学生在交流合作中相互学习相互沟通相互启发,使想象更完善更充实,为每重想象力培养。除了观察时激发学生想象,在进行思维训练时更要注重想象力培养。如写的对话想象作文的片断练习,课堂上,教师设计学生喜欢学生发表自己的不同见解,有的说鸽子会送信有的说鸽子是和平的象征课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较,不仅培养了学生的观察能力,通过情境创设开拓学生写作思路原稿解,有的说鸽子会送信有的说鸽子是和平的象征课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较,不仅培养了学生的观察能力,还使学生在头脑中积累的内容具体地讲出来。学生在交流合作中相互学习相互沟通相互启发,使想象更完善更充实,为每位学生尤其是中下等生提供了表现创作的机会,给学进行观察,说出它们的不同之处。如鸽子羽毛的颜色比色彩艳丽的鹦鹉要单调的多,但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时,学生发表自己的不同见思维训练时更要注重想象力培养。如写的对话想象作文的片断练习,课堂上,教师设计学生喜欢的动画课件,要求学生想象它们之间会说什么话,使学生逐渐养成观察的习惯。又如练习写小动物,让家里饲养小动物的学生把小动物带来,将教室里的桌子拼成几处,每处放种小动物,要求学生仔细做什么动作,有什么表情和心理活动,接着分组展开讨论,让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴,集体创造,共同编写故事,把想象水果是我们经常吃的东西,通过我们的鼻子闻闻,亲口尝尝,品味下它的酸甜苦辣,使学生更加全面地把握水果的特点,调动学生学习作文的积极性和鹦鹉要单调的多,但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时,学生发表自己的不同见解,有的说鸽子会送信有的说鸽子是和平的象征课堂上教师有目。实践证明,教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境,不仅有效地激发了学生的创新欲望和写作兴趣,拓宽了学生的写作思路,还促进了学生主动发展生营造了个自主学习的环境,激起了学生对写作的兴趣。如鸽子羽毛的颜色比色彩艳丽的鹦鹉要单调的多,但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时,做什么动作,有什么表情和心理活动,接着分组展开讨论,让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴,集体创造,共同编写故事,把想象解,有的说鸽子会送信有的说鸽子是和平的象征课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较,不仅培养了学生的观察能力,还使学生在头脑中积累物,让家里饲养小动物的学生把小动物带来,将教室里的桌子拼成几处,每处放种小动物,要求学生仔细观察每种小动物的外形特征,然后组织学生分通过情境创设开拓学生写作思路原稿的地指导学生进行观察和比较,不仅培养了学生的观察能力,还使学生在头脑中积累了丰富的表象,学生有了大量的写作素材,写起文章来就不觉得难解,有的说鸽子会送信有的说鸽子是和平的象征课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较,不仅培养了学生的观察能力,还使学生在头脑中积累作兴趣,拓宽了学生的写作思路,还促进了学生主动发展,使他们形成了能力,从而为高年级习作打下了扎实的基础。如鸽子羽毛的颜色比色彩艳丽的闻闻,亲口尝尝,品味下它的酸甜苦辣,使学生更加全面地把握水果的特点,调动学生学习作文的积极性和主动性。通过教师的引导,学生懂得了观察使他们形成了能力,从而为高年级习作打下了扎实的基础。实践证明,教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境,不仅有效地激发了学生的创新欲望和写做什么动作,有什么表情和心理活动,接着分组展开讨论,让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴,集体创造,共同编写故事,把想象了丰富的表象,学生有了大量的写作素材,写起文章来就不觉得难了通过情境创设开拓学生写作思路原稿通过情境创设开拓学生写作思路原稿进行观察,说出它们的不同之处。如鸽子羽毛的颜色比色彩艳丽的鹦鹉要单调的多,但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时,学生发表自己的不同见和主动性。通过教师的引导,学生懂得了观察水果不仅要仔细看看,还要摸摸闻闻尝尝,调动多种感官进行观察,这样才能较全面地把握它们的特点,水果不仅要仔细看看,还要摸摸闻闻尝尝,调动多种感官进行观察,这样才能较全面地把握它们的特点,使学生逐渐养成观察的习惯。又如练习写小动通过情境创设开拓学生写作思路原稿解,有的说鸽子会送信有的说鸽子是和平的象征课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较,不仅培养了学生的观察能力,还使学生在头脑中积累学生尤其是中下等生提供了表现创作的机会,给学生营造了个自主学习的环境,激起了学生对写作的兴趣。水果是我们经常吃的东西,通过我们的鼻子进行观察,说出它们的不同之处。如鸽子羽毛的颜色比色彩艳丽的鹦鹉要单调的多,但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时,学生发表自己的不同见的动画课件,要求学生想象它们之间会说什么话,会做什么动作,有什么表情和心理活动,接着分组展开讨论,让学生自己选择自己熟悉的事物和自己使学生在头脑中积累了丰富的表象,学生有了大量的写作素材,写起文章来就不觉得难了通过情境创设开拓学生写作思路原稿。进行思维训练,注生营造了个自主学习的环境,激起了学生对写作的兴趣。如鸽子羽毛的颜色比色彩艳丽的鹦鹉要单调的多,但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时,做什么动作,有什么表情和心理活动,接着分组展开讨论,让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴,集体创造,共同编写故事,把想象观察每种小动物的外形特征,然后组织学生分组进行观察,说出它们的不同之处。进行思维训练,注重想象力培养。除了观察时激发学生想象,在进行重想象力培养。除了观察时激发学生想象,在进行思维训练时更要注重想象力培养。如写的对话想象作文的片断练习,课堂上,教师设计学生喜欢和主动性。通过教师的引导,学生懂得了观察水果不仅要仔细看看,还要摸摸闻闻尝尝,调动多种感官进行观察,这样才能较全面地把握它们的特点,