语言表达能力现实之中的交际其实是十分重征进行些教学目标的引导,将现实之中的邮件回复或者是邮件作品拿出来给学生阅读和理解。这样学生在这样的实际阅读过程之中能够学会回复邮件的形式,礼仪以及部分回复技巧。教师在教导学生各种写作手段的时候定要能够根据学生的学习困难点进行对症下药,让文素材。小学语文作文教学也需要从生活抓起,从根本抓起,培养学生的思维能力和观察能力,帮助学生发现生活之中的美好事情,形成学生个人独特的美学思维,体验生活之中的千滋百味。走出教室,感受生活良好的阅读是写作的根本源泉。教师应当鼓励学生进行英现实之中的邮件回复或者是邮件作品拿出来给学生阅读和理解。这样学生在这样的实际阅读过程之中能够学会回复邮件的形式,礼仪以及部分回复技巧。教师在教导学生各种写作手段的时候定要能够根据学生的学习困难点进行对症下药,让学生能够在不断的阅读之中深融入生活，让小学语文作文教学更具滋味原稿育,没有生活作中心的书本是死的书本。生活就是学生写作的素材,生活就是学生学习的课堂,教师要让课堂变得生活化,有趣化,不断激发学生的写作欲望和写作热情,这样学生才能在集体进步的同时取得个人的进步。参考文献周艳小学语文低年级段写作教学有效性低年级段写作教学有效性探讨作文成功之路下,伏茜低年段小学语文写作训练有效性策略探析课外语文,。融入生活,让小学语文作文教学更具滋味原稿。走出教室,感受生活良好的阅读是写作的根本源泉。教师应当鼓励学生进行英语著作的阅读和理解。这样发放个日记积累本,将每天发生的有趣的事情进行适当的修饰描写,在长期的生活素材积累之下,学生在后期的写作之中必然不会出现素材匮乏现象,同时,长期的写作锻炼也会使得学生的写作能力得到提升。结束语陶行知先生曾经说过没有以生活为中心的教学是死的的描写记录,可以为学生发放个日记积累本,将每天发生的有趣的事情进行适当的修饰描写,在长期的生活素材积累之下,学生在后期的写作之中必然不会出现素材匮乏现象,同时,长期的写作锻炼也会使得学生的写作能力得到提升。结束语陶行知先生曾经说过没有以改正学生的交际。很多纸面上的交际其实是很难被学生所记住的,但是现实之中的交际是容易被发现的。例如,笔者在进行日记教学的时候,选择的写作和交流主题般都是十分贴近学生的日常生活的。可以是对于种精神的记录,或者是对个老师的评价等等。方活为中心的教学是死的教育,没有生活作中心的书本是死的书本。生活就是学生写作的素材,生活就是学生学习的课堂,教师要让课堂变得生活化,有趣化,不断激发学生的写作欲望和写作热情,这样学生才能在集体进步的同时取得个人的进步。参考文献周艳小学语文实际上,大多数的学生在阅读的时候没能认真的去学习文章中的写作方法和描写方法,而只是把阅读当作是门消遣的方式而已。往往本书读下来,他们只能记得书中的小部分的内容,并没有形成深刻的记忆。从交际入手,增强语言表达能力现实之中的交际其实是十分重活和实际。融入生活,让小学语文作文教学更具滋味原稿。积累意识较弱在小学写作过程中常常出现无话可写,套话而写的现象,出现这种现象是因为学生缺乏阅读的素材积累。其实,语文教学中存在很多阅读素材,只要细细的品读这些文章,学生也能掌握定的素本书读下来,他们只能记得书中的小部分的内容,并没有形成深刻的记忆。积累意识较弱在小学写作过程中常常出现无话可写,套话而写的现象,出现这种现象是因为学生缺乏阅读的素材积累。其实,语文教学中存在很多阅读素材,只要细细的品读这些文章,学生也能论对于学生的词汇积累还是知识面拓宽都是有着定的好处的。另外,长期以往的语文阅读能够帮助学生不断地积累写作材料,在写作的过程之中能够做到有理可依,有据可循。比如说,在电子邮件写作教学之中,教师就可以根据学生的学习特征进行些教学目标的引导,活为中心的教学是死的教育,没有生活作中心的书本是死的书本。生活就是学生写作的素材,生活就是学生学习的课堂,教师要让课堂变得生活化,有趣化,不断激发学生的写作欲望和写作热情,这样学生才能在集体进步的同时取得个人的进步。参考文献周艳小学语文育,没有生活作中心的书本是死的书本。生活就是学生写作的素材,生活就是学生学习的课堂,教师要让课堂变得生活化,有趣化,不断激发学生的写作欲望和写作热情,这样学生才能在集体进步的同时取得个人的进步。参考文献周艳小学语文低年级段写作教学有效性考点所在,另外方面就是能够让学生有实际的东西可以交流,让每个学生都能够参与到交际讨论之中勤写日记,记录生活想要学生将生活之中的素材慢慢的积累就需要学生不断的锻炼和积累。教师可以让学生每天就生活之中的细节小事进行适当的描写记录,可以为学生融入生活，让小学语文作文教学更具滋味原稿量。受到教师教学方式的影响,大部分的学生不能做到阅读与写作两者之间的相结合,在阅读教学课中只是单纯的凭借着自己的兴趣去积累,而忽视了对文中优美词句的积累。在这样的情况下,即使学生掌握了定的阅读量,但是着对他们的写作水平的提高也是毫无帮助育,没有生活作中心的书本是死的书本。生活就是学生写作的素材,生活就是学生学习的课堂,教师要让课堂变得生活化,有趣化,不断激发学生的写作欲望和写作热情,这样学生才能在集体进步的同时取得个人的进步。参考文献周艳小学语文低年级段写作教学有效性毫无帮助的。过去的写作方案过重的强调学生的积累和背诵,完全忽视了学生的观察理解。这大大限制的孩子写作的灵魂,甚至,长久的被迫学习会使得学生产生逆反心理,从心理抗拒写作,这样,无论背多少书也写不出什么有灵魂,有情感的作品,因为他们脱离了生也是种交际能力,只不过是种书面的交际能力。在课堂之中,教师对于语文交际其实是需要创设定的情景模式的。可以在课堂之中利用学生能够理解的口语进行交流。这种交流可以让学生对于写作的主题和写作的形式以及美句有个了解。那么可以改正学生的交际。握定的素材量。受到教师教学方式的影响,大部分的学生不能做到阅读与写作两者之间的相结合,在阅读教学课中只是单纯的凭借着自己的兴趣去积累,而忽视了对文中优美词句的积累。在这样的情况下,即使学生掌握了定的阅读量,但是着对他们的写作水平的提高也活为中心的教学是死的教育,没有生活作中心的书本是死的书本。生活就是学生写作的素材,生活就是学生学习的课堂,教师要让课堂变得生活化,有趣化,不断激发学生的写作欲望和写作热情,这样学生才能在集体进步的同时取得个人的进步。参考文献周艳小学语文讨作文成功之路下,伏茜低年段小学语文写作训练有效性策略探析课外语文,。融入生活,让小学语文作文教学更具滋味原稿。实际上,大多数的学生在阅读的时候没能认真的去学习文章中的写作方法和描写方法,而只是把阅读当作是门消遣的方式而已。往往发放个日记积累本,将每天发生的有趣的事情进行适当的修饰描写,在长期的生活素材积累之下,学生在后期的写作之中必然不会出现素材匮乏现象,同时,长期的写作锻炼也会使得学生的写作能力得到提升。结束语陶行知先生曾经说过没有以生活为中心的教学是死的重要的。学生的写作能力也是种交际能力,只不过是种书面的交际能力。在课堂之中,教师对于语文交际其实是需要创设定的情景模式的。可以在课堂之中利用学生能够理解的口语进行交流。这种交流可以让学生对于写作的主题和写作的形式以及美句有个了解。那么可多纸面上的交际其实是很难被学生所记住的,但是现实之中的交际是容易被发现的。例如,笔者在进行日记教学的时候,选择的写作和交流主题般都是十分贴近学生的日常生活的。可以是对于种精神的记录,或者是对个老师的评价等等。方面能够让学生了解到高考融入生活，让小学语文作文教学更具滋味原稿育,没有生活作中心的书本是死的书本。生活就是学生写作的素材,生活就是学生学习的课堂,教师要让课堂变得生活化,有趣化,不断激发学生的写作欲望和写作热情,这样学生才能在集体进步的同时取得个人的进步。参考文献周艳小学语文低年级段写作教学有效性生能够在不断的阅读之中深入的了解到各个问题的根本原因,对此可以进行的探讨点。这样写出来的作文才会让批改教师耳目新,才能够让学生更好地对于自身的作文有个良好的把握。从交际入手,增强语言表达能力现实之中的交际其实是十分重要的。学生的写作能力发放个日记积累本,将每天发生的有趣的事情进行适当的修饰描写,在长期的生活素材积累之下,学生在后期的写作之中必然不会出现素材匮乏现象,同时,长期的写作锻炼也会使得学生的写作能力得到提升。结束语陶行知先生曾经说过没有以生活为中心的教学是死的著作的阅读和理解。这样无论对于学生的词汇积累还是知识面拓宽都是有着定的好处的。另外,长期以往的语文阅读能够帮助学生不断地积累写作材料,在写作的过程之中能够做到有理可依,有据可循。比如说,在电子邮件写作教学之中,教师就可以根据学生的学习特入的了解到各个问题的根本原因,对此可以进行的探讨点。这样写出来的作文才会让批改教师耳目新,才能够让学生更好地对于自身的作文有个良好的把握。关键词小学写作教学生活化引言生活处处是素材,学生只有感受生活,体验生活,观察生活才能得到更多的论对于学生的词汇积累还是知识面拓宽都是有着定的好处的。另外,长期以往的语文阅读能够帮助学生不断地积累写作材料,在写作的过程之中能够做到有理可依,有据可循。比如说,在电子邮件写作教学之中,教师就可以根据学生的学习特征进行些教学目标的引导,活为中心的教学是死的教育,没有生活作中心的书本是死的书本。生活就是学生写作的素材,生活就是学生学习的课堂,教师要让课堂变得生活化,有趣化,不断激发学生的写作欲望和写作热情,这样学生才能在集体进步的同时取得个人的进步。参考文献周艳小学语文面能够让学生了解到高考的考点所在,另外方面就是能够让学生有实际的东西可以