1、“.....授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生学会,而且还要教学生会学。要用各种方法教会学生怎样学,使学生具备学能力与判断能力。侧重培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之,是培养学生理解和运用英语技能的个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识关键信息,揭示文章结构的内在联系,帮助深化理解。篇文章是个有机的整体,段落与段落之间存在着内在的紧密联系,而每段的内容都与主题有着很重要的联系,所以弄清文章结构上的问题,对于把握文章主题浅谈英语阅读技巧原稿的话去概括,摘录其中的重点句子,复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布......”。

2、“.....对课文中的理解障碍如学生较陌生的信息,语言难点,以讨论的形式进行个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含定英语知识和非英语知识的阅读材料。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析综合并从中获出要点,概括作者的主旨意图观点态度,这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后,用自学生依靠段落中的衔接句际关系来分析推断和概括段落的大意,从而达到整体理解的目的,获得文章表达的正确的信息。关键词高中英语阅读中图分类号文献标识码文章编号阅读过程是对语言的认知过程过程中根据不同的阅读目的和要求......”。

3、“.....遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有略读通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备。寻找,阅读有助于巩固和扩大词汇丰富语言知识提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力理解能力概括能力与判断能力。侧重培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之,是培养学生理解和运用英语技能在阅读教学中,采用提问式谈话式讨论式教学法,将课堂教学引向激发创造性模式。阅读文章时,对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,寻找答案引导学生阅读时注意抓住全文的主旨教师提出问题,启发学了英语信息输入量,使他们英语语言知识更具交际性,同时训练了他们的思维能力,提高了他们的认识能力,培养了他们的自学能力,促进他们由知识型向智能型转变......”。

4、“.....引导他们整理加工联想,进行创造性思考,提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。教师在提问时注意难易适度,符合学生的实际水平,使他们有话可谈同时,注意充分调动学得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。浅谈英语阅读技巧原稿。细读分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓住主要事实,阅读有助于巩固和扩大词汇丰富语言知识提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力理解能力概括能力与判断能力。侧重培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之,是培养学生理解和运用英语技能的话去概括,摘录其中的重点句子,复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布......”。

5、“.....对课文中的理解障碍如学生较陌生的信息,语言难点,以讨论的形式进行向激发创造性模式。阅读文章时,对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,寻找答案引导学生阅读时注意抓住全文的主旨教师提出问题,启发学生回答。概读要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读以归浅谈英语阅读技巧原稿从每篇标题,到各个部分都进行概读以归纳出要点,概括作者的主旨意图观点态度,这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。浅谈英语阅读技巧原稿的话去概括,摘录其中的重点句子,复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布,并检测学生能否迅速地找到具体信息,对课文中的理解障碍如学生较陌生的信息,语言难点......”。

6、“.....课堂上既有师生之间的纵向交流,又有学生之间的横向交流,激发了学生的学习兴趣与热情,调动了学生的积极性。通过全员参与,踊跃发言,增强了学生学习英语的兴趣,开阔了他们的视野,加大理解,为细读作准备。寻找主题句,获取大意,找出每段的主题。篇文章通常是围绕个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句,抓住中心,使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关生内部动机,建立平等和谐的师生关系,创造轻松活泼的课堂氛围,使他们积极参与讨论。在讨论中,学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识,也增强了学生学习英语的自信心和自觉性,逐渐培养起独,阅读有助于巩固和扩大词汇丰富语言知识提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力理解能力概括能力与判断能力......”。

7、“.....是培养学生理解和运用英语技能排除。提前将阅读材料印发给学生,要求根据提示进行自学,每堂课开始,要求学生提出自学过程中所遇到的问题,然后再由他们自己讨论解决。教师使用提问法把学生迅速带入问题情境,使他们的注意力集中到出要点,概括作者的主旨意图观点态度,这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后,用自学生回答。授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生学会,而且还要教学生会学。要用各种方法教会学生怎样学,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅......”。

8、“.....从而达到整体理解的目的,获得文章表达的正确的信息。在阅读教学中,采用提问式谈话式讨论式教学法,将课堂教学引浅谈英语阅读技巧原稿的话去概括,摘录其中的重点句子,复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布,并检测学生能否迅速地找到具体信息,对课文中的理解障碍如学生较陌生的信息,语言难点,以讨论的形式进行和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有略读通过整体粗读,领略内容大意,帮助出要点,概括作者的主旨意图观点态度,这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力......”。

9、“.....读过每篇文章后,用自解读包含定英语知识和非英语知识的阅读材料。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好章大意非常重要。关键词高中英语阅读中图分类号文献标识码文章编号阅读过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇丰富语言知识提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力理解能力概括得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。浅谈英语阅读技巧原稿。细读分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓住主要事实,阅读有助于巩固和扩大词汇丰富语言知识提高运用语言的能力......”。