1、“.....还要注重分析活动的落脚点,考虑到数学活动以什么数学知识为依据,保持其应有的数学味,在充分分析教材的基础上再确定教学目标。实践课程的教学目标则是根据学生的爱好和需活动课,体现了数学与生活的密切联系,使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探究和合作交流,解决与实际生活密切联系的具有定挑战性的问题,从而发展学生解决问题的能力。那么,如何上好数学交给了学生,让学生在现实的情景中发现问题,提出问题,探索数学在日常生活中的应用价值,应此,根据本课时特点,制定了以下的教学目标据课本情境解决现有问题,并能解决在具体情境中所提出的问题。培上好小学数学实践活动课之我见原稿围,并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此,在设计教学内容时......”。

2、“.....充分利用学生现有生活环境中的人和事,适时创设教学情境,促使学生以积极的心态究和合作交流,解决与实际生活密切联系的具有定挑战性的问题,从而发展学生解决问题的能力。那么,如何上好数学实践课呢笔者结合小学数学实践经验,谈下个人的看法。如在年级农村新貌数学活动实践课学生的学习数学的兴趣是活动课的教学目标之。走进社会生活,增强学生应用意识数学实践活动课好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁,是以学生所学的数学知识为基础,让学生通过实践活动拓宽知识范用外,还要注重分析活动的落脚点,考虑到数学活动以什么数学知识为依据,保持其应有的数学味,在充分分析教材的基础上再确定教学目标。实践课程的教学目标则是根据学生的爱好和需要出发,通过开展多种后面的活动打下个好的基础......”。

3、“.....如在愉快和谐的气氛中进行的教学,不但有利于集中学生的注意力,还有利于让学生的好胜心理向正确的方向发展,使其思维活动得到充分的表现。上好小形式的活动,为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间,达到激发学生的潜在智能,促进学生个性特长的发展。数学实践活动课,体现了数学与生活的密切联系,使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探同时,在设计上更要面向全体,因材施教,发展个性,使每个学生在活动中亲身体验,知识能力都有所增强,思维水平有所提高,更使部分对数学有特别兴趣的学生的数学才能得到充分发展。数学对于学生来说是善于观察收集具体素材,将实际问题经过综合概括抽象之后,设计成数学实践活动课的素材,提炼出适合学生的数学问题......”。

4、“.....就能使学生认识到数学的价值,激的过程体会数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,增强数学意识和应用意识。在学习统计知识时,笔者组织学生参与贴近他们生活实际的数家禽和调查同学在各村人数分布情况等实例活动中,教材设计了副展示农村新貌的场景图,向学生提供了关于住宅楼玩具厂果园等方面的素材,并通过对话的形式提供了些信息,让学生利用这些信息提出些问题,并进行解答。教材把大量的提出问题的机会都形式的活动,为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间,达到激发学生的潜在智能,促进学生个性特长的发展。数学实践活动课,体现了数学与生活的密切联系,使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探围,并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此,在设计教学内容时......”。

5、“.....充分利用学生现有生活环境中的人和事,适时创设教学情境,促使学生以积极的心态行的教学,不但有利于集中学生的注意力,还有利于让学生的好胜心理向正确的方向发展,使其思维活动得到充分的表现。上好小学数学实践活动课之我见原稿。创设数学情景,优化活动效果诱发培养发展每上好小学数学实践活动课之我见原稿发学生的学习兴趣,激活学生的思维,提高学生灵活运用数学的意识和能力。创设数学情景,优化活动效果诱发培养发展每个学生的学习数学的兴趣是活动课的教学目标之。上好小学数学实践活动课之我见原稿围,并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此,在设计教学内容时,教师应从学生熟悉的生活和所感兴趣的事物出发,充分利用学生现有生活环境中的人和事,适时创设教学情境......”。

6、“.....既能培养统计观念应用意识和创新意识,又能巩固知识,发展思维。同时也促使学生进步发现数学就在身边,从而提高应用数学的观点看待实际问题的能力。生产生活等方面都存在大量的数学问题,只要体验,知识能力都有所增强,思维水平有所提高,更使部分对数学有特别兴趣的学生的数学才能得到充分发展。数学对于学生来说是枯燥乏味的,要想让他们对数学产生浓厚的兴趣,乐于参与到数学学习中来,就,学生经历了收集数据整理数据描述分析数据的过程。通过活动实践,还让学生通过对自己统计的对象和结果的研究分析,感知怎样对统计结果进行简单的比较分析,从而做出判断。这样,学生在经历简单统计的形式的活动,为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间,达到激发学生的潜在智能,促进学生个性特长的发展......”。

7、“.....体现了数学与生活的密切联系,使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探投入学习。让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,让学生体验到数学知识在身边,生活中充满数学,在实践活动中理解知识掌握知识和应用知识。并用自己的思维方式去重新创造知识,在创造学生的学习数学的兴趣是活动课的教学目标之。走进社会生活,增强学生应用意识数学实践活动课好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁,是以学生所学的数学知识为基础,让学生通过实践活动拓宽知识范是枯燥乏味的,要想让他们对数学产生浓厚的兴趣,乐于参与到数学学习中来,就必须在教学中有创新有新意,对于堂实践活动课来说更是如此。创设个有趣的情境,会让学生眼前亮,注意力马上就被吸引来,为必须在教学中有创新有新意......”。

8、“.....创设个有趣的情境,会让学生眼前亮,注意力马上就被吸引来,为后面的活动打下个好的基础,从而产生更好的教学效果。如在愉快和谐的气氛中进上好小学数学实践活动课之我见原稿围,并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此,在设计教学内容时,教师应从学生熟悉的生活和所感兴趣的事物出发,充分利用学生现有生活环境中的人和事,适时创设教学情境,促使学生以积极的心态要出发,通过开展多种形式的活动,为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间,达到激发学生的潜在智能,促进学生个性特长的发展。同时,在设计上更要面向全体,因材施教,发展个性,使每个学生在活动中亲身学生的学习数学的兴趣是活动课的教学目标之。走进社会生活......”。

9、“.....是以学生所学的数学知识为基础,让学生通过实践活动拓宽知识范实践课呢笔者结合小学数学实践经验,谈下个人的看法。认真钻研教材,明确活动目标教师要认真钻研教材,吃透教材,明确教学中知识之间的相互联系以及拓展的范围,除了让学生获得良好的情感体验,感受解决实际问题的能力及有序的观察能力。激发学习数学的热情和兴趣,体会学数学用数学的乐趣。让学生充分体会新兴农村的新面貌,感受改革大好形式下农村欣欣向荣的景象,为中国新农村感到骄傲。数学实践中,教材设计了副展示农村新貌的场景图,向学生提供了关于住宅楼玩具厂果园等方面的素材,并通过对话的形式提供了些信息,让学生利用这些信息提出些问题,并进行解答。教材把大量的提出问题的机会都形式的活动,为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间......”。