的各类型竞赛。其中教育主管部门举办的竞赛在高校内的认可度最高。近年来,随着国际教育交流的增多,越来越多的高职院校基于宣传提高的目的开始组织参加世界技能大赛,由于其影响范围较大,也逐渐引起各高职院校的重视。民办高职院校以比赛,行业直接参与的力度与预期水平尚由差距。理论上,行业协会或者直接由企业举办的比赛具有更高的实操性,更能检验学生能力与市场实际需求间的匹配性,但又因为赛事级别的认可问题不能得到全部学校的响应,导致其吸引力远赶不上由教育主管部门举办的比赛。民办高职院校以赛促学的建议及对列改进和完善以赛促学的方案,以实现高职院校办学特色化,提高教育效率,缩短就业差距的目标。赛项丰富全国职业院校技能大赛年规划年教职成函和全国职业院校技能大赛实施规划年征求意见稿中指出,保持中高职设赛项目数大体相当。以量大面广专业为主确定常设赛项,以兼顾专业覆盖为目标确过程中,可更多的考虑加入关于大学生思考能力的板块,并提升该部分的权重,逐步改变现有竞赛即软件的态势。参考文献叶善椿,高职院校开展技能竞赛的意义与建议,湖北函授大学学报,年第期付云,全国职业院校技能大赛赛项研究,职业技术教育,年期教育部职业教育与教育司关于征求全国职业应专业目录,每个专业均有对应的竞赛参加,可以说是行行有比赛,人人能参加。民办高职院校以赛促学的理性思考原稿。摘要为了进步提升民办高职院校的教学效果,让学生更好的适应企业需求,以赛促学提供了个新的思维和路径。本文分析了高职院校以赛促学的实施现状和实施过程中存在的问的参赛反倒是种资源的浪费。竞赛课程深度融合。通过选定专业赛事,修订课程大纲,将课程内容与比赛项目相结合,使课程内容为竞赛服务,同时利用比赛的竞技特性反哺课程学习,强化相关知识点,最终提升课程整体学习成效。根据学生特点设计校级比赛。可根据专业情况引入企业赞助校级竞赛,将校民办高职院校以赛促学的理性思考原稿院校技能大赛实施规划年意见的函教职成司函号蒋新萍,基于职业教育生态观的高职院校技能竞赛,教育与职业,年。摘要为了进步提升民办高职院校的教学效果,让学生更好的适应企业需求,以赛促学提供了个新的思维和路径。本文分析了高职院校以赛促学的实施现状和实施过程中存在的问题,提出了教融合机制下更看重行业企业的参与,而现有部分专业竞赛都是由从企业抽离初来的教育集团来承办比赛,行业直接参与的力度与预期水平尚由差距。理论上,行业协会或者直接由企业举办的比赛具有更高的实操性,更能检验学生能力与市场实际需求间的匹配性,但又因为赛事级别的认可问题不能得到全部过程中,可更多的考虑加入关于大学生思考能力的板块,并提升该部分的权重,逐步改变现有竞赛即软件的态势。参考文献叶善椿,高职院校开展技能竞赛的意义与建议,湖北函授大学学报,年第期付云,全国职业院校技能大赛赛项研究,职业技术教育,年期教育部职业教育与教育司关于征求全国职业,这是信息化教学发展的结果,但