够从中悟到很多东西。如截肢却依然活出精彩人生的彭水林,经历苦难却还是乐观面对生活的洪战辉等。通过这些活生生的例子,可以让青少年弱势群体受到更好的教育,继而达到良好的教育效果。典型教育分正面典型教育和负面典型教育。在进行正面典型教育时,需以真实的故事进会上,他们就会缺乏竞争力。这就会导致他们极容易成为失业或者是待业青年。据南方周末上的信息,我们国家城镇的失业率已到达,而其中青少年约占分之。就业对个人还是对社会都有重要的意义,比起般人失业和待业对青少年弱势群体产生的消极影响是更大的。失业和待业不仅会影响他们身心的发展,还会产生系列的社会问题。这个类型就是指心理上有障碍的青少年的心理困境。社会和家庭的变化,还有学习和就业上的困难,以及贫富差距等会给青少年带来心理方面的影响,导致些心理承受力不好的如只会享受,崇尚金钱等等问题,青少年在成长的过程中形成的困难,意志力差,情绪的波动等问题和预料不到的伤害等因素都挑战他们的健康的成长。生命教育有两个层面第个层面是生存教育,包含着对人生价值的意识和存在教育。它强调从外在的方面来解释生命,把生命视为人存在的基础,这里有着要珍惜自己和他人生命的信息包含珍惜自身及他人的生命。第个是生命价值的教育,就是站在社会的方面,关心社会与类生命,提高生命的价值,来达到自己与别人,社会和自然的和谐的状态。这种教育的业不仅会影响他们身心的发展,还会产生系列的社会问题。旦他们自己要解决问题时,会把问题看的很重,失去能解决问题的信心,即便有人帮助,也总是担心解决不了。时间久了,会有个奇怪的圈子,想改掉原来的生活,但还是逃不出自己的空间,逃避现实。他们面对生活时必然会比其他人在很多方面面临着诸多的困难,但即使是这样他们也不能把自己关在小圈子里封闭自己,不去解决问题。尤其是在现今社会,机会和挑战是并存的,他们需要找准自己的位臵,提高自身的抗压能力,这就会让他们更好浅析青少年弱势群体思想政治教育原稿不能过于依靠主观意识,也不能用其他方法,而不用感化教育法。感化教育法只有与别的教育方法相结合的时候才能起到更好的效果。参考文献陆玉林中国城市青少年弱势群体问题探析中国青年政治学院学报,马长山公民意识中国法治进程的内驱力法学研究,陆士桢中国城市青少年弱势群体现状与社会保护政策北京社会科学文献出版社,马克思恩格斯马克思恩格斯选集第卷北京北京人民出版社,保罗史托兹明,安庄祺译逆境商数天津天津人民出版社,张素玲生命教育东营中国石油大学出版义人类学的解读,人性是人类的基本属性,它是在与自然,社会与自己的实践中出现的,这是社会和意识属性的统。在人类社会实践活动中,它们通过互动形成了有机统。和谐的人性体现在思想政治教育中,具有人文主义思想,它要求思想政治教育不仅要关系人,关系生命,关系生命和价值的意义,关系创造精神生活。可以看出,以马克思主义人性论为指导的思想政治教育,可以为弱势群体青少年提供慰籍和关怀。浅析青少年弱势群体思想政治教育原稿。生理缺陷型指的是身体残疾的群体。在中国的的情感,这是进行感化教育法的第步。同时,对他们的困难给予帮助,要从思想上生活上和工作上给他们关怀。第,要尊重和信任教育对象。当个人感到自己比别人不太优越的时候,自尊心会变得极强。这时,我们更要尊重他们的人格,这样才能让他们产生健康向上的心理倾向,而别人对他们的信任可以让他们树立对未来生活的希望。总之,这种教育法是对青少年进行思想政治教育的有效的方法,特别是对于青少年弱势群体,这是对他们进行思想政治教育时定要使用的方法。运用感化教育法时需注意的是斯选集第卷北京北京人民出版社,保罗史托兹明,安庄祺译逆境商数天津天津人民出版社,张素玲生命教育东营中国石油大学出版社,史辉我国高校贫困生心理问题的探析科技资讯陆玉林中国城市青少年弱势群体问题探析中国青年政治学院学报,马长山公民意识中国法治进程的内驱力法学研究,作者简介金星,女,朝鲜族,吉林省延吉市人,延边大学马克思主义学院,研究方向思想政治教育理论与实践这个类型就是指心理上有障碍的青少年的心理困境。社会和家庭的变化,还有学习和就想或者是行为的教育。在运用感化教育法要努力做到第,要做关爱教育对象。学生的内心都想得到老师的关心,老师对青少年弱势群体有真挚的情感,这是进行感化教育法的第步。同时,对他们的困难给予帮助,要从思想上生活上和工作上给他们关怀。第,要尊重和信任教育对象。当个人感到自己比别人不太优越的时候,自尊心会变得极强。这时,我们更要尊重他们的人格,这样才能让他们产生健康向上的心理倾向,而别人对他们的信任可以让他们树立对未来生活的希望。总之,这种教育法是对青少年进上的困难,以及贫富差距等会给青少年带来心理方面的影响,导致些心理承受力不好的青少年承受些心理障碍。据了解,中国有千万青少年有着心理障碍的困扰,这可以说是个很大的数目。因青少年弱势群体心理障碍而导致的社会问题也逐年增多。青少年弱势群体思想政治教育的必要性和目的青少年弱势群体思想政治教育的必要性首先,人性论可以说是思想政治教育的理论基础。马克思,遵循历史唯物主义,从真实的个体中研究了人,形成了关于人性的科学理论,实现了理论的伟大改革。根据对马克思主空洞的说教会让受教育者觉得无趣,很难达到教育的目的。但是在教育当中应用生活中的例子可以使受教育这更容易接受。典型教育法在思想政治教育中的作用就在于它可以把抽象的说理变为具体的人物或事例,从而使人们能够从中悟到很多东西。如截肢却依然活出精彩人生的彭水林,经历苦难却还是乐观面对生活的洪战辉等。通过这些活生生的例子,可以让青少年弱势群体受到更好的教育,继而达到良好的教育效果。典型教育分正面典型教育和负面典型教育。在进行正面典型教育时,需以真实的故事进心理发展的个关键的阶段,性和身高的发育会在岁时基本结束。第,从岁到岁时人们还是要依靠别人来生活。第,这个年龄阶段,对于按年龄组进行人口统计是有好处的。青少年弱势群体思想政治教育的方法自我国改革开放以来,社会直处在不断的变化当中。不同群体,不同的阶层有着不同的利益,这使得不同群体和阶层之间的矛盾明显的增加。青少年弱势群体在这样的氛围里,尤其是在社会上些不恰当的消费行为的触动下,会很容易产生矛盾。这时如果对些矛盾处理的不得当,就会加剧或激化矛盾。所不恰当的消费行为的触动下,会很容易产生矛盾。这时如果对些矛盾处理的不得当,就会加剧或激化矛盾。所以,思想政治教育者要重视调整青少年弱势群体与其他群体之间的矛盾,让他们学习解决矛盾的方法。缓解矛盾可以用引导调整排泄和转移等方法。第,要理顺对立的情绪。人般在冲动的时候更容易做出非理性的行动。所以,缓解对立情绪是解决矛盾的第步。第,疏通利导兼顾。教育者可以让他们表达自己不同的意见,建议看法,通过正确的宣泄方法缓解矛盾,让他们把问题弄清,把问题弄清后对次残疾人人口调查中显示,全国残疾人总人口是万人,约占中国总人口的。在这些人中青少年残疾占着比较大的比例。由于残疾青少年很难接受全面的系统的教育,他们的文化程度般低于身体健全的同龄人。所以不论是在学业上还是在社会上,他们就会缺乏竞争力。这就会导致他们极容易成为失业或者是待业青年。据南方周末上的信息,我们国家城镇的失业率已到达,而其中青少年约占分之。就业对个人还是对社会都有重要的意义,比起般人失业和待业对青少年弱势群体产生的消极影响是更大的。失业和上的困难,以及贫富差距等会给青少年带来心理方面的影响,导致些心理承受力不好的青少年承受些心理障碍。据了解,中国有千万青少年有着心理障碍的困扰,这可以说是个很大的数目。因青少年弱势群体心理障碍而导致的社会问题也逐年增多。青少年弱势群体思想政治教育的必要性和目的青少年弱势群体思想政治教育的必要性首先,人性论可以说是思想政治教育的理论基础。马克思,遵循历史唯物主义,从真实的个体中研究了人,形成了关于人性的科学理论,实现了理论的伟大改革。根据对马克思主不能过于依靠主观意识,也不能用其他方法,而不用感化教育法。感化教育法只有与别的教育方法相结合的时候才能起到更好的效果。参考文献陆玉林中国城市青少年弱势群体问题探析中国青年政治学院学报,马长山公民意识中国法治进程的内驱力法学研究,陆士桢中国城市青少年弱势群体现状与社会保护政策北京社会科学文献出版社,马克思恩格斯马克思恩格斯选集第卷北京北京人民出版社,保罗史托兹明,安庄祺译逆境商数天津天津人民出版社,张素玲生命教育东营中国石油大学出版面典型进行教育,还是通过反面典型进行教育,都要有依据的进行,这样才能让青少年弱势群体受到有效的教育。感化就是由感而化,就是受教育者因收到他人的关心和关爱,内心触动,受到了感动而改变原有的观念或者是行为的过程。感化教育就是以感化为手段进行的教育。具体的说,教育者是通过触动接受教育者的情感,让他们感动,继而深化或者是更改原来的思想或者是行为的教育。在运用感化教育法要努力做到第,要做关爱教育对象。学生的内心都想得到老师的关心,老师对青少年弱势群体有真浅析青少年弱势群体思想政治教育原稿,思想政治教育者要重视调整青少年弱势群体与其他群体之间的矛盾,让他们学习解决矛盾的方法。缓解矛盾可以用引导调整排泄和转移等方法。第,要理顺对立的情绪。人般在冲动的时候更容易做出非理性的行动。所以,缓解对立情绪是解决矛盾的第步。第,疏通利导兼顾。教育者可以让他们表达自己不同的意见,建议看法,通过正确的宣泄方法缓解矛盾,让他们把问题弄清,把问题弄清后对他们加以引导,这是疏解矛盾重要的环节。典型教育法是通过典型人物和事进行示范教育人们提高思想境界的方不能过于依靠主观意识,也不能用其他方法,而不用感化教育法。感化教育法只有与别的教育方法相结合的时候才能起到更好