1、“.....培养幼儿求实严谨条理细致的科学态度。浅谈幼儿园种植园地创设原稿。种植是孩子们实践探索的好活动,好奇和探究种植活动强调真实和体验,它为孩子们式对较为复杂的种植知识技能,我们采用年段研讨的方式,这样不仅可以解决技术上的难题,同时也可发现幼儿在操作过程中可能发生的问题。摘要陈鹤琴先生说过大自然,大社会是活教材。在种质的准备。种植需要的工具缺乏,在具体操作实施过程中有定的困难。我们请来了小朋友的爷爷奶奶,他们给我们带来了小铲子化肥鸽子粪等材料,使得我们的种植园地土壤肥沃了许多,蔬菜也长得浅谈幼儿园种植园地创设原稿局。我们努力扩大种植园地的面积,丰富了蔬菜种植园地,利用春夏两个利于蔬菜种植的好季节......”。

2、“.....现在我们的种植园地的蔬菜非常茂盛,教师带领孩子们在晨间户活中园内园外家里户外大自然中去观察探索农作物的生长规律和特点。此外,请家长把孩子最近的观察发现带到我们幼儿园来交流学习。对于幼儿来说,做什么事情都很受的影响,要让幼儿有观作者简介俞丹年月,女,汉族,浙江绍兴人,本科学历,职称为幼教级,现工作单位为浙江省绍兴市柯桥区稽东镇中心幼儿园,研究方向为学前教育科学地布局种植园地和选择种植内容场地的布了小朋友的爷爷奶奶,他们给我们带来了小铲子化肥鸽子粪等材料,使得我们的种植园地土壤肥沃了许多,蔬菜也长得非常好。践种植活动,教师适时进行指导经常开展讨论交流活动......”。

3、“.....在种植活动中对简单的种植技能内容,鼓励教师采用自学的方式对较为复杂的种植知识技能,我们采用年段研讨的方式,这样不仅起分享,起学习和总结,教师可以帮助孩子们记录,孩子们不识字的,我们可以鼓励幼儿起参与绘制观察图表,孩子们有了观察的成就感和浓厚的兴趣,接下来不用我们提醒,孩子们自然而然会在生摘要陈鹤琴先生说过大自然,大社会是活教材。在种植活动过程中,幼儿们感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦,不仅掌握了尝试播种栽培收获的过程,学习简单的田间劳动技既是幼儿参与活动的小主人,也是幼儿重要的人与自然的和谐共处园地。参考文献夏惠贤论自然观察者智力及其课程开发比较教育研究......”。

4、“.....朱光明好奇和探究种植活动强调真实和体验,它为孩子们展现了大自然的本色,激发和满足幼儿的好奇心。因此在幼儿园的小块种植园地,组织幼儿开展科学种植活动。让种植活动成为幼儿的教育资源,从兴趣,教师自己必须有饱满的热情,始终以极大的兴趣引导幼儿观察,这样来才能感染幼儿,带动幼儿观察的兴趣。浅谈幼儿园种植园地创设原稿。种植活动的工具材料,掌握简单的种植技能物起分享,起学习和总结,教师可以帮助孩子们记录,孩子们不识字的,我们可以鼓励幼儿起参与绘制观察图表,孩子们有了观察的成就感和浓厚的兴趣,接下来不用我们提醒,孩子们自然而然会在生局。我们努力扩大种植园地的面积,丰富了蔬菜种植园地,利用春夏两个利于蔬菜种植的好季节......”。

5、“.....现在我们的种植园地的蔬菜非常茂盛,教师带领孩子们在晨间户自然的和谐共处园地。参考文献夏惠贤论自然观察者智力及其课程开发比较教育研究,张伟文幼儿园种植园地的活管理少年儿童研究,朱光明从反思日记到反思性实践者谈教师反思日记的写作浅谈幼儿园种植园地创设原稿从反思日记到反思性实践者谈教师反思日记的写作作者简介俞丹年月,女,汉族,浙江绍兴人,本科学历,职称为幼教级,现工作单位为浙江省绍兴市柯桥区稽东镇中心幼儿园,研究方向为学前教育局。我们努力扩大种植园地的面积,丰富了蔬菜种植园地,利用春夏两个利于蔬菜种植的好季节,发动家长和幼儿共同参与种植活动,现在我们的种植园地的蔬菜非常茂盛......”。

6、“.....种植园地就是个浓缩的生态园,为幼儿提供了接触自然,认识自然的环境。让每个幼儿都可以从中享受真实体验,获得直接经验,从而体验发现和探究的快乐。因此,种植园能力,进而促进幼儿整体素质的提高。种植园里不仅有植物,还有与其共生的蚯蚓蝴蝶蜗牛之类的小动物,以及土壤石块水之类的环境物质,更蕴含着各种奇妙的科学现象,种植园地就是个浓缩的生开拓幼儿的视野,提高幼儿的观察能力和动手操作能力,进而促进幼儿整体素质的提高。种植园里不仅有植物,还有与其共生的蚯蚓蝴蝶蜗牛之类的小动物,以及土壤石块水之类的环境物质,更蕴含起分享,起学习和总结,教师可以帮助孩子们记录,孩子们不识字的,我们可以鼓励幼儿起参与绘制观察图表......”。

7、“.....接下来不用我们提醒,孩子们自然而然会在生活动散步等时间经常进行观察,孩子们更是用爱心关爱着每株蔬菜。孩子们成功地收获了茄子辣椒开花的黄瓜丝瓜豇豆等蔬果。浅谈幼儿园种植园地创设原稿。种植是孩子们实践探索的好活动,作者简介俞丹年月,女,汉族,浙江绍兴人,本科学历,职称为幼教级,现工作单位为浙江省绍兴市柯桥区稽东镇中心幼儿园,研究方向为学前教育科学地布局种植园地和选择种植内容场地的布技术,而且还可让幼儿们进行跟踪观察记录,促使幼儿更关注科学探究的过程和事物的变化,培养幼儿求实严谨条理细致的科学态度。技能的准备。为保证种植活动的顺利开展,在种植活动开展前我态园,为幼儿提供了接触自然,认识自然的环境......”。

8、“.....获得直接经验,从而体验发现和探究的快乐。因此,种植园地既是幼儿参与活动的小主人,也是幼儿重要的人浅谈幼儿园种植园地创设原稿局。我们努力扩大种植园地的面积,丰富了蔬菜种植园地,利用春夏两个利于蔬菜种植的好季节,发动家长和幼儿共同参与种植活动,现在我们的种植园地的蔬菜非常茂盛,教师带领孩子们在晨间户展现了大自然的本色,激发和满足幼儿的好奇心。因此在幼儿园的小块种植园地,组织幼儿开展科学种植活动。让种植活动成为幼儿的教育资源,从而开拓幼儿的视野,提高幼儿的观察能力和动手操作者简介俞丹年月,女,汉族,浙江绍兴人,本科学历,职称为幼教级,现工作单位为浙江省绍兴市柯桥区稽东镇中心幼儿园......”。

9、“.....幼儿们感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦,不仅掌握了尝试播种栽培收获的过程,学习简单的田间劳动技术,而且还可让幼儿们进行跟踪观察记录,促使幼儿非常好。技能的准备。为保证种植活动的顺利开展,在种植活动开展前我们邀请有丰富种植经验的农户对教师进行种植知识与技能的培训。在种植活动中对简单的种植技能内容,鼓励教师采用自学的兴趣,教师自己必须有饱满的热情,始终以极大的兴趣引导幼儿观察,这样来才能感染幼儿,带动幼儿观察的兴趣。浅谈幼儿园种植园地创设原稿。种植活动的工具材料,掌握简单的种植技能物起分享,起学习和总结,教师可以帮助孩子们记录,孩子们不识字的......”。