1、“.....弟子规成了面镜子,帮助孩子梳妆整容,再以良好的姿态与父母相处。当然,这相的相处是相互的,不是盲目的遵守与遵从,当与父母的意见不导于生活,让生活的体验更加真实地感同于心,切实感受自己自己是在学习弟子规,同时又是用自己的行动在践行弟子规。恩欲报,怨欲忘。抱怨短,报恩长。的感恩指点让孩子从小拥有颗感恩宽容的心,让心灵的美好从孩子的点滴言行开始,这样的诵读这样的教育是无声地,却胜于任何声控教育。悟弟子规,比对中反思规范。每日的诵读让孩子对弟子规的认识越来越清晰弟子篇的教诲编撰而成的,所以称为圣人训,也就是说所有古圣先贤的智慧人生经验都是我们后代子孙好好学习,好好效法的最佳榜样。而在其总叙中便告诉我们为人子女,首先应该学会做人,做个好人。沐经典之风,习规范之行浅谈年级的弟子规诵读教学原稿。,善从心生待人接物为人处事融进社会是每个孩子成长过程中必经的旅程。人不闲勿事师生共学弟子规后......”。

2、“.....我们起对照弟子规,找寻依据,小结经验,明其误而改其错,使其进也,综述之,唯有知学行悟交融结合,让孩子在学中行,行中悟,悟中思,从思而知行往何处为正身之始。弟子规乃国学之经典,岂非我等凡人之言能概而述之,为师者需不断琢磨,力求与实践结合,深入浅出,与生活紧相扣之,将其生涩难懂之处以生动形象之沐经典之风，习规范之行浅谈年级的弟子规诵读教学原稿也,关键词弟子规经典诵读行为规范年级入学新生正处在日常行为规范良好学习习惯优秀品行形成的黄金时段,若借用弟子规之文化熏陶来影响和促进小学生的价值观的形成,将是春风化雨润物无声,且其良好品行的幼苗将渐长渐壮,朵朵向阳。多年的实践中,不断尝试在学生年级伊始就师生共读的体验让孩子和我都爱上了弟子规,读弟子规学弟子规行弟子规悟弟子规子规的认识越来越清晰,对自己言行是否妥当也越来越有自己的分析,这就是个体成长,日渐成熟的过程......”。

3、“.....面对孩子们年来的学习,其弟子规是融于生活的方方面面,当组长下课间匆匆忙忙地把整个小组的作业抱向办公室,匆忙间落下了几本作业,我便会给他个善意的微笑,并安慰道别急,稳稳地来,事勿忙话音未落,他自己便家文化在人们生活中的具体体现,是儒家文化之精髓。而年级入学新生正处在日常行为规范良好学习习惯优秀品行形成的黄金时段,多年的实践中,不断尝试在学生年级伊始就借我校位体课程改革的春风,借晨会之良机师生共读的体验让孩子和我都爱上了弟子规。让孩子们在诵读中认知规范,了解中明白规范,体验中践行规范,比对中反思规范,使之成为我中华之大美少年经的旅程。人不闲勿事搅人不安勿话扰告知孩子我们尊重是不仅是自己的父母老师,而身边的每个都值得我们去关爱。人有短切莫揭人有私切莫说从细处引导孩子如何与伙伴相处,如何关注伙伴的长处与短处,如何对待伙伴的隐私秘密。凡取与,贵分晓。与宜多,取宜少......”。

4、“.....让孩子更加切实地感受到行形成的黄金时段,多年的实践中,不断尝试在学生年级伊始就借我校位体课程改革的春风,借晨会之良机师生共读的体验让孩子和我都爱上了弟子规。让孩子们在诵读中认知规范,了解中明白规范,体验中践行规范,比对中反思规范,使之成为我中华之大美少年也,关键词弟子规经典诵读行为规范年级入学新生正处在日常行为规范良好学习习惯优秀品行形成的黄金时弟子规源于生活,也指导于生活,让生活的体验更加真实地感同于心,切实感受自己自己是在学习弟子规,同时又是用自己的行动在践行弟子规。恩欲报,怨欲忘。抱怨短,报恩长。的感恩指点让孩子从小拥有颗感恩宽容的心,让心灵的美好从孩子的点滴言行开始,这样的诵读这样的教育是无声地,却胜于任何声控教育。悟弟子规,比对中反思规范。每日的诵读让孩子对弟父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。父母教,须敬听。父母责......”。

5、“.....良好的家庭氛围从尊敬父母孝顺父母开始。良好的品行从自己的在家的言行开始。有了这样细致规范的学习指导,孩子们的言行有了明确的主导,出现偏差时,弟子规成了面镜子,帮助孩子梳妆整容,再以良好的姿态与父母相处。当然,这相的相处是相互的,不是盲目的遵守与遵从,当与父母的意见不养成习惯,这样水道渠成的教育就在我们每天清晨的晨会课的诵读中渐渐种下颗善良的种子,让孩子的心性日渐趋善。沐经典之风,习规范之行浅谈年级的弟子规诵读教学原稿。行弟子规,体验中践行规范。,百善孝先孩子在家不听话,总是喜欢玩,爱看电视,让他做作业,总是叫不动,还时常发脾气孩子们这各种让家长头疼的症状都时常困扰着家的,不是盲目的遵守与遵从,当与父母的意见不同意思相左时,怎么办弟子规又给了明确地指点亲有过,谏使更。行弟子规,体验中践行规范。,百善孝先孩子在家不听话,总是喜欢玩,爱看电视,让他做作业,总是叫不动......”。

6、“.....而我身为班主任兼年级语文老师要时常为家长排忧解难,协调其间。常思考如何让笑着对上了嘻嘻,我知道,事勿忙,忙多错。下次我会小心的。当试卷发下来,孩子便匆匆忙忙开始答题,我便对孩子们说道别急着答题,先好好读读题目,认真思考出答案后再填写,事勿忙孩子们又接上了事勿忙,忙多错。这样的提醒又让诵读经典回归生活,让多彩生活添上理性色彩,让孩子在次次地对比中反思规范为生活带来的好处,给自己带来的帮助。如此这般,当弟子规源于生活,也指导于生活,让生活的体验更加真实地感同于心,切实感受自己自己是在学习弟子规,同时又是用自己的行动在践行弟子规。恩欲报,怨欲忘。抱怨短,报恩长。的感恩指点让孩子从小拥有颗感恩宽容的心,让心灵的美好从孩子的点滴言行开始,这样的诵读这样的教育是无声地,却胜于任何声控教育。悟弟子规,比对中反思规范。每日的诵读让孩子对弟也......”。

7、“.....若借用弟子规之文化熏陶来影响和促进小学生的价值观的形成,将是春风化雨润物无声,且其良好品行的幼苗将渐长渐壮,朵朵向阳。多年的实践中,不断尝试在学生年级伊始就师生共读的体验让孩子和我都爱上了弟子规,读弟子规学弟子规行弟子规悟弟子规展现而出,借以班级集体诵读之氛持之以恒,借其文化熏陶之力,让学生在诵读经典中学习规范,在诵读中日践规范之行,使之成为我中华之大美少年也,。参考文献弟子规洪镇涛主编,上海大学出版社出版。钱文忠解读弟子规钱文忠主编,中国青年出版社出版摘要弟子规乃传统之经典,为儒学教育之基础,虽其唯有千字余,但其间以儒家文化提炼出来的做人规范是儒沐经典之风，习规范之行浅谈年级的弟子规诵读教学原稿长,而我身为班主任兼年级语文老师要时常为家长排忧解难,协调其间......”。

8、“.....宛如中医所治之理在持之以恒的细微调养中慢慢改变孩子的心性,让孩子的良好心性来主导他们的家庭相处模式,这样不仅治标更能治也,关键词弟子规经典诵读行为规范年级入学新生正处在日常行为规范良好学习习惯优秀品行形成的黄金时段,若借用弟子规之文化熏陶来影响和促进小学生的价值观的形成,将是春风化雨润物无声,且其良好品行的幼苗将渐长渐壮,朵朵向阳。多年的实践中,不断尝试在学生年级伊始就师生共读的体验让孩子和我都爱上了弟子规,读弟子规学弟子规行弟子规悟弟子规生活卫生习惯的细述衣贵洁,不贵华。上循分,下称家。又是对服饰礼仪方面的细细指导事勿忙,忙多错。勿畏难,勿轻略。即对处事方面态度的引导,借人物,及时还。后有急,借不难。这句对人际关系间相处的细节处理方式的明述这些都让刚步入小学......”。

9、“.....诵读中理解,理解中明白,明白后执行,执行后,事勿忙,忙多错。下次我会小心的。当试卷发下来,孩子便匆匆忙忙开始答题,我便对孩子们说道别急着答题,先好好读读题目,认真思考出答案后再填写,事勿忙孩子们又接上了事勿忙,忙多错。这样的提醒又让诵读经典回归生活,让多彩生活添上理性色彩,让孩子在次次地对比中反思规范为生活带来的好处,给自己带来的帮助。如此这般,当师生共学弟子规后,当孩孩子学会自律如何让家长与孩子间关系能更加协调如何找到个更有说服力的方式能长久地服务于家长和孩子而弟子规就是在实践中被证实的良药之,宛如中医所治之理在持之以恒的细微调养中慢慢改变孩子的心性,让孩子的良好心性来主导他们的家庭相处模式,这样不仅治标更能治本。宽转弯,勿触棱讲的是安全防患晨必盥,兼漱口。便溺回,辄净手。则是对个人弟子规源于生活,也指导于生活,让生活的体验更加真实地感同于心......”。