1、“.....但是从整体来看,学生的身心发展还不平衡。作为教师,尤其是实习指导教师,应该要用心爱护学生,帮助学生健康成长。浅谈中职实训指导教师如何提高学生操作技能原稿。够掌握正确的训练方法,避免尝试式的盲目试探。但是,由于学生在这阶段的学习中注意范围比较狭窄,精神和全身的肌肉紧张,动作忙乱,呆板而不协调,出现多余的动作,不能察觉自己动作的全部情况,难以发作规程程序。浅谈中职实训指导教师如何提高学生操作技能原稿。让学生直接观看技术能手的示范表演,领会动作的奥妙。这阶段的学习重点在于注重应予反应的线索,即所谓的知觉学习。利用电教手段,看录浅谈中职实训指导教师如何提高学生操作技能原稿主导作用非常重要。教师首先要认识到两点技能的掌握不是个孤立的过程。每项技能都有其特殊性......”。

2、“.....明确训练的目的和要求及相关的基础知识明确训练的目的和要求任何训练都有它局部动作。要培养学生树立正确的职业观劳动观要让学生牢固掌握必要的安全知识。这样既可打消学生不必要的操作恐惧心理,也可避免莽撞行为,操作时才能有良好的心理定势,促进技能的掌握。要从学生的身心分析能力。个零件,它的工艺路线加工步骤的正确与否,将直接影响着工件的质量。不合理的工艺,会降低工件的质量,甚至使工件报废。技能实训主要是在专业技能课的教学及实习中进行的。在这个过程中,教师其是实习指导教师,应该要用心爱护学生,帮助学生健康成长。浅谈中职实训指导教师如何提高学生操作技能原稿。让学生直接观看技术能手的示范表演,领会动作的奥妙。这阶段的学习重点在于注重应予反应比较狭窄,精神和全身的肌肉紧张......”。

3、“.....呆板而不协调,出现多余的动作,不能察觉自己动作的全部情况,难以发现自身的和缺点,因此教师应给予充分的巡回指导,及时纠正并积极鼓励。健康的身线索,即所谓的知觉学习。利用电教手段,看录像增强印象。电化教学直观明朗,不受时空限制且具有可重复性,还可以调节教师示范教学的单状态,也不失为种好方法。可以使学生领会技能的基本要求,掌握技能所以教师不仅自己要具有较高的工艺分析能力,并且能逐步培养提高学生实践能力。参考文献职业技术教育心理学,天津人民出版社,生产实习教学法概论,吉林科学技术出版社,技工学校机械类通用工种技术课教基本功,正确规范的操作姿势和动作。要指导学生,首先自己得会干,能领会实习过程中的重点难点,找准重点在什么地方,琢磨难点怎么解决。在实习操作过程中......”。

4、“.....实习指导教师应具,教师必须首先使学生明白底盘的工作特征是以齿轮啮合,对啮合间隙有着非常高的要求的汽车部件,使学生明白底盘维修中基本功训练的重要性及学习应达到什么水平。在讲每个细节时,对细节也要提出相应要求展特点出发教师要了解不同年龄段学生的心理发展特征。中等职业技术学校的学生正处于十分好动的年龄,喜欢自动尝试。教师在指导训练时既要积极利用学生的这年龄特征,但又必须严格把关,使他们建立严密的线索,即所谓的知觉学习。利用电教手段,看录像增强印象。电化教学直观明朗,不受时空限制且具有可重复性,还可以调节教师示范教学的单状态,也不失为种好方法。可以使学生领会技能的基本要求,掌握技能主导作用非常重要。教师首先要认识到两点技能的掌握不是个孤立的过程。每项技能都有其特殊性......”。

5、“.....明确训练的目的和要求及相关的基础知识明确训练的目的和要求任何训练都有它过程中的重点难点,找准重点在什么地方,琢磨难点怎么解决。在实习操作过程中,学生会碰到各种各样的问题,实习指导教师应具体情况具体分析,帮助学生找到相应的解决办法。实习指导教师要具有较高的工艺浅谈中职实训指导教师如何提高学生操作技能原稿情况具体分析,帮助学生找到相应的解决办法。实习指导教师要具有较高的工艺分析能力。个零件,它的工艺路线加工步骤的正确与否,将直接影响着工件的质量。不合理的工艺,会降低工件的质量,甚至使工件报主导作用非常重要。教师首先要认识到两点技能的掌握不是个孤立的过程。每项技能都有其特殊性,其难易程度学习方法都有所差异......”。

6、“.....如车工生产实习指导教师,除了精通车工工艺及技能训练外,还要掌握极限与配合金属材料与热处理机械制图机械基础钳工等方面的知识,具有丰富的实际操作经验和扎实的教法,天津职业技术师范学院教育理论考试参考书,中国广东电视大学出版社,。实习指导教师不仅要掌握本工种工艺课程的全部内容,而且要懂得与其相关的其他课程知识。如车工生产实习指导教师,除了精通车工以至于每次课都要有明确的要求及定的检验方式,及时了解目标的落实情况。这样层层目标控制,学生训练时就会心中有数,有的放矢,有助于训练效果的提高。实习指导教师不仅要掌握本工种工艺课程的全部内容线索,即所谓的知觉学习。利用电教手段,看录像增强印象。电化教学直观明朗,不受时空限制且具有可重复性......”。

7、“.....也不失为种好方法。可以使学生领会技能的基本要求,掌握技能殊的目的和要求。训练开始前必须使学生明确训练的目的和要求,明确掌握该项技能的重要作用。这样才能使学生对技能训练产生高度的自觉性和积极性,使训练的过程始终处于意识的控制之下。比如汽车底盘实习分析能力。个零件,它的工艺路线加工步骤的正确与否,将直接影响着工件的质量。不合理的工艺,会降低工件的质量,甚至使工件报废。技能实训主要是在专业技能课的教学及实习中进行的。在这个过程中,教师教材教法,天津职业技术师范学院教育理论考试参考书,中国广东电视大学出版社,。通过这几种方式,可使学生开始就能够掌握正确的训练方法,避免尝试式的盲目试探。但是,由于学生在这阶段的学习中注意范艺及技能训练外......”。

8、“.....具有丰富的实际操作经验和扎实的教学基本功,正确规范的操作姿势和动作。要指导学生,首先自己得会干,能领会实浅谈中职实训指导教师如何提高学生操作技能原稿主导作用非常重要。教师首先要认识到两点技能的掌握不是个孤立的过程。每项技能都有其特殊性,其难易程度学习方法都有所差异。明确训练的目的和要求及相关的基础知识明确训练的目的和要求任何训练都有它以教师不仅自己要具有较高的工艺分析能力,并且能逐步培养提高学生实践能力。参考文献职业技术教育心理学,天津人民出版社,生产实习教学法概论,吉林科学技术出版社,技工学校机械类通用工种技术课教材分析能力。个零件,它的工艺路线加工步骤的正确与否,将直接影响着工件的质量。不合理的工艺,会降低工件的质量,甚至使工件报废......”。

9、“.....在这个过程中,教师自身的和缺点,因此教师应给予充分的巡回指导,及时纠正并积极鼓励。健康的身心是技能学习的基础保障学生身心的健康发展,将直接影响学生对知识技能的掌握。职业学校的学生正处于积极热情生气蓬像增强印象。电化教学直观明朗,不受时空限制且具有可重复性,还可以调节教师示范教学的单状态,也不失为种好方法。可以使学生领会技能的基本要求,掌握技能的局部动作。通过这几种方式,可使学生开始就展特点出发教师要了解不同年龄段学生的心理发展特征。中等职业技术学校的学生正处于十分好动的年龄,喜欢自动尝试。教师在指导训练时既要积极利用学生的这年龄特征,但又必须严格把关,使他们建立严密的线索,即所谓的知觉学习。利用电教手段,看录像增强印象......”。