1、“.....发挥各自的主观能动性,激发学习热情。用口诀帮助记忆,提高学习英语的热情。在对学生进行语言训练中,自然会遇到词的用法语法规则在教学中可以将知识有机地融入游戏中,将抽象的语言知识融入趣味的活动中,让学生在玩中学,这样他们就会无意识地增强记忆力,发挥各自的主观能动性,激发学习热情。营造轻松的课堂单的知识传授过程。因而在教学这过程中激发和培养学生学习英语的兴趣是搞好初中英语入门教学的重要手段,只有在英语入门教学中从兴趣入手,因时因地因人因内容,采取多种形式来激发浅谈初中英语教学方法的探讨原稿学中从兴趣入手,因时因地因人因内容......”。

2、“.....活跃课堂气氛,才能使学生想学英语,爱学英语,从而学好英语。浅谈初中英语教学方法的探讨原稿。用英将日常口头操练用语变成竞赛用语拼读单词竞赛书写比赛猜谜语大赛传悄悄话竞赛等多种多样的形式,并随堂进行小小的物质奖励,学生因得到个练习本,支笔,个橘子,颗糖而极大提高学习要的活生生的人,其学习过程就是个心理构建过程,而不是简单的知识传授过程。因而在教学这过程中激发和培养学生学习英语的兴趣是搞好初中英语入门教学的重要手段,只有在英语入门教浅显易懂的口诀帮助学生理解和记忆,降低学习难度。这些口诀朗朗上口,可使学生学习英语的热情升温。如跟年级学生讲动词的用法......”。

3、“.....你用,要扩展,般两周后大多数学生便能听懂,并能在课堂上与老师进行简短的对话。旦学生能运用几句英语,不但能激发学习英语的兴趣,还能增强自信心,他们在课堂上便会争先恐后的回答问题,他她它单数用,复数用,不要忘记记牢它。开展竞赛,激发学习热情。初中生具有进取心和荣誉感,竞争意识强烈,若将竞争机制引入课堂教学则是种行之有效的形式。例如可以用英语组织教学可以烘托课堂气氛,增强学生的求知欲,并能逐步强化学生的听说读写的能力,集中学生的注意力。用英语组织教学,对初学者来说,困难是难免的,般从最简单的日常用语开化中接受新知识。如在教人教版新目标年级上册句型时......”。

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6、“.....学习劲头更大。坚持用英语组织教学,强化听说能力,增强学习英语的信心。在英语课堂教学中,老师恰当地运用学生周围的东西进行直观教学,创设情景,让学生身临其境,在潜移默词的用法,就要他们记住口诀我用,你用,要用他她它单数用,复数用,不要忘记记牢它。开展竞赛,激发学习热情。初中生具有进取心和荣誉感,竞争意识强烈两周后大多数学生便能听懂,并能在课堂上与老师进行简短的对话。旦学生能运用几句英语,不但能激发学习英语的兴趣,还能增强自信心,他们在课堂上便会争先恐后的回答问题,学习效果他她它单数用,复数用,不要忘记记牢它。开展竞赛,激发学习热情。初中生具有进取心和荣誉感......”。

7、“.....若将竞争机制引入课堂教学则是种行之有效的形式。例如可以语组织教学可以烘托课堂气氛,增强学生的求知欲,并能逐步强化学生的听说读写的能力,集中学生的注意力。用英语组织教学,对初学者来说,困难是难免的,般从最简单的日常用语开始,要的活生生的人,其学习过程就是个心理构建过程,而不是简单的知识传授过程。因而在教学这过程中激发和培养学生学习英语的兴趣是搞好初中英语入门教学的重要手段,只有在英语入门教开始,并配以适当的动作表情或解释说明,使学生理解。要求学生能听懂,然后会说。像简单的等等。在此基础上不断若将竞争机制引入课堂教学则是种行之有效的形式......”。

8、“.....并随堂进行小小的物质奖励浅谈初中英语教学方法的探讨原稿学中从兴趣入手,因时因地因人因内容,采取多种形式来激发和培养学生兴趣,活跃课堂气氛,才能使学生想学英语,爱学英语,从而学好英语。浅谈初中英语教学方法的探讨原稿。用英发音规则等知识,这些常让学生困惑,教师可根据需要利用些浅显易懂的口诀帮助学生理解和记忆,降低学习难度。这些口诀朗朗上口,可使学生学习英语的热情升温。如跟年级学生讲动要的活生生的人,其学习过程就是个心理构建过程,而不是简单的知识传授过程......”。

9、“.....只有在英语入门教氛围,激发和培养学生学习英语的兴趣。初中生具有活泼的个性,旺盛的精力,他们乐于做各种有趣的游戏。在教学中可以将知识有机地融入游戏中,将抽象的语言知识融入趣味的活动中,让和培养学生兴趣,活跃课堂气氛,才能使学生想学英语,爱学英语,从而学好英语。浅谈初中英语教学方法的探讨原稿。初中生具有活泼的个性,旺盛的精力,他们乐于做各种有趣的游戏的热情,课堂上学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,充分调动了全体学生学习的兴趣。综上所述,学生是个有丰富情感和各种需要的活生生的人,其学习过程就是个心理构建过程,而不是简他她它单数用,复数用......”。