1、“.....在高职院校学生管理工作中凸显的问题是人数的迅速增加,而高职院校学生会由于其自身特有的影响力和凝聚力吸引了许多优秀的学生。在目前的高职院校学生会组织中,主要呈现出人数众多服务范围广以及辐射范围大的特点,在目导学生队伍建设是有必要的。在给学生分配任务时,辅导员若能注意有意引导学生以学习目标为学习动机,学生队伍的素质将得到较大的加强。运用成就目标理论指导高职学生队伍建设辅导员在面对不同成就目标的学生进行学生队伍建设时,应当因地制宜,因人而异。根据不同情况进行分析。辅导员需注意引导学生在面对任务时以提高自身综合能力为主,获得好分数为辅的成就动机。通过重视培养学生掌握能力的学习动机,使个体养成以发展能力,掌握知识为任务目的的成就动机。尤其在学生面对任务的失败时,辅导员能对作用,减轻辅导员日常事务的压力......”。

2、“.....在面对任务时,任务完成的过程也是辅导员可与学生干部共同制定完成步骤及解决问题的方式方法。通过任务的解决,辅导员和学生干部的团体合作能力与处理事件能力可获得共同提高。而以获得成长为目标的学生在接到任务时,关心的是自己能够从任务中获得能力的成长。在不断接受任务中,他们能用积极的心态来解决问题。旦任务失败,他们也会认识到自身能力的不足,但他们会对失败做积极的归因,不断调整解决问题的方法。他们身能力为主要目标来完成任务,即采取学习目标定向时,学生个体能够有效地对学习进行自我调节。这种自我调节的学习能够使他们在完成任务的过程中不断自己的知识是否能满足任务的需要。他们倾向选择困难任务而非简单的任务,他们对学习的过程充满兴趣,面对挑战时采取积极的行动,对困难有高坚持性。他们认为,个人的能力是可以通过个体的努力获得增长的。因此,在学生队伍建设中......”。

3、“.....在给学生分配任务时,辅导员若能注意有意引导学生以学习目标为学浅谈高校辅导员理论指导学生队伍建设原稿其中典型的问题包括学生会的制度问题换届选举以及激励机制等。具体表现为高职院校的学校和学院两级学生队伍建设缺乏合理的管理体系,同时主管教师在指导工作过程中存在着些不尽合理的问题。而且旦出现学生队伍的管理问题时,很难及时进行处理,通常采用牧羊式的管理策略。其中主要原因是主要是目前高职院校对于学生会的宏观机制尚未成型,而且缺乏足够的了解以及必要的疏导。不仅如此,目前高职院校对于学生干部的激励机制存在着严重缺陷,表现突出的学生干部不能得到鼓励和表扬,这种模式势必影响到级的心理特点,辅导员可采用有针对性的培养方法结合高职大新生特点对其进行掌握目标培养任何件事情,开头的指导都很重要。大学生刚进入大学,充满了好奇激情与迷茫。他们许多人第次远离家人,独身人到外地求学。他们乐于尝试新事物......”。

4、“.....希望能给自己带来种新的挑战。同时,他们的兴趣也在大学得到了充分的释放他们积极地参加各类协会,或者协会组织内部助理选拔。但是,在看似热闹的场面背后,是这些学生孤寂与迷茫的身影。他们的热情需要引导,他们的内心需要别人了解,他们的行为需要别其,学生干部队伍缺乏有效的培训机制。在学生干部队伍建设中,突出的问题是学生的管理经验不足,缺少有效的沟通技巧,而且在学生会发展过程中缺少理论指导和科学规划。同时,目前高职院校的学生会管理职能还不够完善,其实际身份还有待进步强化和提升。而且,考虑到目前学生干部自身锻炼层面的因素,目前高职院校学生干部对学生会的深层次认识上还存在很大不足。部门学生干部简单的认为学生会就是组织学生娱乐活动,并没有充分认识到学生会的真正作用。其,学生干部队伍的选拨任用中存在着许多不足之处。表现突出的学生干部不能得到鼓励和表扬,这种模式势必影响到其他学生干部的工作积极性。而且......”。

5、“.....在实际工作中缺乏科学领导,忽视对学生干部的培养和潜能的开发。其,学生干部队伍的管理水平较低。在目前的高职院校学生会中,普遍存在着学生干部队伍管理水平较低的问题。浅谈高校辅导员理论指导学生队伍建设原稿。运用成就目标理论指导高职学生队伍建设辅导员在面对不同成就目标的学生进行学生队伍建设时,应当因地制宜,因人而异。根据不同情况进行分析国的高职院校学生队伍建设中主要存在着以下几个方面的突出问题其,学生干部队伍缺乏有效的培训机制。在学生干部队伍建设中,突出的问题是学生的管理经验不足,缺少有效的沟通技巧,而且在学生会发展过程中缺少理论指导和科学规划。同时,目前高职院校的学生会管理职能还不够完善,其实际身份还有待进步强化和提升。而且,考虑到目前学生干部自身锻炼层面的因素,目前高职院校学生干部对学生会的深层次认识上还存在很大不足......”。

6、“.....并没有充分认识到学生会的辅导员需注意引导学生在面对任务时以提高自身综合能力为主,获得好分数为辅的成就动机。通过重视培养学生掌握能力的学习动机,使个体养成以发展能力,掌握知识为任务目的的成就动机。尤其在学生面对任务的失败时,辅导员能对他们进行引导没有完成任务或任务失败的原因并不是学生个体不胜任这任务,而是学生个体没有用正确的方法来解决这任务,或是个体解决问题的方向是正确的,但能力有限。辅导员通过引导学生做深度的自我努力程度的归因,向学生传达努力和能力是种正向关系的意识。针对高职学生不同年同样去完成个任务,有的学生就完成得很好,并且还能够从这次任务中获得成长而有的学生却完成得般甚至于没有完成好任务,并且视任务为负担。为什么会出现这种情况与学生们完成任务的动机尤其是学习动机有重要关系。高职院校学生队伍建设的现状随着目前我国高职院校的不断深化改革......”。

7、“.....而高职院校学生会由于其自身特有的影响力和凝聚力吸引了许多优秀的学生。在目前的高职院校学生会组织中,主要呈现出人数众多服务范围广以及辐射范围大的特点,在目身有胜任该项工作的能力。其学习目标从事种成就活动的意义在于掌握理解任务,提高自身综合素质。浙江横店影视职业学院摘要高校辅导员是高校学工队伍中不可缺少的部分。成就目标划分了学习目标和成绩目标,采用不同的目标取向的学生在面对任务时,所具有的心态与获得的能力是不样的。辅导员在学生队伍建设中引用成就目标理论指导学生发展,能够有效提高学生解决问题的能力。关键词辅导员成就目标学生队伍建设能力提高随着我国社会经济的发展,社会分工的细化加强,辅导员在高校学生管理队伍中的地设中引用成就目标理论指导学生发展,能够有效提高学生解决问题的能力。关键词辅导员成就目标学生队伍建设能力提高随着我国社会经济的发展,社会分工的细化加强......”。

8、“.....高校辅导员的工作重心主要在加强学生的思想政治教育和日常的班级管理。加强学生的思想政治教育和日常的班级管理的工作是相辅相成的。在学生工作中,辅导员要处理许多不同类型的问题。在处理这些问题中,能否把握好分寸,将问题解决向有利于学生发展的方面发展,体现了学生管理人员的的支持,他们的发展更需要能够有人为他们指明方向。在这阶段,辅导员需要对新生的情况摸底,通过与学生多接触,了解他们完成任务的目标倾向,培养学生掌握目标的能力。而以获得成长为目标的学生在接到任务时,关心的是自己能够从任务中获得能力的成长。在不断接受任务中,他们能用积极的心态来解决问题。旦任务失败,他们也会认识到自身能力的不足,但他们会对失败做积极的归因,不断调整解决问题的方法。他们相信能力可以随着个体的努力获得成长,每次的失败都是向成功进步点。研究证明......”。

9、“.....获得好分数为辅的成就动机。通过重视培养学生掌握能力的学习动机,使个体养成以发展能力,掌握知识为任务目的的成就动机。尤其在学生面对任务的失败时,辅导员能对他们进行引导没有完成任务或任务失败的原因并不是学生个体不胜任这任务,而是学生个体没有用正确的方法来解决这任务,或是个体解决问题的方向是正确的,但能力有限。辅导员通过引导学生做深度的自我努力程度的归因,向学生传达努力和能力是种正向关系的意识。针对高职学生不同年其中典型的问题包括学生会的制度问题换届选举以及激励机制等。具体表现为高职院校的学校和学院两级学生队伍建设缺乏合理的管理体系,同时主管教师在指导工作过程中存在着些不尽合理的问题。而且旦出现学生队伍的管理问题时,很难及时进行处理,通常采用牧羊式的管理策略。其中主要原因是主要是目前高职院校对于学生会的宏观机制尚未成型,而且缺乏足够的了解以及必要的疏导。不仅如此......”。