1、“.....新事物的不断出现,我们的学生就会变得更加地好问了。我们的课堂不再是安静的了,而是充满活力和生机。作为新时代的教师,我们要让孩子们知道学校是的人,他们渴望受到理解,特别是来自老师的理解,因而我们在教学中,当学生思维与表达有差异,应允许思维慢的学生有更多思考的空间,允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间,允许学生有失误和纠正失误的机会,学生在这种心理安全心理自由的宽松宽容的环境中,才能拥有主动的心态,才能在学生敢想敢说敢问敢动的状态中,让每位学生各方面的能力得到不同的发展难琢磨了。有些家长还会在自己孩子面前虎视眈眈地说,想当年你老爸老妈又多听自己父母的话,这孩子怎么那么不听话。其实不是您的孩子不听话,而是现在的孩子生活在这个进步飞速的时代里,聪明得速度也越来越快了,他们拥有了解知识的各种渠道。作为这些孩子们的老师就更应该有责任了解学生。素质教育从理解开始原稿......”。

2、“.....我问他你能说孩子树立起信心来,离不开教师的赞扬和鼓励。教师在教学实践中要充分发挥主导作用,调动学生的主动性积极性,让学生在轻松的环境中把蕴藏在身上的巨大潜力挖掘出来。教师只有在了解学生的基础上才会上好每堂课。学生也就会更喜欢她的老师,也会变得更加喜欢学习,学生不会在家长和老师的强迫下,拉长着脸学习。作为新时代的教师更应该不断了解学生,鼓励学生进行创造素质教育从理解开始原稿高人才素质的途径。我深知半个多世纪来,中国教育受凯洛夫教育观点的影响极深,注重认知,忽略情感,学校成为单传授知识的场所,这就导致教育的狭隘性束缚性,影响了人才素质的全面提高,尤其是创造性的培养和发展。十世纪人才活动的舞台将是更加广阔更加活跃更加复杂的国际国内大时空。国际上经济高技术高文化的体趋势已经到来。天高任鸟飞,海阔任鱼跃。在教育面向多遍。我上的是节语文课狐假虎威,由于故事生动,学生兴趣盎然......”。

3、“.....这是我预想中的。轮到学生自己下笔续写狐假虎威时,我在教室巡视。当我走到个学生身边时,她慌忙把自己的文章遮住。我俯下身子悄悄地对她说能否让老师看看那位学生害羞地捂着不动,我想凡事不能勉强,就对她说那等你写好了再给老师看好吗她点点头。过了会,我又走到她身边温柔的目光,就多份温暖,就让他们在灿烂的阳光下愉快地成长,新时代的教育家们,让素质教育从理解开始吧,。洛阳市廛河区下园小学河南洛阳中图分类号文献标识码文章编号文章编号教育与现代化世界未来联系在起,目标虽高,但甚觉亲切内涵虽深刻,但并不抽象。作为千万个教育工作者的我也禁不住跃跃欲试,去寻求既能继承传统教育的精华,又具有未来特色的有效提以后,我发现那位学生特别爱动脑筋,总有些奇思妙想。这让我深深地体会到人人都是创造性的人。正如陶行知先生曾经说过处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。学生是个特殊的生命体,也是有血有肉充满感情的人......”。

4、“.....特别是来自老师的理解,因而我们在教学中,当学生思维与表达有差异,应允许思维慢的学生有更多思考的空间,允许表达不清晰不来特色的有效提高人才素质的途径。我深知半个多世纪来,中国教育受凯洛夫教育观点的影响极深,注重认知,忽略情感,学校成为单传授知识的场所,这就导致教育的狭隘性束缚性,影响了人才素质的全面提高,尤其是创造性的培养和发展。十世纪人才活动的舞台将是更加广阔更加活跃更加复杂的国际国内大时空。国际上经济高技术高文化的体趋势已经到来。天高任鸟飞,海阔任鱼畅的学生有重复和改过的时间,允许学生有失误和纠正失误的机会,学生在这种心理安全心理自由的宽松宽容的环境中,才能拥有主动的心态,才能在学生敢想敢说敢问敢动的状态中,让每位学生各方面的能力得到不同的发展,从而提高学生的素质。这学期我换了新班,对所教的班级也不了解,上课了,当我刚踏进教室时,我也显得特别紧张......”。

5、“.....所以还想把这种教学方法用在现在的学生身上,可惜这种方式已经跟不上时代的步伐了,现如今的学生已经不同往日了。时代在进步,新事物的不断出现,我们的学生就会变得更加地好问了。我们的课堂不再是安静的了,而是充满活力和生机。作为新时代的教师,我们要让孩子们知道学校是鼓励,少给他们严厉的训斥,多些理解。记得次上语文课,是要求学生用月亮像什么写个比喻句。有的学生说圆圆的月亮像个大玉盘,又有的学生说弯弯的月亮像小船,这时个平时学习不好的学生说弯弯的月亮像香蕉。素质教育从理解开始原稿。许多年来我们的教育沿袭固定的模式,我们的教师也习惯扮演权威的角色,学生就像孙悟空样再怎么灵活也逃不出如来佛祖的指山。向以步,新事物的不断出现,我们的学生就会变得更加地好问了。我们的课堂不再是安静的了,而是充满活力和生机......”。

6、“.....我们要让孩子们知道学校是他们学习必不可少的场所,是他们发挥主动探求知识的圣地。教师是他们的朋友,是他们的伯乐。许多年来我们的教育沿袭固定的模式,我们的教师也习惯扮演权威的角色,学生就像孙悟空样再怎么灵活也逃不出如来佛祖的指,她抬起头望着我,脸上满是羞涩的神情,不过这次她没捂自己的文章。我对她的文章进行了点评,写得好的地方进行表扬,不过不足之处也进行了指导。这次她笑了,在她脸上我看到了自信。给学生自信,让每位学生找到自己拥有别人没有的闪光点。缺乏自信心的孩子,就好比精神上得了软骨病,未经过河心先慌,尚未爬山腿先软,就难以渡过茫茫江海,越过重重高山。要想让这些畅的学生有重复和改过的时间,允许学生有失误和纠正失误的机会,学生在这种心理安全心理自由的宽松宽容的环境中,才能拥有主动的心态,才能在学生敢想敢说敢问敢动的状态中,让每位学生各方面的能力得到不同的发展,从而提高学生的素质......”。

7、“.....对所教的班级也不了解,上课了,当我刚踏进教室时,我也显得特别紧张,尽管前天我已经对这堂课在房间排练了很高人才素质的途径。我深知半个多世纪来,中国教育受凯洛夫教育观点的影响极深,注重认知,忽略情感,学校成为单传授知识的场所,这就导致教育的狭隘性束缚性,影响了人才素质的全面提高,尤其是创造性的培养和发展。十世纪人才活动的舞台将是更加广阔更加活跃更加复杂的国际国内大时空。国际上经济高技术高文化的体趋势已经到来。天高任鸟飞,海阔任鱼跃。在教育面向也就会更喜欢她的老师,也会变得更加喜欢学习,学生不会在家长和老师的强迫下,拉长着脸学习。作为新时代的教师更应该不断了解学生,鼓励学生进行创造,给他们响应的自信心,学生的创新思维会更加地活跃。社会在进步,教育在发展,学生需要理解,有了理解才会有动力去学习去发现去创新。教师的理解是学生爱上学习的理由。多给我们那些渴望理解的学生鼓励和支持......”。

8、“.....教师会认为听话的孩子最乖,古用戒尺今用教鞭。在这种学习环境中还在门无法发挥自己的特长和个性。国外著名科学家爱因斯坦却说在我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里,可以增进他们的知识。还可以让教师有更多的机会了解学生的不同心理,人力胜天工,只在每事问。小孩子得到言论自由才能发挥他的创造高人才素质的途径。我深知半个多世纪来,中国教育受凯洛夫教育观点的影响极深,注重认知,忽略情感,学校成为单传授知识的场所,这就导致教育的狭隘性束缚性,影响了人才素质的全面提高,尤其是创造性的培养和发展。十世纪人才活动的舞台将是更加广阔更加活跃更加复杂的国际国内大时空。国际上经济高技术高文化的体趋势已经到来。天高任鸟飞,海阔任鱼跃。在教育面向他的创造力。我们要尽力挖掘孩子的潜能,让他们充分发挥创造力。教师的责任不是把学生训练成像同个模子刻出来的人......”。

9、“.....教师在传授知识的同时也要注意学生创新能力的培养。学习的革命书中有句名言人的头脑不是个要被填满的容器,而是支需要被点燃的火把。哪怕是只有丁点的智慧火花,我们也必须母亲呵护孩子样地精心保护,多给他们成功的身子悄悄地对她说能否让老师看看那位学生害羞地捂着不动,我想凡事不能勉强,就对她说那等你写好了再给老师看好吗她点点头。过了会,我又走到她身边,她抬起头望着我,脸上满是羞涩的神情,不过这次她没捂自己的文章。我对她的文章进行了点评,写得好的地方进行表扬,不过不足之处也进行了指导。这次她笑了,在她脸上我看到了自信。给学生自信,让每位学生找到自山。向以来,教师会认为听话的孩子最乖,古用戒尺今用教鞭。在这种学习环境中还在门无法发挥自己的特长和个性。国外著名科学家爱因斯坦却说在我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里......”。