1、“.....为了体现学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,利用微课让学生根据各自情况进行学习,可暂学习模式。微课的使用为学生进行进步的自主学习提供了可能。教师将众多知识点逐录制成至分钟左右的教学视频,学生通过观看微课便可以完成对教学内容的课前预习任务,课堂上能够省出更多时间让学生合作探究小组讨论当堂训练等。当然,微课还能很好地满足学生课后查缺补漏强化巩固知识的需要,是传统课堂学习之外的种重要补充资源。总之,不可否认,微课情,有针对性地做好这个演示实验的微课,发布到学校网站或让学生自己下载下来,那么学生在预习新课时就可以提前观看,观察实验现象,思考出现这样现象的原因,这样做比看课本上枯燥的文字和图片效果好多了。老师也可在微课中设置相应的问题,让学生提前思考,从而引导学生如何自学,微课使用好了,就像是老师对的辅导那么到位......”。

2、“.....而且图文并茂,配有的音乐能激起学生的学习欲望,效果相当不错。微课这种形式,学生爱看也爱学,遇到不明白的地方就停下,再看遍,不用请教老师和同学啦,就不怕同学们的嘲笑啦,自己学习更有干劲啦。这对于那些自尊心太强的学生来说真是好处太多了。微课开启了学习方式的又个新的天地。微课在预习新知识中的应用。在自主自微课在高中物理教学中的运用原稿课这种形式,学生爱看也爱学,遇到不明白的地方就停下,再看遍,不用请教老师和同学啦,就不怕同学们的嘲笑啦,自己学习更有干劲啦。这对于那些自尊心太强的学生来说真是好处太多了。微课开启了学习方式的又个新的天地。微课在预习新知识中的应用。在自主自习课上,学生可以提前观看下节的微课,对相关知识点进行提前学习,比课本生动,自学能力强的学茂,深受教师和学生的喜欢。高中物理教学中,微课发挥了它的作用。微课在高中物理教学中的运用原稿。学生自主复习前面学过的内容......”。

3、“.....再现当时的课堂效果,学生喜闻乐见,容易接受,就好像又回到了课堂实况。这也充分体现了微课的解惑功能,突出解决个问题,个知识点,针对性强,使用方便,娱乐性较强,是详细啦,这时找到当时教学的微课,再次观看,就像回到了初学时的课堂,让学生瞬间回忆起当时情景,而且微课还能多次观看,加深印象,对唤醒学生的记忆有很大的帮助。温故知新,只有重现以前的物理情景,才能加深学生的印象,以最快的速度回想起所学的东西。微课不仅重现当时的学习情景,而且图文并茂,配有的音乐能激起学生的学习欲望,效果相当不错。破,逐渐建立学生学习信心,还能提升学习的勇气。微课可以使因材施教与个性化教学得以实现。为了体现学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,利用微课让学生根据各自情况进行学习,可暂停,可回放,学生可以在自己不理解的地方随时喊停,自己掌控进度,实现因材施教与个性化教学。课后......”。

4、“.....让学生有了模板,有了方分散难点,效果明显。教师利用微课来突破教学难点,利用微课的趣味性来提高学生专注力和兴趣。高中物理知识大多是枯燥沉闷的公式概念和规律,多数学生提到物理就头痛,没有学习就失去信心,有的从初中就讨厌物理。老师要是能根据需要制作微课,帮助学生理解知识,达到对的辅导效果,化繁为简,逐个突破,逐渐建立学生学习信心,还能提升学习的勇气。这,课后有不懂得就自己看看微课,比笔记更形象,留有深刻的印象。每个微课所用时间比较短,般就在分钟左右,学生也不用花费太长时间就可以再看遍,学习压力小,弄懂个知识点再进行下个,分散难点,效果明显。摘要随着科学技术的发展,微课这种教学形式在各个学科中使用。其实微课是把大的知识块分成个个小的知识点,再以视频的形式呈现给学生。微课图文摘要随着科学技术的发展,微课这种教学形式在各个学科中使用。其实微课是把大的知识块分成个个小的知识点......”。

5、“.....微课图文并茂,深受教师和学生的喜欢。高中物理教学中,微课发挥了它的作用。微课可以使因材施教与个性化教学得以实现。为了体现学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,利用微课让学生根据各自情况进行学习,可暂点,针对重点或难点来设计微教案微学案微练习微课件等配套资源。当然,本人对于微课教学的认知研究与实践的水平和开展时间有限,制作的微课资源数量也不多,很多内容还停留在学习和研究层面,甚至还处于起步阶段,同时由于学校条件的制约和学生家庭环境的影响,目前主要是在课堂上应用微课进行教学,课下要求部分有条件的学生通过微课进行学习,但是我新课时就可以提前观看,观察实验现象,思考出现这样现象的原因,这样做比看课本上枯燥的文字和图片效果好多了。老师也可在微课中设置相应的问题,让学生提前思考,从而引导学生如何自学,微课使用好了,就像是老师对的辅导那么到位,也给了孩子们发挥想象的空间和自学的能力......”。

6、“.....也是对老师的考验。只有老师选好微课或制作好的微课,才能生乐于接受的种学习形式。课堂笔记只是记录了每节课的内容大纲,但具体到每个知识点就不是那么详细啦,这时找到当时教学的微课,再次观看,就像回到了初学时的课堂,让学生瞬间回忆起当时情景,而且微课还能多次观看,加深印象,对唤醒学生的记忆有很大的帮助。温故知新,只有重现以前的物理情景,才能加深学生的印象,以最快的速度回想起所学的东西。,课后有不懂得就自己看看微课,比笔记更形象,留有深刻的印象。每个微课所用时间比较短,般就在分钟左右,学生也不用花费太长时间就可以再看遍,学习压力小,弄懂个知识点再进行下个,分散难点,效果明显。摘要随着科学技术的发展,微课这种教学形式在各个学科中使用。其实微课是把大的知识块分成个个小的知识点,再以视频的形式呈现给学生。微课图文课这种形式,学生爱看也爱学,遇到不明白的地方就停下,再看遍......”。

7、“.....就不怕同学们的嘲笑啦,自己学习更有干劲啦。这对于那些自尊心太强的学生来说真是好处太多了。微课开启了学习方式的又个新的天地。微课在预习新知识中的应用。在自主自习课上,学生可以提前观看下节的微课,对相关知识点进行提前学习,比课本生动,自学能力强的学原稿。学生自主复习前面学过的内容,遇到不明白的地方就可以找出当堂的微课看看,再现当时的课堂效果,学生喜闻乐见,容易接受,就好像又回到了课堂实况。这也充分体现了微课的解惑功能,突出解决个问题,个知识点,针对性强,使用方便,娱乐性较强,是学生乐于接受的种学习形式。课堂笔记只是记录了每节课的内容大纲,但具体到每个知识点就不是那微课在高中物理教学中的运用原稿信,随着互联网的迅速发展,教师利用微课融入教学的现象会日益浮现,通过微课融合的教学资源将日益增加,学生利用微课开展自主学习的机会将日益提高。参考文献甘仲铭,林屏瑜......”。

8、“.....方建平高中物理课堂微课的运用实践探微中国校外教育,何丽微课在高中物理实验教学中的应用分析中学生数理化教与学课这种形式,学生爱看也爱学,遇到不明白的地方就停下,再看遍,不用请教老师和同学啦,就不怕同学们的嘲笑啦,自己学习更有干劲啦。这对于那些自尊心太强的学生来说真是好处太多了。微课开启了学习方式的又个新的天地。微课在预习新知识中的应用。在自主自习课上,学生可以提前观看下节的微课,对相关知识点进行提前学习,比课本生动,自学能力强的学右的教学视频,学生通过观看微课便可以完成对教学内容的课前预习任务,课堂上能够省出更多时间让学生合作探究小组讨论当堂训练等。当然,微课还能很好地满足学生课后查缺补漏强化巩固知识的需要,是传统课堂学习之外的种重要补充资源。总之,不可否认,微课的成败,很大程度上还是取决于教材内容的处理。微课主题内容应选取教材的重点或学生学习的响......”。

9、“.....课下要求部分有条件的学生通过微课进行学习,但是我相信,随着互联网的迅速发展,教师利用微课融入教学的现象会日益浮现,通过微课融合的教学资源将日益增加,学生利用微课开展自主学习的机会将日益提高。参考文献甘仲铭,林屏瑜,黄德珍微课在高中物理教学中的应用探讨中学理科园地,方建平高中物理课堂微更多的学生受益。微课教学有利有弊,我们要充分挖掘它的好处,剔除不好的地方,师生共同努力,制造学习乐趣,提高课堂的效率。将微课作为自主学习资源,助力学生课后自主学习新课程改革要求打破学生被动接受的教育模式,构建以学生为主体的探究性的积极主动的学习模式。微课的使用为学生进行进步的自主学习提供了可能。教师将众多知识点逐录制成至分钟,课后有不懂得就自己看看微课,比笔记更形象,留有深刻的印象。每个微课所用时间比较短,般就在分钟左右,学生也不用花费太长时间就可以再看遍,学习压力小,弄懂个知识点再进行下个,分散难点......”。