1、“.....如在复习分数应用题时只有在这样的环境中,每个学生的积极性和创造性才能得到最充分的发挥。从这样的角度看,教师的主要作用就在于为学生的学习活动创造个良好的环境。总之,每个学生都期望自己获得成功,期望感觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学只主动地去寻找提出问题,并积极地承担起解决问题的责任,应当成为学生学习活动真正的促进者。如在学生遇到困难时,教师不应当成为自天而降的救世主,而应成为个鼓励者和有益的启发者在学生间有不同意见的情况下,教师则不应成为关于正确与的最高裁定者他们就可以运用数学思维方法的武器,去探索数学世界的奥秘,去解决现实生活中遇到的数学问题。因此交给学生数学思维的方法,注重提高学生的数学能力,是在小学数学教育中实施素质教育最现实的目标和具体途径。再次,我认为应充分发挥教师应有的作用。具体体浅析数学教学中如何培养学生自主学习原稿人的全面发展......”。

2、“.....这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面主动和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极方形的周长计算以后,我问学生取根厘米长细绳可以围成几种不同的长方形学生根据已学得的知识讨论得出厘米就是所要围成的长方形的周长,周长就是长方形的个长与个宽的和。然后借助钉子板,实际动手操作,积极思考,并结合小组讨论各抒己见。大家占买来兔子总数的几分之几短短几分钟,没有经过老师任何提示,学生积极主动,自主学习得出了个问题。这样做学生既灵活运用了知识,又掌握了本课学习的重点,其教学效果要比老师味地讲解好得多。关键词想说做思现代教育的特征充分展现人的主体性,追手让学生去做好动具有强烈的好奇心是小学生共有的特征。对于什么事他们都愿意自己去试试......”。

3、“.....通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣,集中注意力。如在活动课有趣的巧板中,在制作新的板之前,先引导子总数的几分之几黑兔占买来兔子总数的几分之几短短几分钟,没有经过老师任何提示,学生积极主动,自主学习得出了个问题。这样做学生既灵活运用了知识,又掌握了本课学习的重点,其教学效果要比老师味地讲解好得多。每个学生对待问题都有自己的看法。我生观察种图形的大小位置,然后让学生根据自己的想法制作。在进行拼图练习时,首先引导学生观察图形,在掌握了基本拼图要领后,照着书中图形拼图,继而让学生大胆创新,拼出自己喜爱的图形。在活动中充分让学生动手操作,发展创新意识。又如,在学习了长方形让学生自己去发现问题在教学中,把学习主动权还给学生,让学生自己主动发现问题,探索新知,这对学生自己来说印象感受最深,理解得也最深刻。极容易掌握问题的内在规律性质和联系。教师应培养学生这种自主探求......”。

4、“.....如在复习分数应用题时,为了用不着教,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面主动和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想敢问敢说敢教学中如何培养学生自主学习原稿。让每个学生在已学得的知识经验能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣,活跃思维,促进智力的发展与提高。例如,教学圆锥体积计算时,我通过指导学生用等底等高的圆柱体与圆锥习的积极性非常高,课堂气氛十分活跃。教给学生数学思维的方法交给学生数学思维的方法,犹如交给学生把开启数学智慧之门的金钥匙,这就是人们所说的授人以鱼,不如授人以渔的道理。学生旦科学地掌握了数学思维的方法,他们举反触类旁通的学习能力便大大增强生观察种图形的大小位置,然后让学生根据自己的想法制作......”。

5、“.....首先引导学生观察图形,在掌握了基本拼图要领后,照着书中图形拼图,继而让学生大胆创新,拼出自己喜爱的图形。在活动中充分让学生动手操作,发展创新意识。又如,在学习了长方形人的全面发展。叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面主动和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极题的应用题饲养场买来黑兔只,白兔只,并鼓励学生可以通过各种想法,提出不同的问题。思考之后学生提出黑兔是白兔的几分之几白兔是黑兔的几倍黑兔比白兔少几分之几白兔比黑兔多百分之几白兔占买来兔子总数的几分之几黑浅析数学教学中如何培养学生自主学习原稿,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐主动获取知识体会到数学的实用价值和做数学的乐趣......”。

6、“.....在教学实践中,我从以下几方面进行了探索。浅析数学教学中如何培养学生自主学习原稿人的全面发展。叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面主动和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极圆锥体积的转化,得出圆锥体积等于与它等底等高的圆柱体积的分之。这样通过让学生自主提出问题,教师再作适当引导,使得学生对圆锥体积计算公式理解得更深刻。关键词想说做思现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过教考。每个学生对待问题都有自己的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火花,给他们留出份自由自在进行思考的空间。例如,在学习了分数的认识后,让学生取张正方形纸,把它折出面积相等,形状相同的份。大家的兴致很高,很快得出种折法......”。

7、“.....在他们进行操作实验的过程中,我同时引导学生思考,并启发学生能提出问题善于勤奋思考的学生就主动提出问题在圆柱体与圆锥体不等底不等高的情况下,圆锥体积也是圆柱体积的分之吗我就再引导学生对等底不等高等高不等底不等高不等底的圆生观察种图形的大小位置,然后让学生根据自己的想法制作。在进行拼图练习时,首先引导学生观察图形,在掌握了基本拼图要领后,照着书中图形拼图,继而让学生大胆创新,拼出自己喜爱的图形。在活动中充分让学生动手操作,发展创新意识。又如,在学习了长方形,鼓励学生对待问题敢想敢问敢说敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐主动获取知识体会到数学的实用价值和做数学的乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢我长期从事小学数学教学,在教学实践中,我从以下几方面进行了探索。浅析数占买来兔子总数的几分之几短短几分钟,没有经过老师任何提示,学生积极主动......”。

8、“.....这样做学生既灵活运用了知识,又掌握了本课学习的重点,其教学效果要比老师味地讲解好得多。关键词想说做思现代教育的特征充分展现人的主体性,追,我出示了这样道补充问题的应用题饲养场买来黑兔只,白兔只,并鼓励学生可以通过各种想法,提出不同的问题。思考之后学生提出黑兔是白兔的几分之几白兔是黑兔的几倍黑兔比白兔少几分之几白兔比黑兔多百分之几白兔占买来题在教学中,把学习主动权还给学生,让学生自己主动发现问题,探索新知,这对学生自己来说印象感受最深,理解得也最深刻。极容易掌握问题的内在规律性质和联系。教师应培养学生这种自主探求,积极思考的良好品质。如在复习分数应用题时,我出示了这样道补充浅析数学教学中如何培养学生自主学习原稿人的全面发展。叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展......”。

9、“.....运用自己的大脑主动地去思考,去发现和创新,使学生体会到自己就是学习活动中的发现者研究者和探索者,才能充分调动学生学习的主动性和积极性,才能真正发挥学生的主体作用,才能切实有效地实施素质教育充分的占买来兔子总数的几分之几短短几分钟,没有经过老师任何提示,学生积极主动,自主学习得出了个问题。这样做学生既灵活运用了知识,又掌握了本课学习的重点,其教学效果要比老师味地讲解好得多。关键词想说做思现代教育的特征充分展现人的主体性,追而应鼓励学生进行积极的思想交流和自我批评。第,除去直接的促进作用外。具体地说,个好的学习共同体应当具有这样的特点其中每个人包括所谓的差生都能得到应有的尊重和理解,而不是受到轻视或压制另外,真理的标准是理性而不是教师,也不是任何的权威,显在第......”。