计些相关的实验内容。如在光单元中用凹面镜模拟太阳灶聚光在动物王国单元中可以观察知了猴羽化蜕变热胀冷缩单元可以研究利用气体热胀冷缩原理制作的喷泉实验,还有利用显微镜观察金鱼尾鳍的活中的例子夏天森林附近比其他地方要凉快,是因为植物蒸腾作用吸收了周围的热量古代南方人利用蒸发吸热的原理制成了简易冰箱,把食物放在篮子里挂在高处,地面上放盆水,用毛巾连接篮子和水盆,就能达到制冷的效果了。在凝结课中,学生认识了凝结的条件后受到启发,联想到人工降雨时要降低周围的温度,使得热空气冷凝聚集成雨滴落下。在花和果实课中,带领学生参观种植园中的茄子丝瓜豌豆等的果实,观得到发展,使它变成创造的聪明的工具,变成思维工具和镜子。放开的羊吃得饱吃得好。在课堂上,尊重学生信任学生,适当放手让学生自主探究,这样不仅能发挥学生的自主性,让学生做学习的主人,而且能使学生养成探究意识,学生将受益终身。在教学内容的设计上要尽可能的开放,让学生自行设计解决问题的思路或方法,鼓励学生多角度多方面思考,看哪些方法新颖独特效果最好。如土壤里有什么课时,学生证明土学知识进行联想运用,找找生活中的科学,让学生学科学用科学,推动课外探究。如在斜面课中学生通过实验证明了斜面能省力后,教师抛出问题生活中像斜面这样的简单机械还有很多,你还能想到哪些搬运物体的好方法在液体的热胀冷缩课时,把小药瓶插上吸管做温度计模型,分别放入热水和冷水中,观察现象,在小组汇报时大部分小组都同意放入热水中上升,这时突然有个小组说不对,我们观察到的现象不是这样的浅析如何让科学课具有探究兴趣原稿像斜面这样的简单机械还有很多,你还能想到哪些搬运物体的好方法在液体的热胀冷缩课时,把小药瓶插上吸管做温度计模型,分别放入热水和冷水中,观察现象,在小组汇报时大部分小组都同意放入热水中上升,这时突然有个小组说不对,我们观察到的现象不是这样的,放入热水中液面先下降后上升,时间出现了两个不同的意见,这时老师就要当好引导者,装作疑惑不解的样子,问真的这样吗怎么办呢学生就立即起于思,思源于疑的名句,因此,课堂教学要为学生提供探究的时空,放手让他们自己去认识体验,提出独到的见解设想。如花和果实中,布臵学生搜集并带来各种各样的果实,学生就带来了苹果土豆洋葱蚕豆萝卜等等,面对玲琅满目的蔬菜水果,有学生质疑这些都是果实吗果实有哪些特点怎么来区分呢果实是怎么来的这系列问题的背后是学生的自主思考,为后续的探究活动做好了铺垫。许多老师在课堂上经常问合适的问题情境,好的问题情境可以引发学生质疑自主学习。教师可以结合学生中熟知的生活现象创设认知冲突,激发学生的探究兴趣,培养学生敢疑善疑的品质。在实验过程中,应鼓励学生认真观察现象并对现象进行分析整理思考。在学生掌握相关科学知识后,把学到的科学知识进行联想运用,找找生活中的科学,让学生学科学用科学,推动课外探究。如在斜面课中学生通过实验证明了斜面能省力后,教师抛出问题生活出都是学生经过分析思考的,是很有价值的。教学中给学生宽松开放的思维空间,学生的很多奇思妙想由此生发。如在蒸发课中,学生通过实验体验了液体蒸发吸热制冷的原理,许多同学由此举出了生活中的例子夏天森林附近比其他地方要凉快,是因为植物蒸腾作用吸收了周围的热量古代南方人利用蒸发吸热的原理制成了简易冰箱,把食物放在篮子里挂在高处,地面上放盆水,用毛巾连接篮子和水盆,就能达到制冷的效趣的实验既锻炼了学生的实验技能,又补充巩固了学生的课堂知识,实现了课内外的双赢。动手动脑实践出真知苏霍姆林斯基说在手和脑之间有着千丝万缕的联系,这些联系起着两方面的作用,手使脑得到发展,使它变成创造的聪明的工具,变成思维工具和镜子。放开的羊吃得饱吃得好。在课堂上,尊重学生信任学生,适当放手让学生自主探究,这样不仅能发挥学生的自主性,让学生做学习的主人,而且能使学生养成探究了。在凝结课中,学生认识了凝结的条件后受到启发,联想到人工降雨时要降低周围的温度,使得热空气冷凝聚集成雨滴落下。在花和果实课中,带领学生参观种植园中的茄子丝瓜豌豆等的果实,观察猜测花和果实的关系,了解植物传粉受精发育的过程。学生在动手动脑中增长知识,形成能力浅析如何让科学课具有探究兴趣原稿。质疑思考探究更实效古希腊哲学家亚里士多德说过思维自惊讶和疑问开始。我国古代也有为了避免课外探究成为句空话,科学教育就要让学生走出教室的局限,走出课堂分钟的局限,把探究活动延伸到课外,有效促进学生课内课外实验的有机结合和拓展延伸。在教学实践中,我们可以根据每个单元的内容挑选和设计些相关的实验内容。如在光单元中用凹面镜模拟太阳灶聚光在动物王国单元中可以观察知了猴羽化蜕变热胀冷缩单元可以研究利用气体热胀冷缩原理制作的喷泉实验,还有利用显微镜观察金鱼尾鳍的。在实验过程中,应鼓励学生认真观察现象并对现象进行分析整理思考。在学生掌握相关科学知识后,把学到的科学知识进行联想运用,找找生活中的科学,让学生学科学用科学,推动课外探究。如在斜面课中学生通过实验证明了斜面能省力后,教师抛出问题生活中像斜面这样的简单机械还有很多,你还能想到哪些搬运物体的好方法在液体的热胀冷缩课时,把小药瓶插上吸管做温度计模型,分别放入热水和冷水中,观察外自主探究,真正像小科学家样地动手动脑做科学浅析如何让科学课具有探究兴趣原稿浅析如何让科学课具有探究兴趣原稿。摘要小学科学课程是门活动性实践性很强的课程,在鲜活有趣的探究活动中,学生体验到了动手动脑的乐趣,但是如何避免课上热热闹闹,课下收获甚少的尴尬现象呢本文只要探讨在教学实践中如何保持并发展学生的探究兴趣提高学生科学素养并有效引导学生课外自主探究,真正像小科学有什么问题你想研究什么学生却不知要研究什么或提出的问题研究价值不大,问题在哪其实不是学生不会问,而是教师在提问前,应该给学生创设合适的问题情境,好的问题情境可以引发学生质疑自主学习。教师可以结合学生中熟知的生活现象创设认知冲突,激发学生的探究兴趣,培养学生敢疑善疑的品质。在实验过程中,应鼓励学生认真观察现象并对现象进行分析整理思考。在学生掌握相关科学知识后,把学到的了。在凝结课中,学生认识了凝结的条件后受到启发,联想到人工降雨时要降低周围的温度,使得热空气冷凝聚集成雨滴落下。在花和果实课中,带领学生参观种植园中的茄子丝瓜豌豆等的果实,观察猜测花和果实的关系,了解植物传粉受精发育的过程。学生在动手动脑中增长知识,形成能力浅析如何让科学课具有探究兴趣原稿。质疑思考探究更实效古希腊哲学家亚里士多德说过思维自惊讶和疑问开始。我国古代也有像斜面这样的简单机械还有很多,你还能想到哪些搬运物体的好方法在液体的热胀冷缩课时,把小药瓶插上吸管做温度计模型,分别放入热水和冷水中,观察现象,在小组汇报时大部分小组都同意放入热水中上升,这时突然有个小组说不对,我们观察到的现象不是这样的,放入热水中液面先下降后上升,时间出现了两个不同的意见,这时老师就要当好引导者,装作疑惑不解的样子,问真的这样吗怎么办呢学生就立即带来各种各样的果实,学生就带来了苹果土豆洋葱蚕豆萝卜等等,面对玲琅满目的蔬菜水果,有学生质疑这些都是果实吗果实有哪些特点怎么来区分呢果实是怎么来的这系列问题的背后是学生的自主思考,为后续的探究活动做好了铺垫。许多老师在课堂上经常问你有什么问题你想研究什么学生却不知要研究什么或提出的问题研究价值不大,问题在哪其实不是学生不会问,而是教师在提问前,应该给学生创设浅析如何让科学课具有探究兴趣原稿象,在小组汇报时大部分小组都同意放入热水中上升,这时突然有个小组说不对,我们观察到的现象不是这样的,放入热水中液面先下降后上升,时间出现了两个不同的意见,这时老师就要当好引导者,装作疑惑不解的样子,问真的这样吗怎么办呢学生就立即要求重复实验,仔细观察想象。经过认真观察的确如此,液面果然先下降后上升这是什么原因引导学生发现是玻璃瓶先接触热水,玻璃瓶先膨胀,所以液面下像斜面这样的简单机械还有很多,你还能想到哪些搬运物体的好方法在液体的热胀冷缩课时,把小药瓶插上吸管做温度计模型,分别放入热水和冷水中,观察现象,在小组汇报时大部分小组都同意放入热水中上升,这时突然有个小组说不对,我们观察到的现象不是这样的,放入热水中液面先下降后上升,时间出现了两个不同的意见,这时老师就要当好引导者,装作疑惑不解的样子,问真的这样吗怎么办呢学生就立即实是怎么来的这系列问题的背后是学生的自主思考,为后续的探究活动做好了铺垫。许多老师在课堂上经常问你有什么问题你想研究什么学生却不知要研究什么或提出的问题研究价值不大,问题在哪其实不是学生不会问,而是教师在提问前,应该给学生创设合适的问题情境,好的问题情境可以引发学生质疑自主学习。教师可以结合学生中熟知的生活现象创设认知冲突,激发学生的探究兴趣,培养学生敢疑善疑的品胀冷缩单元可以研究利用气体热胀冷缩原理制作的喷泉实验,还有利用显微镜观察金鱼尾鳍的血液流动等活动。最令学生感兴趣的是植物走迷宫,种出造型奇特的植物,利用植物的向光性让植物枝叶朝向光处生长。有的小组设计出了类似盆景的纸箱模型,有的小组甚至想到了办法,让课绿豆的茎叶分别朝上朝下生长,造型优美,真是奇思妙想趣味纵横。通过这些活动的开展,学生在潜移默化中养成了长期的观察实验习惯和样地动手动脑做科学。质疑思考探究更实效古希腊哲学家亚里士多德说过思维自惊讶和疑问开始。我国古代也有学起于思,思源于疑的名句,因此,课堂教学要为学生提供探究的时空,放手让他们自己去认识体验,提出独到的见解设想。如花和果实中,布臵学生搜集并带来各种各样的果实,学生就带来了苹果土豆洋葱蚕豆萝卜等等,面对玲琅满目的蔬菜水果,有学生质疑这些都是果实吗果实有哪些特点怎么来区