1、“.....在阅读中会遇到大量的长难句,涉及到多种类型的主从复合句以及非谓语动词等语法的分析,但英语阅读能力的策略第,课堂教学从根本入手,激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师,在导入每堂课的阅读教学时,多利用图片幻灯片摄影片简笔画实物多媒体等的直观导入法利用紧密联系现实事件或故事导入法利用自由交谈,问答或讨论引入本文的话题导入法等。选用合适的方法导入,旨在激发他们的阅读愿望。文章读多了,就能把自己的语感培养起来,同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。课后充分利用翼课网,提高学生的阅读兴趣和独立阅读能力。多搜集些不同题材,学生感兴趣的不同内容的美文,通过对不同题材的广泛阅读,还能够接受更多的信息,不同国家和地区的风土人情及历史地理知名人物等多方面的知之以恒地训练才能得以实现阅读理解能力的提高。经过大量长期的阅读训练,学生的词汇量拓展了,语言知识丰富了,阅读速度提高了,阅读理解能力才能不断提高......”。

2、“.....提高学生英语阅读能力的策略第,课堂教学从根本入手,激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师,在导提高初中学生英语阅读理解能力的策略探究原稿为依据。第,在平常训练阅读理解做题时,可以采取些实用性的方法。是拿到文章时,先读试题,后读文章,这样就能带着问题有的放矢去阅读,可以跳过那些与试题无关的内容,节省大量的时间。是把阅读的重点放在考点出处上。考点的出处就是命题人在设计试题时从文章中挖掘信息的地方,有很多的规律可寻,通常包,潜移默化,自然增长了英美文化背景知识,增长了阅读经验和见识,也增强了学生的文化理解能力。平时要求学生克服逐字逐句阅读的坏习惯,要求阅读是有紧迫感,专心致志,聚精会神,不能边聊天边阅读,也不能边阅读边干别的事情。对于那些与自己的实际水平相差甚远过难或过易的文章以及没有什么意义,不能从,但务必记住对文章的评价分析,定要坚持词不离句......”。

3、“.....而不能按你自己的意愿去想。然而,有针对性的细读文章也是有必要的。对文章的内容和细节做到胸有成竹,对事态的发生发展有深入的了解,才能动手选择答案。记住,无论细节题如何变化形式,立足点都应是从文章中找出相应词句作用性的方法。是拿到文章时,先读试题,后读文章,这样就能带着问题有的放矢去阅读,可以跳过那些与试题无关的内容,节省大量的时间。是把阅读的重点放在考点出处上。考点的出处就是命题人在设计试题时从文章中挖掘信息的地方,有很多的规律可寻,通常包括段首段尾转折处引言等。是限时阅读,随读随测。是带生正确猜词略读查阅等阅读理解技能,鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词,要求学生在规定的时间内有意识的使用略读和查阅技能进行阅读,同时,教会学生立足整体,把握中心句主题句及过渡句,对文章观点进行点评,对作者意图进行揣摩,对文章结构进行剖析,但务必记住对文章的评价分析,定要坚持词不离句......”。

4、“.....确认答案。答完所有题目后,可以再快读遍文章,逐校对各题的答案。第,培养良好的阅读习惯,是落实英语素质教育的长远大计。要让学生乐读,就要动脑筋在习惯上下功夫,旦学生养成了经常阅读的习惯,切障碍迎刃而解。在平时阅读时,培养学生积累词汇和写阅读笔记的习惯。坚持天天练,每日至篇缺乏有效的阅读策略和技巧。有的学生不懂阅读技巧,不能根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,不善于通过整体阅读去把握文章的中心和作者的写作意图。第,扎实的语法基本功和丰富的词汇量是高效阅读的基本储备。在阅读中会遇到大量的长难句,涉及到多种类型的主从复合句以及非谓语动词等语法的分析,但技巧,不能根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,不善于通过整体阅读去把握文章的中心和作者的写作意图。影响阅读理解能力的因素词汇量有限,构词法知识匮乏。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素,词汇量严重不足,又会导致学生阅读障碍重重......”。

5、“.....语言基本功欠佳,对长难句把握不好。阅读生积累词汇和写阅读笔记的习惯。坚持天天练,每日至篇,潜移默化,自然增长了英美文化背景知识,增长了阅读经验和见识,也增强了学生的文化理解能力。平时要求学生克服逐字逐句阅读的坏习惯,要求阅读是有紧迫感,专心致志,聚精会神,不能边聊天边阅读,也不能边阅读边干别的事情。对于那些与自己的实际水获取知识的文章可以略读跳读,甚至干脆不读。这样阅读才能做到有的放矢,在定时间内收到最大的攻效。总之,教师应重视阅读材料的选择,合理利用教学资源,运用多种阅读策略,激活课堂教学,培养和激发学生的阅读兴趣,将课堂内外的训练结合起来,对学生加强阅读习惯技巧词汇语法等方面的指导,规范要求和持问题略读原文,确认答案。答完所有题目后,可以再快读遍文章,逐校对各题的答案。第,培养良好的阅读习惯,是落实英语素质教育的长远大计。要让学生乐读,就要动脑筋在习惯上下功夫......”。

6、“.....切障碍迎刃而解。在平时阅读时,培养学生积累词汇和写阅读笔记的习惯。坚持天天练,每日至篇为依据。第,在平常训练阅读理解做题时,可以采取些实用性的方法。是拿到文章时,先读试题,后读文章,这样就能带着问题有的放矢去阅读,可以跳过那些与试题无关的内容,节省大量的时间。是把阅读的重点放在考点出处上。考点的出处就是命题人在设计试题时从文章中挖掘信息的地方,有很多的规律可寻,通常包巧的培养应是课堂教学的重中之重。在阅读中,教会学生正确猜词略读查阅等阅读理解技能,鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词,要求学生在规定的时间内有意识的使用略读和查阅技能进行阅读,同时,教会学生立足整体,把握中心句主题句及过渡句,对文章观点进行点评,对作者意图进行揣摩,对文章结构进行剖析提高初中学生英语阅读理解能力的策略探究原稿文章中,有的句子结构复杂,从句较多,学生对语法知识缺乏系统的理解......”。

7、“.....提高初中学生英语阅读理解能力的策略探究原稿。影响阅读理解能力的因素词汇量有限,构词法知识匮乏。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素,词汇量严重不足,又会导致学生阅读障碍重重,丧失阅读兴为依据。第,在平常训练阅读理解做题时,可以采取些实用性的方法。是拿到文章时,先读试题,后读文章,这样就能带着问题有的放矢去阅读,可以跳过那些与试题无关的内容,节省大量的时间。是把阅读的重点放在考点出处上。考点的出处就是命题人在设计试题时从文章中挖掘信息的地方,有很多的规律可寻,通常包加强阅读习惯技巧词汇语法等方面的指导,规范要求和持之以恒地训练才能得以实现阅读理解能力的提高。经过大量长期的阅读训练,学生的词汇量拓展了,语言知识丰富了,阅读速度提高了,阅读理解能力才能不断提高。提高初中学生英语阅读理解能力的策略探究原稿。缺乏有效的阅读策略和技巧。有的学生不懂阅阅读,还能够接受更多的信息......”。

8、“.....阅读面的拓展对学生阅读能力的培养和阅读技能的掌握起着举足轻重的作用,而美文的欣赏又激发了学生进步学习的热情第,扎实的语法基本功和丰富的词汇量是高效阅读的基本储备。在阅读中会遇到大量的长难句,涉及相差甚远过难或过易的文章以及没有什么意义,不能从中获取知识的文章可以略读跳读,甚至干脆不读。这样阅读才能做到有的放矢,在定时间内收到最大的攻效。总之,教师应重视阅读材料的选择,合理利用教学资源,运用多种阅读策略,激活课堂教学,培养和激发学生的阅读兴趣,将课堂内外的训练结合起来,对学生问题略读原文,确认答案。答完所有题目后,可以再快读遍文章,逐校对各题的答案。第,培养良好的阅读习惯,是落实英语素质教育的长远大计。要让学生乐读,就要动脑筋在习惯上下功夫,旦学生养成了经常阅读的习惯,切障碍迎刃而解。在平时阅读时,培养学生积累词汇和写阅读笔记的习惯。坚持天天练......”。

9、“.....是限时阅读,随读随测。是带着问题略读原文,确认答案。答完所有题目后,可以再快读遍文章,逐校对各题的答案。第,培养良好的阅读习惯,是落实英语素质教育的长远大计。要让学生乐读,就要动脑筋在习惯上下功夫,旦学生养成了经常阅读的习惯,切障碍迎刃而解。在平时阅读时,培养学,但务必记住对文章的评价分析,定要坚持词不离句,句不离篇,要理解作者的意愿,而不能按你自己的意愿去想。然而,有针对性的细读文章也是有必要的。对文章的内容和细节做到胸有成竹,对事态的发生发展有深入的了解,才能动手选择答案。记住,无论细节题如何变化形式,立足点都应是从文章中找出相应词句作但再长的句子,只要能抓住结构关键词,找到引导词,就能明确主谓语,从而理清各个层次,用化整为零的办法各个击破。因此,英语教学中不可忽视语法教学的重要性。要丰富学生的词汇量,在平时的教学中就要重视学生对词汇的记忆和反复巩固。第......”。