1、“.....可以即时提供报警或提示此外,加工完毕后,还可以通过测量功能模块实现对零件的测量,为后续加工做准备。数控加工仿真系统在数控技术课程中材料切削量切削速度及转速等参数的变化无法进行应对,需要操作者根据实际情况进行及时调整,保证加工顺利的进行。此外,受条件限制,仿真软件中并不能模拟真实数控机床的全部功能,再加上数控系统品种繁多,在些具体操作细节上都有许多不同,这些都使得加工受到限制。因此,数控加工仿真系统使用的再好,也只能起到虚拟加工过程的作用,无法让操作者切身体会到真实机与实践中国大学教学,毕俊喜数控系统及仿真技术北京机械工业出版社,户春影,朱春艳,宋平机床数控技术教学方法改革探析黑龙江教育高教研究与评估,。数控加工仿真系统的优缺点数控加工仿真系统采用可视化技术,通过仿真和建模软件,模拟实际加工过程,在计算机屏幕上将车铣钻等加工方法的加工路线描绘出来,并能提供信息的反馈......”。

2、“.....根据机床选择毛坯设定工件装夹程序导入轨迹观察刀具选择对刀参数设置自动加工效果和零件测量等操作来评定设计中的工艺安排和程序等内容是否合理。结束语数控技术是门理论性实践性都非常强的课程,单纯地采用传统教学方法或般性的多媒体教学,内容枯燥晦涩难懂,很难让学生接受。为此,在教学中,引入数控加工仿真系统辅助教学,使得教学数控加工仿真系统在数控技术课程中的应用原稿后进行数控仿真加工,根据机床选择毛坯设定工件装夹程序导入轨迹观察刀具选择对刀参数设置自动加工效果和零件测量等操作来评定设计中的工艺安排和程序等内容是否合理。结束语数控技术是门理论性实践性都非常强的课程,单纯地采用传统教学方法或般性的多媒体教学,内容枯燥晦涩难懂,很难让学生接受。为此,在教学中,引入数控加工仿真系统辅助教学,使得教学更加直观演示不能达到锻炼学生实际动手能力......”。

3、“.....不能及时地掌握学生学习的实际情况。对于这难题,通过数控加工仿真系统就可以得到充分解决,在给学生布置相应难度的编程课题后,让每个学生在机器上独立的完成程的序编制导入轨迹观察仿真加工以及测量等过程,实现教学练位体教学。数控加工仿真系统在课程设计等节的应用以前在进行课程设计编程实训和毕业设计等实践教学时,通常是给出具有定加工难度的零件图,要求学生制定加工工艺规程和编写加工程序,但是由于数控机床有限,无法对每位学生的零件加工工艺以及程序进行检验,最后只能通过学生口述设计过程进行答辩。然而,将数控加工仿真系统应用到这些实践教学环节就可以很好解决这问题。学生在完成零件加工工艺设计和程序编仿真系统的应用方法数控加工仿真系统在理论教学中的应用理论知识是学习数控技术的基础,只有具备扎实的基础理论以及对数控设备有了正确认识后,才能为后续的加工仿真和机床实际操作打下坚实基础......”。

4、“.....利用多媒体技术,采用数控加工仿真系统辅助教学,会进步提高学生对数控机床的认知,增强与学生的互动,激发学习兴趣,提高教学效果。初学数控的学生般,但是对材料切削量切削速度及转速等参数的变化无法进行应对,需要操作者根据实际情况进行及时调整,保证加工顺利的进行。此外,受条件限制,仿真软件中并不能模拟真实数控机床的全部功能,再加上数控系统品种繁多,在些具体操作细节上都有许多不同,这些都使得加工受到限制。因此,数控加工仿真系统使用的再好,也只能起到虚拟加工过程的作用,无法让操作者切身体会是在金工实习时观察过数控机床加工过程,但大都没有真正操作过,感觉数控机床很神秘,既有探索的欲望,又觉得无从下手。因此,教师在第次授课时,定要把握好学生这种心态,将学生学习的兴趣和积极性都调动起来,可以通过数控加工仿真系统模拟数控加工过程,进行详细分析讲解,揭开数控技术这层神秘的面纱......”。

5、“.....数控机床在进行加工时,可能会因为程序或操作等原因出现碰撞撞刀或超行程等现象,通过仿真系统的平移放大收缩和旋转等功能,操作者可以仔细观察到真实的维加工过程系统具有的碰撞检测功能,可以即时提供报警或提示此外,加工完毕后,还可以通过测量功能模块实现对零件的测量,为后续加工做准备。数控加工仿真系统在数控技术课程中性。数控机床的操作具有严格的操作规范,操作者要按照使用说明书等技术文件来进行。在实际机床操作前,操作者都需要进行段时间的理论知识与实际操作等培训,考核合格后方可进行操作。但是,在数控仿真系统操作中,学生往往都忽视了这重要方面,操作过程缺乏规范性。数控加工仿真系统在数控技术课程中的应用原稿。操作安全,可以对数控代码的切削状态进行检验。采中国大学教学,毕俊喜数控系统及仿真技术北京机械工业出版社,户春影,朱春艳......”。

6、“.....。摘要文章阐述了数控加工仿真系统在数控实践教学中的重要作用,以及该系统的优缺点,讨论了其在理论教学编程练习以及课程设计等实践教学环节中的应用,供参考。便于观察工件的加工检测和测量。数控机床在进行加工时,可践教学环节的应用以前在进行课程设计编程实训和毕业设计等实践教学时,通常是给出具有定加工难度的零件图,要求学生制定加工工艺规程和编写加工程序,但是由于数控机床有限,无法对每位学生的零件加工工艺以及程序进行检验,最后只能通过学生口述设计过程进行答辩。然而,将数控加工仿真系统应用到这些实践教学环节就可以很好解决这问题。学生在完成零件加工工艺设计是在金工实习时观察过数控机床加工过程,但大都没有真正操作过,感觉数控机床很神秘,既有探索的欲望,又觉得无从下手。因此,教师在第次授课时,定要把握好学生这种心态,将学生学习的兴趣和积极性都调动起来......”。

7、“.....进行详细分析讲解,揭开数控技术这层神秘的面纱。数控加工仿真系统在编程练习中的应用仅仅在课堂上进行教学和后进行数控仿真加工,根据机床选择毛坯设定工件装夹程序导入轨迹观察刀具选择对刀参数设置自动加工效果和零件测量等操作来评定设计中的工艺安排和程序等内容是否合理。结束语数控技术是门理论性实践性都非常强的课程,单纯地采用传统教学方法或般性的多媒体教学,内容枯燥晦涩难懂,很难让学生接受。为此,在教学中,引入数控加工仿真系统辅助教学,使得教学更加直观到锻炼学生实际动手能力,教师课后布置的编程作业程序编制的灵活性给批改工作带来了很大难度,不能及时地掌握学生学习的实际情况。对于这难题,通过数控加工仿真系统就可以得到充分解决,在给学生布置相应难度的编程课题后,让每个学生在机器上独立的完成程的序编制导入轨迹观察仿真加工以及测量等过程,实现教学练位体教学......”。

8、“.....即输入数控程序后,在模拟运行过程中,系统能及时发现信息,显示刀具运动轨迹和零件加工效果,做到及时发现及时修改。在实际机床操作前进行模拟仿真,操作者可以直观地观察所制定的加工工艺和加工方法是否正确,使操作过程规范化,可以避免在实际机床操作时由于操作失误而引发事故和故障,保证操作过程更安后进行数控仿真加工,根据机床选择毛坯设定工件装夹程序导入轨迹观察刀具选择对刀参数设置自动加工效果和零件测量等操作来评定设计中的工艺安排和程序等内容是否合理。结束语数控技术是门理论性实践性都非常强的课程,单纯地采用传统教学方法或般性的多媒体教学,内容枯燥晦涩难懂,很难让学生接受。为此,在教学中,引入数控加工仿真系统辅助教学,使得教学更加直观互式学习,即输入数控程序后,在模拟运行过程中,系统能及时发现信息......”。

9、“.....做到及时发现及时修改。在实际机床操作前进行模拟仿真,操作者可以直观地观察所制定的加工工艺和加工方法是否正确,使操作过程规范化,可以避免在实际机床操作时由于操作失误而引发事故和故障,保证操作过程更安全。数控加工仿真系统的缺点仿真操作过程随意的应用方法数控加工仿真系统在理论教学中的应用理论知识是学习数控技术的基础,只有具备扎实的基础理论以及对数控设备有了正确认识后,才能为后续的加工仿真和机床实际操作打下坚实基础。结合传统教学方法,利用多媒体技术,采用数控加工仿真系统辅助教学,会进步提高学生对数控机床的认知,增强与学生的互动,激发学习兴趣,提高教学效果。初学数控的学生般只是在金会因为程序或操作等原因出现碰撞撞刀或超行程等现象,通过仿真系统的平移放大收缩和旋转等功能,操作者可以仔细观察到真实的维加工过程系统具有的碰撞检测功能,可以即时提供报警或提示此外,加工完毕后......”。