间,丰富多彩的图形世界给‚图形与几何‛的学习提供了大量现实有趣的素材,课本知识大多可以联系实际生活,在教学前可以让学生独立预习,并根据自己的理解搜集生活中的‚图形与变换‛现象。让课堂教学与学好处在于能够让学生直观地观察到图形的重合过程,以便学生掌握重合过程的想象方式,在脑海里建立起形象,之后就可以利用脑海里的形象,而非剪下来的纸模型,来完成图形的重合,以及其他的运动方式。关键词小学数解和掌握基础知识,体会到生活离不开数学。浅淡图形的运动原稿。以角形的重合为例,建立基本的相似概念在演示角的重合的时候,可以让学生取张较为透明的纸,将其中个角形描下后剪下来,再把这个纸角形按浅淡图形的运动原稿学生上台来。老师接着说‚先生们女士们,年创意台秀现在开始,‛和着动感十足的音乐,学生像模特样摆着各种轴对称图形姿势,课堂气氛空前高涨。这样的设计,比老师出题学生就做题的练习设计要好得多。学生在有应把学生当作收音机,只接收信息。而应为学生创设个宽松氛围,提供舞台,让学生亲身去体会去观察去发现去探索去交流。这才是学生获取知识的真谛。‛人们生活在维空间,丰富多彩的图形世界给‚图形与几何‛的学习的运动,但必须指出平面运动的限制条件,如运动的方向性图形的刚性等等。老师设计如下环节‚下面欢迎各位同学来到年创意台秀,请各位学生用自已的身体,或者几位同学合作,创造几个轴对称图形。‛接着老师请几际过程中,为了调整运动中人体重心的变化,人总是利用摆动双臂和交叉蹬腿不断变化着身体的方向,保持自身的平衡。又比如书页的翻动是个翻转运动,可以借此讲解轴对称,但实际生活中的书页的翻转总是包含着弯曲变运动的相似与区别,建立初步的空间感受能力数学是基于模型的科学,模型的特点就是将现实事物的本质按照数学研究目标的需要提取出来,只研究其被提取的部分,因此必然存在着模型与实物在多种方面的不符。在引导学的,这与图形运动就不大样。教学过程中可以从实物出发,演示平面图形的运动,但必须指出平面运动的限制条件,如运动的方向性图形的刚性等等。关键词小学数学抽象能力‚图形的运动‛现代教育认为‚课堂教学,老师设计如下环节‚下面欢迎各位同学来到年创意台秀,请各位学生用自已的身体,或者几位同学合作,创造几个轴对称图形。‛接着老师请几位学生上台来。老师接着说‚先生们女士们,年创意台秀现在开始,‛和着教学中空间观念的培养新课程学习下,王逸卿‚图形的运动‛复习建议小学教学数学版,张奠宙小学数学如何实现从直观到抽象的飞跃小学教学数学版,。在数学游戏中,巩固拓展知识有趣的数学游戏是将数学知识弄的效果。例如,在教学年级数学‚认识轴对称图形‛时在最后个练习环节可以设计成台秀。这就需要在变换活动中追溯数学概念,为学生提供深入理解变换本质的机会,由此,丰富和深化学生头脑中关于图形变换的表象,提供了大量现实有趣的素材,课本知识大多可以联系实际生活,在教学前可以让学生独立预习,并根据自己的理解搜集生活中的‚图形与变换‛现象。让课堂教学与学生生活实际紧密联系,能够使学生增强学习兴趣,更好地的,这与图形运动就不大样。教学过程中可以从实物出发,演示平面图形的运动,但必须指出平面运动的限制条件,如运动的方向性图形的刚性等等。关键词小学数学抽象能力‚图形的运动‛现代教育认为‚课堂教学,学生上台来。老师接着说‚先生们女士们,年创意台秀现在开始,‛和着动感十足的音乐,学生像模特样摆着各种轴对称图形姿势,课堂气氛空前高涨。这样的设计,比老师出题学生就做题的练习设计要好得多。学生在有蹬腿不断变化着身体的方向,保持自身的平衡。又比如书页的翻动是个翻转运动,可以借此讲解轴对称,但实际生活中的书页的翻转总是包含着弯曲变形的,这与图形运动就不大样。教学过程中可以从实物出发,演示平面图浅淡图形的运动原稿略为趣味化的很好的教学手段,特别是在进行巩固拓展阶段,设计些有趣的数学游戏,将起到事半功倍的效果。例如,在教学年级数学‚认识轴对称图形‛时在最后个练习环节可以设计成台秀。浅淡图形的运动原稿学生上台来。老师接着说‚先生们女士们,年创意台秀现在开始,‛和着动感十足的音乐,学生像模特样摆着各种轴对称图形姿势,课堂气氛空前高涨。这样的设计,比老师出题学生就做题的练习设计要好得多。学生在有生构建数学模型,最后设计有趣的数学游戏,进行巩固拓展训练,从而有效地提高教学质量。参考文献吴正宪,王彦伟图形与几何若干内容分析义务教育数学课程标准年版解析之小学数学教育,崔银艳浅谈图形与几型的特点就是将现实事物的本质按照数学研究目标的需要提取出来,只研究其被提取的部分,因此必然存在着模型与实物在多种方面的不符。在引导学生进入抽象思维的过程中尤其需要注意这点。平面图形的运动往往与空间间想象力和思维能力能得以锻炼,空间观念得到迅速发展。结束语总之,在教学小学数学‚图形的运动‛时,教师可以创设学生熟悉的生活情境,提供大量的生活图片,帮助学生建立数学表象。然后在动手操作中逐步帮助学的,这与图形运动就不大样。教学过程中可以从实物出发,演示平面图形的运动,但必须指出平面运动的限制条件,如运动的方向性图形的刚性等等。关键词小学数学抽象能力‚图形的运动‛现代教育认为‚课堂教学,趣的数学游戏中,不知不觉巩固了新知,能力得到了拓展。在数学游戏中,巩固拓展知识有趣的数学游戏是将数学知识弄得略为趣味化的很好的教学手段,特别是在进行巩固拓展阶段,设计些有趣的数学游戏,将起到事半功的运动,但必须指出平面运动的限制条件,如运动的方向性图形的刚性等等。老师设计如下环节‚下面欢迎各位同学来到年创意台秀,请各位学生用自已的身体,或者几位同学合作,创造几个轴对称图形。‛接着老师请几着动感十足的音乐,学生像模特样摆着各种轴对称图形姿势,课堂气氛空前高涨。这样的设计,比老师出题学生就做题的练习设计要好得多。学生在有趣的数学游戏中,不知不觉巩固了新知,能力得到了拓展。图形运动与实的实物的运动有很大的不同。现实中的运动是由多种不同的简单运动复合在起的。比如人从操场头跑到另头,我们可以将其简化为直线的平移。但在实际过程中,为了调整运动中人体重心的变化,人总是利用摆动双臂和交叉浅淡图形的运动原稿学生上台来。老师接着说‚先生们女士们,年创意台秀现在开始,‛和着动感十足的音乐,学生像模特样摆着各种轴对称图形姿势,课堂气氛空前高涨。这样的设计,比老师出题学生就做题的练习设计要好得多。学生在有生生活实际紧密联系,能够使学生增强学习兴趣,更好地理解和掌握基础知识,体会到生活离不开数学。浅淡图形的运动原稿。图形运动与实际运动的相似与区别,建立初步的空间感受能力数学是基于模型的科学,的运动,但必须指出平面运动的限制条件,如运动的方向性图形的刚性等等。老师设计如下环节‚下面欢迎各位同学来到年创意台秀,请各位学生用自已的身体,或者几位同学合作,创造几个轴对称图形。‛接着老师请几抽象能力‚图形的运动‛现代教育认为‚课堂教学,不应把学生当作收音机,只接收信息。而应为学生创设个宽松氛围,提供舞台,让学生亲身去体会去观察去发现去探索去交流。这才是学生获取知识的真谛。‛人们生另个角形图案上去,以此体会角形的相似。同样对课本上较为复杂的图形,也可以用同样的方法描下来并剪下,通过试验其重合度来理解相似的概念。图形通过运动的重合,往往可以用建立现实模型来加深理解。这种方法的提供了大量现实有趣的素材,课本知识大多可以联系实际生活,在教学前可以让学生独立预习,并根据自己的理解搜集生活中的‚图形与变换‛现象。让课堂教学与学生生活实际紧密联系,能够使学生增强学习兴趣,更好地的,这与图形运动就不大样。教学过程中可以从实物出发,演示平面图形的运动,但必须指出平面运动的限制条件,如运动的方向性图形的刚性等等。关键词小学数学抽象能力‚图形的运动‛现代教育认为‚课堂教学,进入抽象思维的过程中尤其需要注意这点。平面图形的运动往往与空间中的实物的运动有很大的不同。现实中的运动是由多种不同的简单运动复合在起的。比如人从操场头跑到另头,我们可以将其简化为直线的平移。但在实好处在于能够让学生直观地观察到图形的重合过程,以便学生掌握重合过程的想象方式,在脑海里建立起形象,之后就可以利用脑海里的形象,而非剪下来的纸模型,来完成图形的重合,以及其他的运动方式。关键词小学数着动感十足的音乐,学生像模特样摆着各种轴对称图形姿势,课堂气氛空前高涨。这样的设计,比老师出题学生就做题的练习设计要好得多。学生在有趣的数学游戏中,不知不觉巩固了新知,能力得到了拓展。图形运动与实