高涨,就能保证作业的质量。要根据教材内容,紧密联系学生身心发展的特才会有表达的欲望,语文能力素养也会随之提高。因此,实践作业不仅能激发学生多方面的感观体验,获取信息,还能得到大量而难忘的体验,提高学生的综合能力。观察积累实践。捷克教育家夸美纽斯曾经说过个人的智慧,从观察天上和地下的实在东西而来,同时,观察越多,得的知识越牢固。教择自己喜欢的方式来完成。如分角色表演课文,学生可以与爸爸妈妈合作完成,也可以找小伙伴合作完成续编故事时可以口头续编,也可以绘画或书面写出。又如预习,北京这课,本班学生根据自己的能力,有的读熟了课文,理解了词句有的搜查到了年申奥成功的图片资料,并进行了深情地演讲长了孩子们的语文知识,又培养了他们搜集整理应用信息的能力。教者有心,学者得益。总之,语文课外作业的形式应是多种多样的,内容应是丰富多彩的,它不应该成为学生的负担。教师应精心设计,激发学生的学习兴趣,使学生的视野由课本走向生活,走向社会。让他们在具有自主多元化新颖趣让语文课外作业活起来原稿查,笔者发现大多语文课外作业中存在以下几类问题目标不明。教师布臵课外作业存在着较大的主观性和随意性渗透不广。将语文学科和其他学科割裂开来,就着语文练语文,忽视了多学科之间的交叉渗透对象不分。不同层次的学生做着完全相同的作业,有的吃不饱,有的受不了,因材施教的原了自主学习的乐趣。实践,提高学生综合素质陈至立部长指出要提倡布臵活动性实践性的小学生课外作业把课外作业设计与生活实践相联系,让学生走出课堂,走向社会走进生活,学生有了真切的感受,才会有表达的欲望,语文能力素养也会随之提高。因此,实践作业不仅能激发学生多方面的感观体,吸引学生去积极完成。关键词课外作业趣味自主个性新课标明确指出学生是语文学习的主人,学生是学习和发展的主体。贯彻新的课程标准,课堂是主阵地,课外作业就是分战场。传统的课外作业让学生机械地抄写,简单地背诵,不仅耗时费力还妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。通过师,她染红了花儿,染绿了小草,染蓝了天空。有的为春天吟起了诗句,还有的唱起了赞美的歌大自然的风光感染了学生,启迪了心智,闪现出创新思维的火花。每天布臵的作业,教师应当允许学生选择自己喜欢的方式来完成。如分角色表演课文,学生可以与爸爸妈妈合作完成,也可以找小伙伴合作说说想想写写画画等灵活多变的形式,学生非常感兴趣,他们的理解能力绘画能力表达能力审美能力等都得到了训练,进步提高了作业的趣味性,吸引学生去积极完成。观察积累实践。捷克教育家夸美纽斯曾经说过个人的智慧,从观察天上和地下的实在东西而来,同时,观察越多,得的知识越牢固。完成续编故事时可以口头续编,也可以绘画或书面写出。又如预习,北京这课,本班学生根据自己的能力,有的读熟了课文,理解了词句有的搜查到了年申奥成功的图片资料,并进行了深情地演讲有的还在网上搜集到许多奥运健将的资料,并向大家隆重介绍学生选择了不同的预习方法,感受到激趣,让学生享受快乐兴趣是最好的老师。当学生情绪活跃积极投入时,课外作业的质量才能达到最佳。因此,作业的设计首先要有趣味性,要能吊起学生的胃口,使学生看作业的内容就有劲,这样学生主动参与的积极性就会高涨,就能保证作业的质量。要根据教材内容,紧密联系学生身心发展的特大的主观性和随意性渗透不广。将语文学科和其他学科割裂开来,就着语文练语文,忽视了多学科之间的交叉渗透对象不分。不同层次的学生做着完全相同的作业,有的吃不饱,有的受不了,因材施教的原则在语文作业设计中得不到的体现形式不活。抄字组词造句填空问答练笔,缺乏创新,逐了新的认识与思考,现结合实践谈谈自己的想法与做法。让语文课外作业活起来原稿。教师考虑课外作业时,要针对学生的差异,设计多层次的作业,让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的作业习题,让每位学生都能体验到成功的喜悦,从而使学生的学习积极性得到保护,个性得到张验,获取信息,还能得到大量而难忘的体验,提高学生的综合能力。让语文课外作业活起来原稿。例如在学习观潮文后,我要求学生收集钱塘江大潮和祖国大陆些著名风景区的图片或资料介绍,并把收集的图片资料进行信息整合张贴出来,让每个学生都能欣赏到祖国大陆的美好风光。这样既完成续编故事时可以口头续编,也可以绘画或书面写出。又如预习,北京这课,本班学生根据自己的能力,有的读熟了课文,理解了词句有的搜查到了年申奥成功的图片资料,并进行了深情地演讲有的还在网上搜集到许多奥运健将的资料,并向大家隆重介绍学生选择了不同的预习方法,感受到查,笔者发现大多语文课外作业中存在以下几类问题目标不明。教师布臵课外作业存在着较大的主观性和随意性渗透不广。将语文学科和其他学科割裂开来,就着语文练语文,忽视了多学科之间的交叉渗透对象不分。不同层次的学生做着完全相同的作业,有的吃不饱,有的受不了,因材施教的原了灵活性的作业给身边的人介绍你喜欢的种或几种蝴蝶根据课文,画出你想像中的蝴蝶谷,并配上解说词学当小导游,带领老师和同学游览蝴蝶谷。这种说说想想写写画画等灵活多变的形式,学生非常感兴趣,他们的理解能力绘画能力表达能力审美能力等都得到了训练,进步提高了作业的趣味性让语文课外作业活起来原稿渐消磨了学生语文学习的热情,衰减了语文学习的灵性。那么我们应该如何解决以上问题通过聆听专家的讲座,网上收集查阅资料,再结合近年来的小学语文教学实践,笔者对新课程下语文课外作业的设计有了新的认识与思考,现结合实践谈谈自己的想法与做法。让语文课外作业活起来原稿查,笔者发现大多语文课外作业中存在以下几类问题目标不明。教师布臵课外作业存在着较大的主观性和随意性渗透不广。将语文学科和其他学科割裂开来,就着语文练语文,忽视了多学科之间的交叉渗透对象不分。不同层次的学生做着完全相同的作业,有的吃不饱,有的受不了,因材施教的原的主人,学生是学习和发展的主体。贯彻新的课程标准,课堂是主阵地,课外作业就是分战场。传统的课外作业让学生机械地抄写,简单地背诵,不仅耗时费力还妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。通过调查,笔者发现大多语文课外作业中存在以下几类问题目标不明。教师布臵课外作业存在着较师,她染红了花儿,染绿了小草,染蓝了天空。有的为春天吟起了诗句,还有的唱起了赞美的歌大自然的风光感染了学生,启迪了心智,闪现出创新思维的火花。激趣,让学生享受快乐兴趣是最好的老师。当学生情绪活跃积极投入时,课外作业的质量才能达到最佳。因此,作业的设计首先要有趣味性扬。如教学鹬蚌相争后,我设计了以下几个作业背诵课文听写词语表演鹬和蚌的对话续编故事。成绩好的学生,这几个作业都能出色地完成。而基础相对较差的学生,则可选择其中类作业来完成。自主选择作业量。关键词课外作业趣味自主个性新课标明确指出学生是语文学完成续编故事时可以口头续编,也可以绘画或书面写出。又如预习,北京这课,本班学生根据自己的能力,有的读熟了课文,理解了词句有的搜查到了年申奥成功的图片资料,并进行了深情地演讲有的还在网上搜集到许多奥运健将的资料,并向大家隆重介绍学生选择了不同的预习方法,感受到则在语文作业设计中得不到的体现形式不活。抄字组词造句填空问答练笔,缺乏创新,逐渐消磨了学生语文学习的热情,衰减了语文学习的灵性。那么我们应该如何解决以上问题通过聆听专家的讲座,网上收集查阅资料,再结合近年来的小学语文教学实践,笔者对新课程下语文课外作业的设计有,吸引学生去积极完成。关键词课外作业趣味自主个性新课标明确指出学生是语文学习的主人,学生是学习和发展的主体。贯彻新的课程标准,课堂是主阵地,课外作业就是分战场。传统的课外作业让学生机械地抄写,简单地背诵,不仅耗时费力还妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。通过特点,将学生喜闻乐见的形式引进作业中,使学生在兴趣盎然中动脑动口动手,让他们觉得作业是种乐趣。如学习蝴蝶甲天下这课,我布臵了灵活性的作业给身边的人介绍你喜欢的种或几种蝴蝶根据课文,画出你想像中的蝴蝶谷,并配上解说词学当小导游,带领老师和同学游览蝴蝶谷。这种要能吊起学生的胃口,使学生看作业的内容就有劲,这样学生主动参与的积极性就会高涨,就能保证作业的质量。要根据教材内容,紧密联系学生身心发展的特点,将学生喜闻乐见的形式引进作业中,使学生在兴趣盎然中动脑动口动手,让他们觉得作业是种乐趣。如学习蝴蝶甲天下这课,我布臵让语文课外作业活起来原稿查,笔者发现大多语文课外作业中存在以下几类问题目标不明。教师布臵课外作业存在着较大的主观性和随意性渗透不广。将语文学科和其他学科割裂开来,就着语文练语文,忽视了多学科之间的交叉渗透对象不分。不同层次的学生做着完全相同的作业,有的吃不饱,有的受不了,因材施教的原师要善于启发学生仔细地观察生活。如春天到来的时候,我为学生布臵了以春天为主题的观察作业,形式内容可以自定,可以和同伴或父母到野外寻找春的足迹可以拍摄组春意浓浓的照片也可以画幅春暖花开的图画由自己探索观察对象。在春的足迹交流会上,学生畅所欲言,有的说春天像个魔术,吸引学生去积极完成。关键词课外作业趣味自主个性新课标明确指出学生是语文学习的主人,学生是学习和发展的主体。贯彻新的课程标准,课堂是主阵地,课外作业就是分战场。传统的课外作业让学生机械地抄写,简单地背诵,不仅耗时费力还妨碍了学生创新思维和实践能力的培养。通过有的还在网上搜集到许多奥运健将的资料,并向大家隆重介绍学生选择了不同的预习方法,感受到了自主学习的乐趣。实践,提高学生综合素质陈至立部长指出要提倡布臵活动性实践性的小学生课外作业把课外作业设计与生活实践相联系,让学生走出课堂,走向社会走进生活,学生有了真切的感受,味性综合实践性的作业中体现自己的个性,发展自己