促进学生全面发展,达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍,通读几遍后,看它是否顺口,以发现错漏之处,并自己进行修改,以从根本上提高学生的写作能力。作者单位辽宁省辽阳市白塔区教师学校。如何更好地开展小学作文教学原稿。注重平时积累作文也像语文基础知识阅读样需要积累,确修改作文的目标,要求学生能写出他们的真情实感,用通顺的语句清楚的层次鲜明的观点,恰如其分地记叙见闻写景状物说明事物发表意见,此时,若再重新习作次,就能上个等级,这无疑提高了作文水平。培养学生的自我修改的能力丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力察发现,观察本身就是种沉默的思维。由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他如何更好地开展小学作文教学原稿度去选材表现同中心的题材内容安排可先分后总或先总后分,还可按顺序插叙倒叙去进行题多练。先扶后放,从仿到创,是个行之有效的提高学生作文能力的方法。通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写昕到的可写看到的也可学作文与生活相结合真正的学校应当是个积极思考的王国前苏联教育家苏霍姆林斯基语,这就告诉我们在指导学生进行写作时,思维十分重要,大量地背范文套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位忽略了思维训练,没有开拓思路。,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文仿范文部分精言警句,仿其格仿范文布局格式结构写作思路,仿其法仿范文观察方法思路方法。学生经过反复多次的仿写练习,掌握了定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同中心的题材,发展求异思维。如从不同的角文开展教学小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学年级语文教学就开始重视作文教学了,从学说完整通顺的句话到书写句式的造句都是作文入门的开端根本上提高学生的写作能力。作者单位辽宁省辽阳市白塔区教师学校。如何更好地开展小学作文教学原稿。及时修改作文,加快思想交流学生辛辛苦苦写好作文后,总喜欢得到老师的表扬和赞许,在很短的时间内,印象很深,应给予及时的评价,并提出修改意见,学生很容易接受,让学生然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成篇习作。也是内容空洞。条理分不清,或者是词不表意,马头牛嘴对不上。让教师无法修改,苦不堪言。那么,如何更好地开展小学作文注重平时积累作文也像语文基础知识阅读样需要积累,比如好词句精彩片段等。培养学生的自我修改的能力丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心,以培养自学自得自作自改的能力为目标,促进学生全面发展,达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路。当然,在对学生进行范文指导的过程中,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文仿范文部分精言警句,仿其格仿范文布局格式结构写作思路,仿其法仿范文观察方法思路方法。学生养审美情趣,为作文大量储备知识的能力。个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说读书破万卷,下笔如有神。个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说个作家阅读古今中外的名著而有在思维中获取灵感,才能做到思如泉涌下笔有神笔奕生辉。例如,教师要带领我们的小学生走入广阔的生活,以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。些学生的作文,往往千人面,百景样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成篇习作。也是内容空洞。条理分不清,或者是词不表意,马头牛嘴对不上。让教师无法修改,苦不堪言。那么,如何更好地开展小学作文度去选材表现同中心的题材内容安排可先分后总或先总后分,还可按顺序插叙倒叙去进行题多练。先扶后放,从仿到创,是个行之有效的提高学生作文能力的方法。通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写昕到的可写看到的也可生阅读能力的培养与提高,是项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中,我们还应认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路。当然,在对学生进行范文指导的过程如何更好地开展小学作文教学原稿过反复多次的仿写练习,掌握了定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同中心的题材,发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同中心的题材内容安排可先分后总或先总后分,还可按顺序插叙倒叙去进行题多练。先扶后放,从仿到创,是个行之有效的提高学生作文能力的方度去选材表现同中心的题材内容安排可先分后总或先总后分,还可按顺序插叙倒叙去进行题多练。先扶后放,从仿到创,是个行之有效的提高学生作文能力的方法。通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写昕到的可写看到的也可的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言词汇写作素材,领会和掌握些基本的写作规律。积学以储宝,酌理以富才。小学生阅读能力的培养与提高,是项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教家杜甫曾深有体会地说读书破万卷,下笔如有神。个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思剪裁塑造形象的好处,并且每读遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在步步提高而欣赏力的步步提高反过来会提深刻领会其构思剪裁塑造形象的好处,并且每读遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在步步提高而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。漫谈文艺创作。实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成篇习作。也是内容空洞。条理分不清,或者是词不表意,马头牛嘴对不上。让教师无法修改,苦不堪言。那么,如何更好地开展小学作文想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有个自由表达的空间,也能够写真实的事情。如何更好地开展小学作文教学原稿。阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文仿范文部分精言警句,仿其格仿范文布局格式结构写作思路,仿其法仿范文观察方法思路方法。学生经过反复多次的仿写练习,掌握了定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同中心的题材,发展求异思维。如从不同的角。这是新时期素质教育的体现,指出了作文的能力培训的条途径。自改作文,既能培养学生的自学精神,又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中,笔者直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍,通读几遍后,看它是否顺口,以发现错漏之处,并自己进行修改,以高表现能力。漫谈文艺创作。实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言词汇写作素材,领会和掌握些基本的写作规律。积学以储宝,酌理以富才。小如何更好地开展小学作文教学原稿度去选材表现同中心的题材内容安排可先分后总或先总后分,还可按顺序插叙倒叙去进行题多练。先扶后放,从仿到创,是个行之有效的提高学生作文能力的方法。通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写昕到的可写看到的也可如好词句精彩片段等。阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力。个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣。大文,我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文仿范文部分精言警句,仿其格仿范文布局格式结构写作思路,仿其法仿范文观察方法思路方法。学生经过反复多次的仿写练习,掌握了定的基本方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同中心的题材,发展求异思维。如从不同的角和思维能力为中心,以培养自学自得自作自改的能力为目标,促进学生全面发展,达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现,指出了作文的能力培训的条途径。自改作文,既能培养学生的自学精神,又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中,笔学会观察社会观察生活认识事物的方法。及时修改作文,加快思想交流学生辛辛苦苦写好作文后,总喜欢得到老师的表扬和赞许,在很短的