氛,吸引他们的注意力,并培养其阅读兴趣。教师要引发小学生阅读的兴趣,使其融入教学情境之中,激发他们的学习动机。教师要对阅读有很大的兴趣,来说,教师与学生是影响小学语文阅读教学实效性的主要因素。教师因素许多小学语文教师在上课之前准备并不充分,对教材的钻研够深入,过分依赖教学参考资料,上课时完全依赖参考资料,将参考书上的内容字不差的讲给学生听。阅读的课堂教学没有教师自己的理解,更不用说去科学地设计教学方法。教师严重依赖教学参考资料,不进行独立的思考,是很不利于学生独立思中独立出来,深入钻研教材,对课文有自己的见解,然后设计出科学的有效地教学方法。浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性原稿。影响小学语文阅读教学实效性的因素总的来说,教师与学生是影响小学语文阅读教学实效性的主要因素。学生因素虽然自新课改以来,教师主导,学生主体的教学观念人尽皆知。但是由于我国长期受应试教育的影响,学生在课堂上没办影晌语文阅读教学的两个因素中小学图书情报世界,袁静再思小学语文阅读教学的有效性陕西教育,陈鑫莉论小学语文教学中语感的培养呼和浩特市内蒙古师范大学教育科学学院,。教师因素许多小学语文教师在上课之前准备并不充分,对教材的钻研够深入,过分依赖教学参考资料,上课时完全依赖参考资料,将参考书上的内容字不差的讲给学生听。阅读的课堂教学浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性原稿访问,可知通过在具体语言环境中比较词语的用法,可以有效培养语感的精确性。教师在小学语文阅读教学中经常课文中所用的非常平常的词语,但是在个句子中却无从替换,显得精妙传神并且耐人寻味。师可以对句子中的词语稍加改变,在课堂上引导学生对原句与改后的句子展开讨论,让他们体会原句中词语运用的准确而精妙,从而有效培养语感的精准性。如唐代诗人贾岛的根据课文的内容进行合理的想象,使具体的事物出现在脑海中,从而触景生情,带领小学生与课文所描绘的情境融为体,在生动而具体的的语言中去感悟其深奥与美妙,从而使小学生形成丰富的语感。如在教鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波这首诗时,教师可以让小学生描绘只雪白的鹅在河里快乐的游着,它那红色的掌波动着清澈的河水,还是不是伸长脖子仰能够有感情,清晰地朗读文章。与朗读相比,默读更有利于思考。必须要让学生学会默读,这是小学生提高阅读能力的关键。对于不同的文章,所需要的阅读方法有所不同,有的需要精读,有的文章略读就可以了,还有些文章只需浏览。教师注意教会小学生用不同的方法去阅读文章。这是小学生阅读能力提升的关键。通过比较词语在句中的效果培养语感经过对有经验的老师进行过在具体语言环境中比较词语的用法,可以有效培养语感的精确性。教师在小学语文阅读教学中经常课文中所用的非常平常的词语,但是在个句子中却无从替换,显得精妙传神并且耐人寻味。师可以对句子中的词语稍加改变,在课堂上引导学生对原句与改后的句子展开讨论,让他们体会原句中词语运用的准确而精妙,从而有效培养语感的精准性。如唐代诗人贾岛的题李凝幽居中提高学生阅读的主动性。多种阅读方法相结合培养学生语感教师要注重对学生语感的养成。让学生掌握多种阅读技巧,培养学生的语感。朗读是学习语言的重要方法,根据小学语文大纲,能够正确流利有感情地朗读课文是阅读教学的首要任务。因此教师定要花许多时间让学生朗读,让学生有亲身体验课文情感的机会。朗读的形式应该多样化。交给学生朗读技巧,使其能够有感情的诗句鸟宿池边树,僧推月下门,将其改为鸟睡池边树,僧敲月下门,然后让学生们体会这两句话有何不同之处,学生就会发现宿与推在此用的精妙传神之处。通过想象文章的情景培养语感语感的产生往往是以感性为主题的,与具体形象相联系来培养小学生的语感,才能让小学生领会词语内涵多样。教师可以对学生进行启发性的提示,可以在课堂上给学生创造定的情境,让他们提高学生阅读兴趣是培养语感必要条件小学生有了很高的阅读兴趣,才会自觉地进行阅读,扩大阅读量从而提高语感。教师应该给小学生营造课堂气氛,培养他们的阅读兴趣,小学生知识广度和深度有限,教师必须营造课堂气氛,吸引他们的注意力,并培养其阅读兴趣。教师要引发小学生阅读的兴趣,使其融入教学情境之中,激发他们的学习动机。教师要对阅读有很大的兴趣,创造和生成语言。因此培养小学生的语感是语言教学的重要任务。语感的形成有利于提高小学语文教学的实效性。影响小学语文教学实效性因素主要有教师和学生两大因素。语感在语言学习中具有至关重要的作用,因此在小学语文教学中,教师要重视学生的语感培养,从而提高阅读教学的实效性,教师可以采用提高学生的阅读兴趣,扩大学生阅读量培养语感多种阅读方法相结境,让他们根据课文的内容进行合理的想象,使具体的事物出现在脑海中,从而触景生情,带领小学生与课文所描绘的情境融为体,在生动而具体的的语言中去感悟其深奥与美妙,从而使小学生形成丰富的语感。如在教鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波这首诗时,教师可以让小学生描绘只雪白的鹅在河里快乐的游着,它那红色的掌波动着清澈的河水,还是不是歌唱的美妙画面。结语小学语文阅读教学实效性的提高有赖于教师长期的教学经验积累。对于个新手教师,既要要经常向有经验的老师请教,还要从书本上学习前人总结的经验教训。本文分析了影响小学语文阅读教学的两大因素,并分析了如何通过培养小学生的语感来提高语文教学的实效性。参考文献李开胜浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性小学教学参考,陈萍谈的诗句鸟宿池边树,僧推月下门,将其改为鸟睡池边树,僧敲月下门,然后让学生们体会这两句话有何不同之处,学生就会发现宿与推在此用的精妙传神之处。通过想象文章的情景培养语感语感的产生往往是以感性为主题的,与具体形象相联系来培养小学生的语感,才能让小学生领会词语内涵多样。教师可以对学生进行启发性的提示,可以在课堂上给学生创造定的情境,让他们访问,可知通过在具体语言环境中比较词语的用法,可以有效培养语感的精确性。教师在小学语文阅读教学中经常课文中所用的非常平常的词语,但是在个句子中却无从替换,显得精妙传神并且耐人寻味。师可以对句子中的词语稍加改变,在课堂上引导学生对原句与改后的句子展开讨论,让他们体会原句中词语运用的准确而精妙,从而有效培养语感的精准性。如唐代诗人贾岛的阅读兴趣,提高学生阅读的主动性。多种阅读方法相结合培养学生语感教师要注重对学生语感的养成。让学生掌握多种阅读技巧,培养学生的语感。朗读是学习语言的重要方法,根据小学语文大纲,能够正确流利有感情地朗读课文是阅读教学的首要任务。因此教师定要花许多时间让学生朗读,让学生有亲身体验课文情感的机会。朗读的形式应该多样化。交给学生朗读技巧,使其浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性原稿合培养学生语感通过比较词语在句中的效果培养语感让学生通过想象文章的情景培养语感。培养学生语感,提高小学语文教学的实效性著名的语言学家乔姆斯基认为,语感是语言学家分析语言的经验数据。语感能让人们自然而然的理解和识别句子。甚至可以依靠语感创造和生成语言。因此培养小学生的语感是语言教学的重要任务。语感的形成有利于提高小学语文教学的实效访问,可知通过在具体语言环境中比较词语的用法,可以有效培养语感的精确性。教师在小学语文阅读教学中经常课文中所用的非常平常的词语,但是在个句子中却无从替换,显得精妙传神并且耐人寻味。师可以对句子中的词语稍加改变,在课堂上引导学生对原句与改后的句子展开讨论,让他们体会原句中词语运用的准确而精妙,从而有效培养语感的精准性。如唐代诗人贾岛的考,陈萍谈影晌语文阅读教学的两个因素中小学图书情报世界,袁静再思小学语文阅读教学的有效性陕西教育,陈鑫莉论小学语文教学中语感的培养呼和浩特市内蒙古师范大学教育科学学院,。培养学生语感,提高小学语文教学的实效性著名的语言学家乔姆斯基认为,语感是语言学家分析语言的经验数据。语感能让人们自然而然的理解和识别句子。甚至可以依靠语感效性原稿。提高学生阅读兴趣是培养语感必要条件小学生有了很高的阅读兴趣,才会自觉地进行阅读,扩大阅读量从而提高语感。教师应该给小学生营造课堂气氛,培养他们的阅读兴趣,小学生知识广度和深度有限,教师必须营造课堂气氛,吸引他们的注意力,并培养其阅读兴趣。教师要引发小学生阅读的兴趣,使其融入教学情境之中,激发他们的学习动机。教师要对阅读伸长脖子仰天歌唱的美妙画面。结语小学语文阅读教学实效性的提高有赖于教师长期的教学经验积累。对于个新手教师,既要要经常向有经验的老师请教,还要从书本上学习前人总结的经验教训。本文分析了影响小学语文阅读教学的两大因素,并分析了如何通过培养小学生的语感来提高语文教学的实效性。参考文献李开胜浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性小学教学的诗句鸟宿池边树,僧推月下门,将其改为鸟睡池边树,僧敲月下门,然后让学生们体会这两句话有何不同之处,学生就会发现宿与推在此用的精妙传神之处。通过想象文章的情景培养语感语感的产生往往是以感性为主题的,与具体形象相联系来培养小学生的语感,才能让小学生领会词语内涵多样。教师可以对学生进行启发性的提示,可以在课堂上给学生创造定的情境,让他们李凝幽居中的诗句鸟宿池边树,僧推月下门,将其改为鸟睡池边树,僧敲月下门,然后让学生们体会这两句话有何不同之处,学生就会发现宿与推在此用的精妙传神之处。通过想象文章的情景培养语感语感的产生往往是以感性为主题的,与具体形象相联系来培养小学生的语感,才能让小学生领会词语内涵多样。教师可以对学生进行启发性的提示,可以在课堂上给学生创造定的情能够有感情,清晰地朗读文章。与朗读相比,默读更有利于思考。必须要让学生学会默读,这是小学生提高阅读能力的关键。对于不同的文章,所