1、“.....微课可以为学生的独立学习创造条件,从而实现知识集中性的学习。微课平台资源局限性大微课平台资源局限性大也是影响微课在高趣和积极性没有被充分调动起来。微课平台资源局限性大微课平台资源局限性大也是影响微课在高中物理课堂教学中应用的大因素。由于目前微课应用在高中物理课堂教学还处于初始阶段,微课平台资源可供选择的内容较少,平台资源体系也不够完善,微课中需要使用到的声音视频等资源质量不高,高中物理教师很难找到符合自己教学需求的资源,让教师的高中物理课堂微课使系统的课程开发,局限于微课的个层面,在知识内容上也缺乏连贯性,很难全面满足教学的需要。教师也没有掌握正确使用微课的方法,导致学生的学习兴趣和积极性没有被充分调动起来。微课主要是根据教学内容需求,根据个知识要点,对知识内容进行短视频录制并展示的种教学方式,微课的形式使学生能够更加直观地感受知识的形象......”。

2、“.....它有着传统教学模式所无法比拟的优势。因此,教师应积极学习这种新型的教学方法,提高学生学习成绩,促进自己的专业成长,从而提升物理课堂教学效率。参考文献郑小军,张霞微课的点质疑与回应现代远程教育研究,王塔娜微课在高中物理教学中的应用分析西部素质教育,张媛媛浅谈微课在高中物理教学中的应用中学生数理化学研微课在高中物理教学中的应用原稿实验对物理学习意义重大。但在具体的教学实践中,我们发现并不是所有的物理实验在现实的环境中都有实现的可能,而微课正好可以弥补实验教学存在的这点不足。通过微课来进行实验教学,可以对学生实施引导。如,在学习光电效应概念时,单纯的知识讲解会让学生觉得枯燥难懂,而进行实验教学需要考虑周围气候的干燥性,与锌板之间的连接电器在实验的过程中也会有定,通过真实课堂教学活动来展示,具有很强的逻辑性和情境性......”。

3、“.....使得抽象的物理知识鲜活起来。实验设计中应用微课,弥补实验教学的不足高中物理实验方面可以对物理原理进行演示解释,另方面通过实验可以验证些结论,实验对物理学习意义重大。但在具体的教学实践中,我们发现并不是所有的物理实验在现实的极性,另方面可以激发学生探索未知领域的积极性。微课以课程中的重要知识重要原理等为基础,通过真实课堂教学活动来展示,具有很强的逻辑性和情境性,可以引导学生把具体的物理知识和具体的生活实践结合起来,使得抽象的物理知识鲜活起来。实验设计中应用微课,弥补实验教学的不足高中物理实验方面可以对物理原理进行演示解释,另方面通过实验可以验证些结论以达到丰富学生相关知识提高学生的观察力与学习能力的效果,在微课学习的过程中,可以引导学生进行积极思考,扩展思维,使学生既学习具体的知识,又提高了综合学习能力,提高课堂听课的针对性,进而全面提高高中物理课堂教学效果。教学活动中使用微课......”。

4、“.....学生理解起来有定的困难。在传统的高中物理教学中,课程内物理中的具体应用课前预习使用微课,提前掌握课程重点课前预习可以帮助学生掌握课程内容的重点,提高课堂听课的针对性。但高中物理知识抽象难懂,如果仅仅依靠学生自己进行预习,受学生已有学习基础的影响,预习效果会受到定影响。微课在高中物理教学中的应用,可以借助多媒体技术,帮助学生理清思路明确学习的重点与难点。如,在学习小灯泡伏安特性曲线这内容容学习主要是以教师教授和观看课件等方式进行,在这样的教学模式中,学生被动地接受教师讲授的知识,主动性发挥不够。把微课引入到高中物理教学中,可以很好地弥补传统教学方式的不足,把抽象难懂的物理知识具体化,使物理教学活动更加丰富。这样方面可以激发学生的学习积极性,另方面可以激发学生探索未知领域的积极性。微课以课程中的重要知识重要原理等为基微课的内涵解析微课......”。

5、“.....其借助多媒体技术,以简短的方式对真实的课堂教学活动进行展示,具体包括教学反思素材课件学生反馈练习测试等教学环节。微课通常是以个主题或知识板块为切入,由于不受时空的限制,微课可以为学生的独立学习创造条件,从而实现知识集中性的学习。微课平台资源局限性大微课平台资源局限性大也是影响微课在高环节进行的精简化处理,内容精简概括,单位时间信息承载量大,加之以信息技术手段辅助教学,可以极大地调动学生的学习兴趣。是不受时空限制。微课借助多媒体网络技术,使教师可以把录制好的教学视频上传到网络上,让不同地域的学生可以根据自身学习实际,灵活选择合适的微课资源进行自主学习,不受传授课堂时间地域的限制,能提高学生学习的主动性。微课在高中中的应用分析西部素质教育,张媛媛浅谈微课在高中物理教学中的应用中学生数理化学研版,刘伟,刘鸿博浅谈微课在高中物理教学中几个方面的应用课程教育研究,......”。

6、“.....微课的内涵解析微课,从字面上理解即为简短的课程。其借助多媒体技术,以简短的方式对真实的课堂教学活动进行展示,具体包括教学反思素材课件学生反馈练习环境中都有实现的可能,而微课正好可以弥补实验教学存在的这点不足。通过微课来进行实验教学,可以对学生实施引导。如,在学习光电效应概念时,单纯的知识讲解会让学生觉得枯燥难懂,而进行实验教学需要考虑周围气候的干燥性,与锌板之间的连接电器在实验的过程中也会有定角度地张开,并且电荷也会出现中和的情况,导致实验无法正常的进行操作。结语微课教学是容学习主要是以教师教授和观看课件等方式进行,在这样的教学模式中,学生被动地接受教师讲授的知识,主动性发挥不够。把微课引入到高中物理教学中,可以很好地弥补传统教学方式的不足,把抽象难懂的物理知识具体化,使物理教学活动更加丰富。这样方面可以激发学生的学习积极性,另方面可以激发学生探索未知领域的积极性......”。

7、“.....但在具体的教学实践中,我们发现并不是所有的物理实验在现实的环境中都有实现的可能,而微课正好可以弥补实验教学存在的这点不足。通过微课来进行实验教学,可以对学生实施引导。如,在学习光电效应概念时,单纯的知识讲解会让学生觉得枯燥难懂,而进行实验教学需要考虑周围气候的干燥性,与锌板之间的连接电器在实验的过程中也会有定高中物理知识抽象性高理论性强,学生理解起来有定的困难。在传统的高中物理教学中,课程内容学习主要是以教师教授和观看课件等方式进行,在这样的教学模式中,学生被动地接受教师讲授的知识,主动性发挥不够。把微课引入到高中物理教学中,可以很好地弥补传统教学方式的不足,把抽象难懂的物理知识具体化,使物理教学活动更加丰富。这样方面可以激发学生的学习微课在高中物理教学中的应用原稿理教学中的应用原稿。关键词高中物理微课应用引言新课程改革的逐步深入......”。

8、“.....教育教学活动注重学生学习成绩的提高,但更加关注学生学习能力的提升。微课在高中物理教学中的应用,借助其丰富多样的表现形式,可以极大调动学生的参与积极性,发挥学生的主观能动性,进而达到实现高中物理教学目标,促进学生能力提升的效实验对物理学习意义重大。但在具体的教学实践中,我们发现并不是所有的物理实验在现实的环境中都有实现的可能,而微课正好可以弥补实验教学存在的这点不足。通过微课来进行实验教学,可以对学生实施引导。如,在学习光电效应概念时,单纯的知识讲解会让学生觉得枯燥难懂,而进行实验教学需要考虑周围气候的干燥性,与锌板之间的连接电器在实验的过程中也会有定形式,可以极大调动学生的参与积极性,发挥学生的主观能动性,进而达到实现高中物理教学目标,促进学生能力提升的效果。微课突出的是微字,教学时间通常为分钟,在有限的时间内实现课程承载量的最大化,课程重点突出......”。

9、“.....是内容精。精即精简精炼,微课是教师整个教学过程的高度浓缩,从微课的内容上来看,微课是集中对重要知识点或教学多媒体技术,帮助学生理清思路明确学习的重点与难点。如,在学习小灯泡伏安特性曲线这内容时,教师可以为学生设定几个问题需要测量哪些量,才可以对小灯泡伏安特性进行描绘如何去测量等,同时,为学生提供几个相关的微课,让学生根据自己的学习特点与学习基础等进行预习。通过具体问题的引导和微课的展示,让学生根据微课中的电压表以及电流表示数,把具体测试等教学环节。微课通常是以个主题或知识板块为切入,由于不受时空的限制,微课可以为学生的独立学习创造条件,从而实现知识集中性的学习。关键词高中物理微课应用引言新课程改革的逐步深入,对教育教学活动提出了越来越高的要求。教育教学活动注重学生学习成绩的提高,但更加关注学生学习能力的提升。微课在高中物理教学中的应用......”。