1、“.....作为英语专业的学生,应把说英语当成种习惯,每天坚持。在学习口语课程期间,除课本外学生还需要广泛阅读英语报刊杂志,其他口语读物等,以了解各种事物准确地道的英语表达,提高对英语的敏感度另外,练习口语的形式要多样化,不能总是自言找到学习口语的有益宝典,对课本进行有效扩充在讲课时,教师要做到条理清楚重点突出难点讲透,不混乱知识不含糊其辞不回避难题只有当教师把内容讲清楚,学生才把将英语学清楚,将口语说清楚教师还要经常向学生介绍新生事物新闻等在英语口语中的表达,使学生能够用英语描述日新月异的世界,跟上社会发展的脚步在学习新的口语表达时,教师最好带学生回顾以前学过的表达,鼓励他们将新旧知识相联系,将课堂上学到的短语句型尽可能多的运用到口语表达中教师授课时应注意使用案例教学,结合内因是决定因素,作为外因的老师在课堂上更多地只是提供些学习方法和思路......”。

2、“.....才能对提升教学质量起到关键性作用。总之,只要教师学生学校方共同努力,从各个影响因素中找到改进方法并切实加以重视,高校的英语口语课程教学质量定会有质的飞跃在经济全球化的大背景下,中国的国际化水平不断提高,英语作为全球最重要的通用语言之,在国际会议商业洽谈交流学习择业就业中被广泛使用。为了培养出适应经济和社会发展需要的英语人才,在中国,课程教学质量。结语提高高校英语专业口语课程教学质量并非易事,它受到多方因素的影响和限制。方面,高校要位学生努力营造学习英语的氛围,练习口语的平台,多聘用口语纯正的外籍教师。另方面,提升口语课程的教学质量,要从教师和学生两个最主要的主观因素抓起。任课教师要努力提升自身专业素质。作为口语教师拥有口标准流利的英语是赢得学生尊重和激励学生学好口语自信心的保证。另外,教师要有足够的耐心和爱心,正确对待学生的口语......”。

3、“.....因为学习者口语中的语病是学习任何门语言的必经过程。因此,教师对学生口语中的定要宽容和大度,决不能在学生进行口语表达时,不停地打断学生讲话,纠正语法,这样会极大地挫伤学生学好英语口语的自信心。应该鼓励学生自我纠错。学生的学习兴趣,学习动机,自信心,努力和拼搏程度,自我约束和自我管理能力的高低等都对学习效果产生着重要影响。因此,学生要增强学好英语口语的信心,找到正确的练习和提高口语的方法,持之以恒,坚持不懈,不怕吃苦,不怕说错,勇于张,积极筹措资金改善硬件设施。校方可从以下几个方面对硬件设施予以完善,以促进口语教学质量的提高。要确保教室的数量足够容纳相应规模的学生,使学生都有座位上课及自习第,尽可能多配备多媒体教室设备,充分利用电影电视广播等多媒体条件巧妙地安排各种口语活动,保证教学的多样性,提高学生的学习兴趣第......”。

4、“.....增加英语专业方面的图书及报刊杂志,为学生学习英语口语注入源泉第,更新维护机房阅览室电脑,确保每台电脑正常运转,使更多学生使用网络资源学习英语,开阔教,通过多方评价,教学中的不足可被发觉并得以改进,从而逐步提高口语课程教学质量。结语提高高校英语专业口语课程教学质量并非易事,它受到多方因素的影响和限制。方面,高校要位学生努力营造学习英语的氛围,练习口语的平台,多聘用口语纯正的外籍教师。另方面,提升口语课程的教学质量,要从教师和学生两个最主要的主观因素抓起。任课教师要努力提升自身专业素质。作为口语教师拥有口标准流利的英语是赢得学生尊重和激励学生学好口语自信心的保证。另外,教师要有足够的耐心和爱心,正确对鸣,使他们印象更加深刻教师应采用多种教学手段,并根据学生反应灵活进行调整,给口语课加入更多的花样和新鲜元素,使其更为丰富生动另外,英语口语教师要鼓励学生积极参与课堂活动......”。

5、“.....更好地吸纳使用所学知识,提高实际应用能力在课堂活动时,老师可鼓励学生以分组讨论小组任务等形式,团队合作学习,以扩大参与面,使每位学生都有机会各抒己见,取长补短教师还要支持学生自主选择口语话题及收集相关口语表达方式,培养其自主创新能力最后,教师要像父母般关爱学生,善教学态度和教学行为高校要营造良好的口语交流氛围,完备教学硬件设施,加强监督管理完善教学评价制度。只要教师学生学校方共同努力,从各个影响因素中找到改进方法并切实加以重视,高校英语口语课程教学质量定会有质的飞跃。在教学行为方面,教师要向学生阐明口语课程的教学目标要求和教学计划,以便给学生指引,使他们更有针对性地预习学习及复习所学知识教师应有计划地给学生发放或指明学习材料,令学生在茫茫书海中找到学习口语的有益宝典,对课本进行有效扩充在讲课时,教师要做到学生公布自己的联系方式,如电话电子邮件手机号码等,以便与学生取得课后联系......”。

6、“.....在对学生进行评价时要公正中肯,使学生看到评价后或发现问题或受到鼓舞,从而改进缺陷发扬优势,提高英语口语水平。高校要完备教学硬件设施,营造良好的英语氛围。教学的硬件设施是影响教学质量的客观因素,也是教学活动得以顺利进行的基础和保障。为提升高校英语口语课程的教学质量,需确保硬件设施配备齐全,并能正常发挥作用。这就要求学校各高校加大资金投入在学习行为方面,英语专业学生要采用科学有效的口语学习方法指导学习并依此坚持不懈地付出努力应积极主动参与课堂教学以及各种形式的课堂活动,而不是依赖老师或被迫学习在上课过程中要全神贯注,集中精力不开小差在课外尽可能多花时间练习口语,作为英语专业的学生,应把说英语当成种习惯,每天坚持。在学习口语课程期间,除课本外学生还需要广泛阅读英语报刊杂志,其他口语读物等,以了解各种事物准确地道的英语表达,提高对英语的敏感度另外......”。

7、“.....不能总是自言口语课程教学质量的提高同样离不开任课教师的努力。教师可以在以下个方面做出改进,以优化口语课程的教学效果。在教师素质方面,高校英语口语课程教师应不断提高自己的学科专业知识水平。想要教学生学好口语就必须自身能讲口标准流利的口语,对非外籍口语教师要对此尤其重视。教师还需要广泛涉猎各种英语读物,经常查阅字典,以此扩大词汇量,掌握最为精确的英语口语表达除提高专业知识水平外,英语专业教师还要提高自己的教学能力,运用科学的教学方法组织课堂,把每节课上得精彩有趣,使学机规范对英语口语课程的学习行为教师要不断提升自身专业素质,改善教学态度和教学行为高校要营造良好的口语交流氛围,完备教学硬件设施,加强监督管理完善教学评价制度。只要教师学生学校方共同努力,从各个影响因素中找到改进方法并切实加以重视,高校英语口语课程教学质量定会有质的飞跃。在学习行为方面......”。

8、“.....而不是依赖老师或被迫学习在上课过程中要全神贯注眼界,购买网络数据库使用权,使学生得以自由搜索网络数据库资源查找学术资料,加深对口语学习的认识和思考。另外,学校可规定系列教学评价制度对教师的教课及学生的学习活动进行监督,如学生通过网上评教座谈等方式给予授课教师评价,校方可组织督导听课或教师间互相听课等活动为教师提供客观真实的评价相反,教师可对学生的学习表现进行评学,学生也要经常反思自己的学习情况,对自己的学习过程和结果予以评价。以评促教,通过多方评价,教学中的不足可被发觉并得以改进,从而逐步提高口学生公布自己的联系方式,如电话电子邮件手机号码等,以便与学生取得课后联系。在学生寻求帮助时要耐心并热心地帮助他们解答疑虑,在对学生进行评价时要公正中肯,使学生看到评价后或发现问题或受到鼓舞......”。

9、“.....提高英语口语水平。高校要完备教学硬件设施,营造良好的英语氛围。教学的硬件设施是影响教学质量的客观因素,也是教学活动得以顺利进行的基础和保障。为提升高校英语口语课程的教学质量,需确保硬件设施配备齐全,并能正常发挥作用。这就要求学校各高校加大资金投入学生的口语。因为学习者口语中的语病是学习任何门语言的必经过程。因此,教师对学生口语中的定要宽容和大度,决不能在学生进行口语表达时,不停地打断学生讲话,纠正语法,这样会极大地挫伤学生学好英语口语的自信心。应该鼓励学生自我纠错。学生的学习兴趣,学习动机,自信心,努力和拼搏程度,自我约束和自我管理能力的高低等都对学习效果产生着重要影响。因此,学生要增强学好英语口语的信心,找到正确的练习和提高口语的方法,持之以恒,坚持不懈,不怕吃苦,不怕说错,勇于张电脑,确保每台电脑正常运转,使更多学生使用网络资源学习英语,开阔眼界,购买网络数据库使用权......”。