己的行为进行分析,从而推断其原因的心理过女,汉族,广东人,大学本科,职称为小学语文教师,工作单位为东莞市厚街镇桥头小学。如何培养良好的班集体(原稿)。培养学生正确的行为归因所谓归因,是指人们对他人或自己的行为进行分析,从而推断其原因的心理过程。青少年学生对自我行为的归因模式不同,会产生不同结果的影响,归因倾向如何将会影如何培养良好的班集体(原稿)doc中体验成功的艰辛与喜悦,身心得到自我强化,进步努力的目标也更鲜明,信心也更足了,成功的可能也就愈大,这样就形成了良性循环。作者简介叶俏玲年月,女,汉族,广东人,大学本科,职称为小学语文教师,工作单位为东莞市厚街镇桥头小学。如何培养良好的班集体(原稿)。木桶盛水原理告诉我们,教育必些带有探索因素的问题才有强大的吸引力,才能激发并维持强烈的求知欲。实践证明,过难的问题会使学生失去信心,过易的问题又使学生无所用心,唯有那些半生不熟,高而可攀的问题最能激发学生的兴趣。整个过程中要尊重他们的人格,体验他们的处境,体谅他们的幼稚,呵护他们的童心,肯定他们的判断,使他些半生不熟,高而可攀的问题最能激发学生的兴趣。整个过程中要尊重他们的人格,体验他们的处境,体谅他们的幼稚,呵护他们的童心,肯定他们的判断,使他们感到自身价值的存在,从而产生自信,在自信的推动下向更高的目标迈进。并且要采取多种措施巩固已建立的乐学心理,帮助他们回忆成功的过程,在回忆培养学生的乐学心理教育心理学指出,学生知识水平的差异更多的取决于学生对知识需求的差异,也就是兴趣的差异。兴趣是学生在认识事物渴望获得知识探求真理的内在倾向性。当学生在兴趣中学习时,会不断地自我批评,提高自己,变要我学为我要学,并能积极主动心情舒畅地去学。因此,班级教育者要千方百计有的则不恰当,恰当的归因是再次投入竞争的驱动力量,不恰当的归因会使其意志消沉。我们的作用是要引导学生正确归因,认识自己成功过程中的内在付出和外在帮助,使他们认识到成功既来自自己的努力,也来自他人协助,暗示学生不要忘记每个帮助自己获得成功的人,个人的力量是有限的,要靠大家的支持,竞地设法激发和维持学生的学习兴趣。方法手段很多,归纳起来不外乎外部刺激和内部学习心理本质的培养。所以,教育者既要善于利用各种有利的外部刺激以激发学生的学习兴趣,更要重视对班级学生内部心理本质的转化,创设情境,让学生体验成功,激发探究兴趣。学生的学习兴趣总是在定的情境中发生的,但只有木桶盛水原理告诉我们,教育必须面向全体学生,创设公平的学习情境,让每个学生去体验成功。这样可创造良好的心理氛围,而且可以使学生产生责任感自觉努力严格要求自己。另外,就是教学相长,是故学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也知困然后能自强也。深刻揭示了两者的辩证关系。因此,班生关系是良好班集体形成的重要条件,也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出和反馈,又有情感的相互交流。这种互动构成教育教学的氛围背景,在师生之间形成了知识场和心理场。要有良好的师生关系,作为班级教育者,在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距关系是良好班集体形成的重要条件,也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出和反馈,又有情感的相互交流。这种互动构成教育教学的氛围背景,在师生之间形成了知识场和心理场。要有良好的师生关系,作为班级教育者,在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离们感到自身价值的存在,从而产生自信,在自信的推动下向更高的目标迈进。并且要采取多种措施巩固已建立的乐学心理,帮助他们回忆成功的过程,在回忆中体验成功的艰辛与喜悦,身心得到自我强化,进步努力的目标也更鲜明,信心也更足了,成功的可能也就愈大,这样就形成了良性循环。作者简介叶俏玲年月,地设法激发和维持学生的学习兴趣。方法手段很多,归纳起来不外乎外部刺激和内部学习心理本质的培养。所以,教育者既要善于利用各种有利的外部刺激以激发学生的学习兴趣,更要重视对班级学生内部心理本质的转化,创设情境,让学生体验成功,激发探究兴趣。学生的学习兴趣总是在定的情境中发生的,但只有中体验成功的艰辛与喜悦,身心得到自我强化,进步努力的目标也更鲜明,信心也更足了,成功的可能也就愈大,这样就形成了良性循环。作者简介叶俏玲年月,女,汉族,广东人,大学本科,职称为小学语文教师,工作单位为东莞市厚街镇桥头小学。如何培养良好的班集体(原稿)。木桶盛水原理告诉我们,教育必激发学生的学习兴趣,更要重视对班级学生内部心理本质的转化,创设情境,让学生体验成功,激发探究兴趣。学生的学习兴趣总是在定的情境中发生的,但只有那些带有探索因素的问题才有强大的吸引力,才能激发并维持强烈的求知欲。实践证明,过难的问题会使学生失去信心,过易的问题又使学生无所用心,唯有如何培养良好的班集体(原稿)doc离。既要有教师的尊严,又要努力形成自身的凝聚力和让学生指向教育者的向心力。这要求我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度,从而引起学生心理认同和情感共鸣。正如古人说的亲其师才能信其道,也才能受其术。同时必须注意师生平等,师生在人格上和真理面前是平等的,充分相信每个学生具有发展的潜中体验成功的艰辛与喜悦,身心得到自我强化,进步努力的目标也更鲜明,信心也更足了,成功的可能也就愈大,这样就形成了良性循环。作者简介叶俏玲年月,女,汉族,广东人,大学本科,职称为小学语文教师,工作单位为东莞市厚街镇桥头小学。如何培养良好的班集体(原稿)。木桶盛水原理告诉我们,教育必。培养班级自觉纪律自觉纪律是指班级成员在履行纪律规范规则方面的高度自觉,不仅指学生对纪律的认识,重要的还包括学生执行纪律的积极体验以及遵守纪律的行为意向。表现为对纪律的认识和行为的统,对纪律信念和正确的外部表现相统。如何培养良好的班集体(原稿)。首先是良好的师生关系的建立。良好的是与弱者竞争还是在强手如林中竖起成功之旗。这样,学生在享受成功的同时,更加珍惜成功,并准备再次争取成功。同样的道理可以使学生在逆境中奋发向上。培养学生的乐学心理教育心理学指出,学生知识水平的差异更多的取决于学生对知识需求的差异,也就是兴趣的差异。兴趣是学生在认识事物渴望获得知识探。既要有教师的尊严,又要努力形成自身的凝聚力和让学生指向教育者的向心力。这要求我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度,从而引起学生心理认同和情感共鸣。正如古人说的亲其师才能信其道,也才能受其术。同时必须注意师生平等,师生在人格上和真理面前是平等的,充分相信每个学生具有发展的潜能地设法激发和维持学生的学习兴趣。方法手段很多,归纳起来不外乎外部刺激和内部学习心理本质的培养。所以,教育者既要善于利用各种有利的外部刺激以激发学生的学习兴趣,更要重视对班级学生内部心理本质的转化,创设情境,让学生体验成功,激发探究兴趣。学生的学习兴趣总是在定的情境中发生的,但只有须面向全体学生,创设公平的学习情境,让每个学生去体验成功。这样可创造良好的心理氛围,而且可以使学生产生责任感自觉努力严格要求自己。另外,就是教学相长,是故学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也知困然后能自强也。深刻揭示了两者的辩证关系。首先是良好的师生关系的建立。良好的师些半生不熟,高而可攀的问题最能激发学生的兴趣。整个过程中要尊重他们的人格,体验他们的处境,体谅他们的幼稚,呵护他们的童心,肯定他们的判断,使他们感到自身价值的存在,从而产生自信,在自信的推动下向更高的目标迈进。并且要采取多种措施巩固已建立的乐学心理,帮助他们回忆成功的过程,在回忆班级教育者要十分重视对学生的行为归因教育,帮助他们建立正确的归因模式。每个学生都有成功的体验或失败的教训,在学生取得成功或失败后,总会自觉不自觉地归因靠自己的努力,凭自己的聪明,碰上好运气,老师辅导正确,同学的帮助,或老师偏见,自己笨,运气不好,主观不努力等等。其中有的是恰当的,求真理的内在倾向性。当学生在兴趣中学习时,会不断地自我批评,提高自己,变要我学为我要学,并能积极主动心情舒畅地去学。因此,班级教育者要千方百计地设法激发和维持学生的学习兴趣。方法手段很多,归纳起来不外乎外部刺激和内部学习心理本质的培养。所以,教育者既要善于利用各种有利的外部刺激以如何培养良好的班集体(原稿)doc中体验成功的艰辛与喜悦,身心得到自我强化,进步努力的目标也更鲜明,信心也更足了,成功的可能也就愈大,这样就形成了良性循环。作者简介叶俏玲年月,女,汉族,广东人,大学本科,职称为小学语文教师,工作单位为东莞市厚街镇桥头小学。如何培养良好的班集体(原稿)。木桶盛水原理告诉我们,教育必和外在帮助,使他们认识到成功既来自自己的努力,也来自他人协助,暗示学生不要忘记每个帮助自己获得成功的人,个人的力量是有限的,要靠大家的支持,竞争才会有更多的成功把握。这样就不会产生成功后的唯我独上的优越感。同时引导学生认识取得成功的分量,是小成功还是大成功,是中间成功还是终点成功些半生不熟,高而可攀的问题最能激发学生的兴趣。整个过程中要尊重他们的人格,体验他们的处境,体谅他们的幼稚,呵护他们的童心,肯定他们的判断,使他们感到自身价值的存在,从而产生自信,在自信的推动下向更高的目标迈进。并且要采取多种措施巩固已建立的乐学心理,帮助他们回忆成功的过程,在回忆程。青少年学生对自我行为的归因模式不同,会产生不同结果的影响,归因倾向如何将会影响到学习效果,影响到学生的成就动机和自信,以致人才的造就。因此,班级教育者要十分重视对学生的行为归因教育,帮助他们建立正确的归因模式。每个学生都有成功的体验或失败的教训,在学生取得成功或失败后,总会自到学习效果,影响到学生的成就动机和自信,以致人才的造就。关键词班集体培养和谐自觉纪律行为归因乐学心理良好班集体的培养只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才可能有个人自由。班集体是个微观的社会环境,对人的成长产生直接的影响作用。良好的班集体有巨大的们感到自身价值的存在,从而产生自信,在自信的推动下向更高的目标迈进。并且要采取多种措施巩固已建立的乐学心理,帮助他们回忆成功的过程,在回忆中体验成功的艰辛与喜悦,身心得到自我强化,进步努力的目标也更鲜明,信心也更足了,成功的可能也就愈大,这样就形成了良性循环。作者简介叶俏玲年月,地设法激发和维持学生的学习兴趣。方法手段很多,归纳起来不外乎外部刺激和内部学习心理本质的培养。所以,教育者既要善于利用各种有利的外部刺激以激发学生的学习兴趣,更要重视对班级学生内部心理本质的转化,创设情境,让学生体验成功,激发探究兴趣。学生的学习兴趣总是在定的情境中发生的,但只有才会有更多的成功把握。这样就不会产生成功后的唯我独上的优越感。同时引导学生认识取得成功的分量,是小成功还是大成功,是中间成功还是终点成功,是与弱者竞争还是在强手如林中竖起成功之