平战争和发展国内社会的转型改革开放和化建设,无疑对世纪的人才素质知识能力和思想意识素养新观念,树立创新意识,是何等重要。我们紧紧抓住每个创新情境,渗透创新意识的教育,不断去点燃学生创新意识的火把。例如,我们在教学植物细胞的全能性时,我们启发设问学生人们能不能用植物的细胞组织茎尖叶片及花粉花药等,在定条件下去培养它们生长发育为株株新的植株有的学生说,这就是植物组织培养的同化异化物质的摄取利用与排出能量随物体载体的运动而逐级流动,这些都使学生进步理解了生态系统的开放性和动态性。人类生活在地球的生态大系统之中,人是自然的部分。人类的衣食住行,各种生产生活消费所需物质的原料必须从大自然生态系统中去索取,而生产生活的废物又要排放到生态系统中去。因此,人类的任现代意识原稿。以典型的生物科学实例,深化学生的整体观念。教学中,我们抓住典型实例分析综合,深化学生系统开放的观念。我们在教学高中生物学生态系统时,首先让学生学习了生态系统的结构功能动态平衡及人类在其中的地位和作用,再注重启发学生理解系统的开放性。让学生讨论思考,在定的空间和时间内生物教学中怎样培养学生现代意识原稿质的循环和信息的交换,彼此形成个动态的整体系统。但这个系统是开放式的耗散结构系统,它不但从外界不断获取能量,但也不断地消耗着部分能量,物质也被不断分解化合转化和利用循环着,信息被不断交换着,充分表现了该系统的开放性。任何生物体的新陈代谢同化异化物质的摄取利用与排出能量随物体载体的运动而有意识地将些竞争的知识和理论,通过典型复杂的生命现象的综合分析,提高到个更高的层次。黄玲广西钦州市第中学摘要在中学生物学的教学中,渗透和培养学生的现代意识,这是我国当前中学生物学教学,以至于中学各学科教学中个不可忽视的新课题。世纪将是个复杂多变的蓬勃发展的新世纪。国际间的剧烈竞争和平战整体观念。教学中,我们抓住典型实例分析综合,深化学生系统开放的观念。我们在教学高中生物学生态系统时,首先让学生学习了生态系统的结构功能动态平衡及人类在其中的地位和作用,再注重启发学生理解系统的开放性。让学生讨论思考,在定的空间和时间内,系统内各种生物间以及生物与无机环境间,由能量的流通而携带到其他地方去。动物的保护色警戒色和拟态,都是动物在体色外形和结构上适应周围环境的典型实例。鱼体的流线型用鳃呼吸用鳍游泳用膘控制沉浮等都是与水生环境相适应的特征。蜥蜴家兔等陆生动物,用肺呼吸用肢行走体内受精等都是与陆生环境相适应的特征。微生物不但能适应在有氧环境中生存,些厌氧性细次。让学生在典型复杂的生命现象的综合分析中,深化学生的竞争意识。教学的全过程中启蒙学生的适应思想。在生物教学的全过程中,我们时刻注意渗透适应思想。例如我们在初中教学植物知识的同时,强调了现存的每种植物都具有与环境相适应的形态结构和生理功能特征。植物的根茎叶花果实和种子等器官,都具有还能在缺氧环境里生存。在教学中,我们把这系列生命现象及其特征,紧密地与适应思想相结合,使学生理解了现存的生物都是基本上适应其生活环境的,渗透了适应思想的启蒙教育。生物教学中怎样培养学生现代意识原稿。让学生在典型复杂的生命现象的综合分析中,深化学生的竞争意识。在高中生物教学中,我们黄玲广西钦州市第中学摘要在中学生物学的教学中,渗透和培养学生的现代意识,这是我国当前中学生物学教学,以至于中学各学科教学中个不可忽视的新课题。世纪将是个复杂多变的蓬勃发展的新世纪。国际间的剧烈竞争和平战争和发展国内社会的转型改革开放和化建设,无疑对世纪的人才素质知识能力和思想意识素养新思想,在学生的心田里燃起了创新的火苗。我们还常常让学生带着创新性的思考题,课外去阅读大量科普书刊,去参与课外科技活动,去思考去争论。北京大学陈章良教授等今年破译了恐龙蛋化石的部分遗传基因,那么,恐龙将来能不能复活再现世界上每种生物实质上是座宏大的基因库,那么,保护生物的多样性保护濒既要改造自然又不能去破坏自然,而要做到人和自然的和谐统,自然而然使学生产生了天人合的整体思想,深化了整体观念,强化了整体开放意识。下转页渗透创新意识的启蒙教育我们考察下人类的世界,便知它是个创造的世界,个不断创新的世界。培养学生的创新观念,树立创新意识,是何等重要。我们紧紧抓住每个创和发展国内社会的转型改革开放和化建设,无疑对世纪的人才素质知识能力和思想意识素养诸方面,都提出了新的时代要求。尤其对人才的思想素质,特别是学生的现代意识方面,如竞争意识适应意识系统整体意识创新意识改革开放意识自主意识科技意识人口意识和环境意识等,提出了更新的要求。生物教学中怎样培养学还能在缺氧环境里生存。在教学中,我们把这系列生命现象及其特征,紧密地与适应思想相结合,使学生理解了现存的生物都是基本上适应其生活环境的,渗透了适应思想的启蒙教育。生物教学中怎样培养学生现代意识原稿。让学生在典型复杂的生命现象的综合分析中,深化学生的竞争意识。在高中生物教学中,我们质的循环和信息的交换,彼此形成个动态的整体系统。但这个系统是开放式的耗散结构系统,它不但从外界不断获取能量,但也不断地消耗着部分能量,物质也被不断分解化合转化和利用循环着,信息被不断交换着,充分表现了该系统的开放性。任何生物体的新陈代谢同化异化物质的摄取利用与排出能量随物体载体的运动而,燃起了学生思维创新的火花,有力地强化了学生的创新意识。但在我国当今社会转型中,却已成为种较为流行的现代观念。在中学生物学中,涉及竞争的生命现象知识和理论,却屡见不鲜,为学生竞争意识的启蒙教育提供了极为有利的情境。生物教学中怎样培养学生现代意识原稿。以典型的生物科学实例,深化学生生物教学中怎样培养学生现代意识原稿生物物种有什么重大意义生物的基因库实质上也可认为是生物的信息库,那么,可不可以说,世界上现存的生物体实质上是生物信息的种特殊动态表现形式呢让学生从信息论的角度,去理解生命现象及其本质,提高了学生的认识层次,开拓了学生的知识思想视野,燃起了学生思维创新的火花,有力地强化了学生的创新意质的循环和信息的交换,彼此形成个动态的整体系统。但这个系统是开放式的耗散结构系统,它不但从外界不断获取能量,但也不断地消耗着部分能量,物质也被不断分解化合转化和利用循环着,信息被不断交换着,充分表现了该系统的开放性。任何生物体的新陈代谢同化异化物质的摄取利用与排出能量随物体载体的运动而高产的烟草小麦新品种,并居世界领先地位。我们在教学高中生物遗传的物质基础基因时,课上我们启发学生基因般在分子上是以直线方式排列的。那么,基因能不能跳跃位置呢些基因能不能从个分子中截取出来,转移组装到另分子中去呢新的基因能不能表达出新的生物性状这些当今基因工程的的基因能不能表达出新的生物性状这些当今基因工程的创新思想,在学生的心田里燃起了创新的火苗。我们还常常让学生带着创新性的思考题,课外去阅读大量科普书刊,去参与课外科技活动,去思考去争论。北京大学陈章良教授等今年破译了恐龙蛋化石的部分遗传基因,那么,恐龙将来能不能复活再现世界上每种生物新情境,渗透创新意识的教育,不断去点燃学生创新意识的火把。例如,我们在教学植物细胞的全能性时,我们启发设问学生人们能不能用植物的细胞组织茎尖叶片及花粉花药等,在定条件下去培养它们生长发育为株株新的植株有的学生说,这就是植物组织培养的高新生物技术,我国的生物学家们已用花药等培养了许多优还能在缺氧环境里生存。在教学中,我们把这系列生命现象及其特征,紧密地与适应思想相结合,使学生理解了现存的生物都是基本上适应其生活环境的,渗透了适应思想的启蒙教育。生物教学中怎样培养学生现代意识原稿。让学生在典型复杂的生命现象的综合分析中,深化学生的竞争意识。在高中生物教学中,我们级流动,这些都使学生进步理解了生态系统的开放性和动态性。人类生活在地球的生态大系统之中,人是自然的部分。人类的衣食住行,各种生产生活消费所需物质的原料必须从大自然生态系统中去索取,而生产生活的废物又要排放到生态系统中去。因此,人类的任何行为都要放到整个地球生态系统的动态平衡中去考察。人整体观念。教学中,我们抓住典型实例分析综合,深化学生系统开放的观念。我们在教学高中生物学生态系统时,首先让学生学习了生态系统的结构功能动态平衡及人类在其中的地位和作用,再注重启发学生理解系统的开放性。让学生讨论思考,在定的空间和时间内,系统内各种生物间以及生物与无机环境间,由能量的流通养诸方面,都提出了新的时代要求。尤其对人才的思想素质,特别是学生的现代意识方面,如竞争意识适应意识系统整体意识创新意识改革开放意识自主意识科技意识人口意识和环境意识等,提出了更新的要求。在高中生物教学中,我们有意识地将些竞争的知识和理论,通过典型复杂的生命现象的综合分析,提高到个更高的质上是座宏大的基因库,那么,保护生物的多样性保护濒灭生物物种有什么重大意义生物的基因库实质上也可认为是生物的信息库,那么,可不可以说,世界上现存的生物体实质上是生物信息的种特殊动态表现形式呢让学生从信息论的角度,去理解生命现象及其本质,提高了学生的认识层次,开拓了学生的知识思想视野生物教学中怎样培养学生现代意识原稿质的循环和信息的交换,彼此形成个动态的整体系统。但这个系统是开放式的耗散结构系统,它不但从外界不断获取能量,但也不断地消耗着部分能量,物质也被不断分解化合转化和利用循环着,信息被不断交换着,充分表现了该系统的开放性。任何生物体的新陈代谢同化异化物质的摄取利用与排出能量随物体载体的运动而新生物技术,我国的生物学家们已用花药等培养了许多优质高产的烟草小麦新品种,并居世界领先地位。我们在教学高中生物遗传的物质基础基因时,课上我们启发学生基因般