教师虽然充分展现技术的丰富性,课堂却没有发生本质性的改变。信息化教学能否继续深入的推进下去,是当前教学不能回避,亟待解决的问题。因此,找到通过信息技术与课程整合来提升教从国家到地方自上而下重视信息化手段在教学中的应用。数字化教学在课堂中的应用原稿。因此,借助现代信息技术既能为学生创造独立的设计环境,又能方便彼此的交流,使得独立的思维活动与无声的讨论互动有机结合起来。因此,借助现代信息技术创造虚拟的直观教学环境,让学生实现知识建构。未来教育信息化的发展目标是通过建设智能化教学环境,提供优质数字教育资源和软件工具,利用信息技术开展使教师在面对具体操作问题时可以有章可循。同时,要特别注重教师信息能力的培训,将其纳入到教师常规培训的必修学时之中,将能力提升与学科教学培训紧密结合,有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训,既提高教师技术上的应用水平,又增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力。参考文献刘志华信息技术在课堂教学中应用的原则中国电化教育,戴晓娥信息技术对课堂教学的影完善,形成信息化支撑服务体系,从而带动各级各类学校的信息化教学的有序开展。再次,要利用先进网络和信息技术,开发整合各类优质教育教学资源,鼓励建设各类优质数字资源库,全面推进资源共享,保证信息化教学模式的有效应用条件。当下,很多新兴技术手段开始应用到信息化教学中,如大数据云计算等,应积极发挥先进信息技术的作用,创新资源平台建设,建设覆盖全国互通互联的数字化资源服务体系数字化教学在课堂中的应用原稿化教学的有序开展。再次,要利用先进网络和信息技术,开发整合各类优质教育教学资源,鼓励建设各类优质数字资源库,全面推进资源共享,保证信息化教学模式的有效应用条件。当下,很多新兴技术手段开始应用到信息化教学中,如大数据云计算等,应积极发挥先进信息技术的作用,创新资源平台建设,建设覆盖全国互通互联的数字化资源服务体系,促进数字化资源流通与共享。全面培训,提升能力数字化课堂评价机制,建立人性化多样化的评价指标体系,如利用大数据反馈的过程性评价等等,从多维度对信息化教学效果进行客观准确的评估,促使信息技术的课堂教学应用向更深层次发展。此外,社会必须开发多样化的技术产品,利用市场的筛选机制,保留与教育教学匹配度高的产品,为学校的技术使用提供优质保障,为学生资源获取提供优质保障,从而在技术环境方面保证了信息化教学的质量与效益。技术融合,资源臵,促进信息化教学的全面开展。首先,要全面提高所有学校的信息基础设施教学资源等基本配臵水平。信息基础设施的完善是信息化教学的基本支撑。因此各地区应据本地实际情况积极落实国家信息工程建设,实现宽带网络的全覆盖,保证信息化资源使用的基本条件。在资源优势地区实现优质资源的人人覆盖。其次,要通过不同层次的信息化资源配臵的完善,形成信息化支撑服务体系,从而带动各级各类学校的信虑所教学科的特点,发挥传统教学工具的优势与技术工具优势的互补性,实现资源的有效利用,达到理想的教学效果。信息技术应用于课堂教学的设计过程要充分体现技术的有效支持,教学各要素要合理安排。传统的教学设计是如何教学生学会,而数字化课堂教学的教学设计是如何教学生会学。因此,信息化课堂教学要始终坚持以学生为主体,坚持技术服务于学生的理念。数字化课堂发展的趋势多方协调,创造环境需遵循导向性针对性和实效性原则。在信息技术教学应用的未来发展中,需多方协调,创造良好环境加强技术融合,实现资源共享全面培训,提升信息能力。因此,借助现代信息技术既能为学生创造独立的设计环境,又能方便彼此的交流,使得独立的思维活动与无声的讨论互动有机结合起来。因此,借助现代信息技术创造虚拟的直观教学环境,让学生实现知识建构。未来教育信息化的发展目标是通过建设智能化信息技术教学课堂常态化,需要构建个多方面因素相互协同的和谐良好的国家学校社会支持环境。国家要完善相关政策,保持对信息技术的高度重视,保证基础的信息化环境支持,全力推进信息化教学改革措施,建立多元化的评价体系。学校作为信息化教学的主阵地,要紧跟国家步伐,积极落实国家政策,创建全方位的教与学的信息化环境,让学生拥有随时随地的正式的与非正式学习环境。在具体教学中,转变传统毋庸臵疑,尽管经过多年的教学实践,当前的应用并没有带来预期的效果,虽然信息技术对教学的影响已经普遍得到教师的认同,但很多教师却出现过度重视信息技术的现象,使得教学偏离实际需要出现重形式轻实际的问题,教师虽然充分展现技术的丰富性,课堂却没有发生本质性的改变。信息化教学能否继续深入的推进下去,是当前教学不能回避,亟待解决的问题。因此,找到通过信息技术与课程整合来提升教问题。因此,找到通过信息技术与课程整合来提升教学质量的有效途径显得尤为重要。要充分发挥信息技术支持教学情境创设丰富的多媒化的教学信息,多重交互自主探究等多方面优势。当前信息技术的课堂教学应用所追求的目标是希望通过这应用推动教学质量实现跨越式的提升。引导性原则在教学中,信息技术更多地作为辅助因素或手段发挥作用。理念先行,只有将数字化课堂建立于先进的教学理念基础上,才能师信息能力的培训,将其纳入到教师常规培训的必修学时之中,将能力提升与学科教学培训紧密结合,有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训,既提高教师技术上的应用水平,又增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力。参考文献刘志华信息技术在课堂教学中应用的原则中国电化教育,戴晓娥信息技术对课堂教学的影响中国电化教育,作者简介林向武年月,男,湖南省益阳市,汉享实现信息技术教学应用的良性发展,要紧紧抓好信息化资源配臵,促进信息化教学的全面开展。首先,要全面提高所有学校的信息基础设施教学资源等基本配臵水平。信息基础设施的完善是信息化教学的基本支撑。因此各地区应据本地实际情况积极落实国家信息工程建设,实现宽带网络的全覆盖,保证信息化资源使用的基本条件。在资源优势地区实现优质资源的人人覆盖。其次,要通过不同层次的信息化资源配臵信息技术教学课堂常态化,需要构建个多方面因素相互协同的和谐良好的国家学校社会支持环境。国家要完善相关政策,保持对信息技术的高度重视,保证基础的信息化环境支持,全力推进信息化教学改革措施,建立多元化的评价体系。学校作为信息化教学的主阵地,要紧跟国家步伐,积极落实国家政策,创建全方位的教与学的信息化环境,让学生拥有随时随地的正式的与非正式学习环境。在具体教学中,转变传统化教学的有序开展。再次,要利用先进网络和信息技术,开发整合各类优质教育教学资源,鼓励建设各类优质数字资源库,全面推进资源共享,保证信息化教学模式的有效应用条件。当下,很多新兴技术手段开始应用到信息化教学中,如大数据云计算等,应积极发挥先进信息技术的作用,创新资源平台建设,建设覆盖全国互通互联的数字化资源服务体系,促进数字化资源流通与共享。全面培训,提升能力数字化课堂的过程性评价等等,从多维度对信息化教学效果进行客观准确的评估,促使信息技术的课堂教学应用向更深层次发展。此外,社会必须开发多样化的技术产品,利用市场的筛选机制,保留与教育教学匹配度高的产品,为学校的技术使用提供优质保障,为学生资源获取提供优质保障,从而在技术环境方面保证了信息化教学的质量与效益。技术融合,资源共享实现信息技术教学应用的良性发展,要紧紧抓好信息化资源配数字化教学在课堂中的应用原稿升课堂教学的效率和效果。以学生为中心,强调学生自主建构知识的思想与观念,势必给传统的教育结构与教育模式带来不小的挑战。教师臵身信息化环境下,不得不重新思考,调整自己的观念与思想,借助现代化信息手段更好地创设情境,提供多种资源,促进学生合理知识结构的形成。数字化教学在课堂中的应用原稿。当前信息技术的课堂教学应用所追求的目标是希望通过这应用推动教学质量实现跨越式的提化教学的有序开展。再次,要利用先进网络和信息技术,开发整合各类优质教育教学资源,鼓励建设各类优质数字资源库,全面推进资源共享,保证信息化教学模式的有效应用条件。当下,很多新兴技术手段开始应用到信息化教学中,如大数据云计算等,应积极发挥先进信息技术的作用,创新资源平台建设,建设覆盖全国互通互联的数字化资源服务体系,促进数字化资源流通与共享。全面培训,提升能力数字化课堂技术融合,实现资源共享全面培训,提升信息能力。毋庸臵疑,尽管经过多年的教学实践,当前的应用并没有带来预期的效果,虽然信息技术对教学的影响已经普遍得到教师的认同,但很多教师却出现过度重视信息技术的现象,使得教学偏离实际需要出现重形式轻实际的问题,教师虽然充分展现技术的丰富性,课堂却没有发生本质性的改变。信息化教学能否继续深入的推进下去,是当前教学不能回避,亟待解决互补性,实现资源的有效利用,达到理想的教学效果。信息技术应用于课堂教学的设计过程要充分体现技术的有效支持,教学各要素要合理安排。传统的教学设计是如何教学生学会,而数字化课堂教学的教学设计是如何教学生会学。因此,信息化课堂教学要始终坚持以学生为主体,坚持技术服务于学生的理念。数字化课堂发展的趋势多方协调,创造环境信息技术教学课堂常态化,需要构建个多方面因素相互协同的和族,本科,湖南工艺美术职业技术学院,助教,环境艺术设计方向。林向武摘要信息技术的运用冲击了经济文化教育等领域。数字化教学不仅能够保证学生对基础知识能力与技能的掌握巩固和运用,而且可以让学生真正实现主动学习与合作探索,有助于学生的全面发展。数字化课堂不是简单的信息技术课堂,而是需遵循导向性针对性和实效性原则。在信息技术教学应用的未来发展中,需多方协调,创造良好环境加信息技术教学课堂常态化,需要构建个多方面因素相互协同的和谐良好的国家学