1、“.....指导学生领会知识,促进他讲解,能够独立讲解教学内容,教师上课的过程中使用微课时也可以进行暂停讲解,起到对课程的补充作用。教师作为学生的指导者也可以参与到学生组成的学习小组中,指导学生领会知识,促进他们彼此相互帮助,相互促进学习。可以开发生字中内含的趣味性来创设学习情境,让学生确,内容比较具体,堂微课都有自己的主旨,能够帮助学生从听课中联系到实践中去应用。,传播广泛微课的展现形式很多样,以线上视频的形式为主,还有音频动画等各种多媒体教学方式,还能够在网上登录网站让家长辅导孩子学习或者让自制力强的小学生自学。教师也可以在目新,产生兴趣。比如讲解李白的静夜思这首古诗,小学生很难对此产生兴趣,但是在微课视频中加入段介绍古诗的小动画,让学生对这首古诗感兴趣,让学生乐意去学习与此同时能够让学生对于古诗的背景和大概意思有所了解,拉近了学生与古诗文的距离......”。

2、“.....让学生对字音字形形成印象,在课后为学生解答疑惑,学生在课堂上没有理解或者没有学会的字词,在课后可以通过媒体平台寻求解答,教师可以针对个别学生和个别问题。课后拓展就是注重学生个别差异性,根据以在微课录制完毕后进行观看,对于自己的课程进行评价和反思,微课是可以下载储存的,所以传递起来非常方便,传播很广泛,有利于交流学习。微课在小学语文识字教学中的应用策略探析原稿。微课的内容十分突出,紧紧围绕教学的个重点来进行,主要是为了给学生讲解些难点。而且在学生课后学习的时候可以遍遍观看,让学生自行去理解课程的内容,自主学习,个性化学习。学生自主学习包括方面个是课前预习,个是课后解答疑难问题,个是课后练习复习对于课前预习教师可以将识字的字体偏旁结构读音等做成动画......”。

3、“.....微课也能够让教师尊重学生之间的差异性,能够照顾到每位学生的想法,让学生有兴趣去学习语文知识,拓展视野,还能帮助学生之间合作识字,获得更高的学习效率。参考文献方龙,王燕微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示中小学电教,吴莎莎小学语文识字类微特别是在进入年级以后,小学生学习的生字会以合体字为主,还有些比较复杂的字,笔画增多,字义理解起来比较困难,小学生如果不好好学习会难以掌握。偏方部首也将增加,通偏旁的字会增加很多,加大了学生的学习难度和区分度,教师可以针对这些问题进行微课的相关部署,对于课资源的设计与应用研究山东师范大学,冉小琼微课在小学语文教学中的应用理论探索,。,传播广泛微课的展现形式很多样,以线上视频的形式为主,还有音频动画等各种多媒体教学方式,还能够在网上登录网站让家长辅导孩子学习或者让自制力强的小学生自学......”。

4、“.....能够独立讲解教学内容,教师上课的过程中使用微课时也可以进行暂停讲解,起到对课程的补充作用。教师作为学生的指导者也可以参与到学生组成的学习小组中,指导学生领会知识,促进他前预习教师可以将识字的字体偏旁结构读音等做成动画,让学生提前熟悉生词生字比如在日月田生字课上教师可以把微课制作出来的视频动画在课前放在大屏幕上,让学生对字音字形形成印象,在课后为学生解答疑惑,学生在课堂上没有理解或者没有学会的字词,在课后可以通过媒体育家戴维,他在十年前首次提出微课的概念,他把微课程规定为时长大约分钟左右的教学内容,是建构主义学派的教学设计方法。微课的最初目的就是想要移动教学或者在线学习。在中国,胡铁生教授最早阐述了微课的概念,并在近年来第次更新了它的概念。他阐述了微课是微型课程的和重点,这些都是学生在课后可能会弄不懂的知识点,易错题或是经典例题等和课内知识点紧密相连的知识,主题明确......”。

5、“.....堂微课都有自己的主旨,能够帮助学生从听课中联系到实践中去应用。教师可以利用这个特点,让学生快速进入学习氛围,导入新知识的时候让学生耳课资源的设计与应用研究山东师范大学,冉小琼微课在小学语文教学中的应用理论探索,。,传播广泛微课的展现形式很多样,以线上视频的形式为主,还有音频动画等各种多媒体教学方式,还能够在网上登录网站让家长辅导孩子学习或者让自制力强的小学生自学。教师也可月田生字课上教师可以把微课制作出来的视频动画在课前放在大屏幕上,让学生对字音字形形成印象,在课后为学生解答疑惑,学生在课堂上没有理解或者没有学会的字词,在课后可以通过媒体平台寻求解答,教师可以针对个别学生和个别问题。课后拓展就是注重学生个别差异性,根据有兴趣去学习语文知识,拓展视野,还能帮助学生之间合作识字,获得更高的学习效率。参考文献方龙,王燕微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示中小学电教......”。

6、“.....冉小琼微课在小学语文教学中的应用理论探索微课在小学语文识字教学中的应用策略探析原稿平台寻求解答,教师可以针对个别学生和个别问题。课后拓展就是注重学生个别差异性,根据他们的学习接受度和不同爱好来提供多元化的学习课程,让学生自身扩展学习空间,增加知识的掌握,从字到词再到句子,步步引导学生学习语文的基础知识,让学生能够提高表达能力和书写能月田生字课上教师可以把微课制作出来的视频动画在课前放在大屏幕上,让学生对字音字形形成印象,在课后为学生解答疑惑,学生在课堂上没有理解或者没有学会的字词,在课后可以通过媒体平台寻求解答,教师可以针对个别学生和个别问题。课后拓展就是注重学生个别差异性,根据得最佳学习效果的种教学设计,通过多种媒体把知识点融合起来,展示给学生的短时教学活动。而且在学生课后学习的时候可以遍遍观看,让学生自行去理解课程的内容,自主学习......”。

7、“.....学生自主学习包括方面个是课前预习,个是课后解答疑难问题,个是课后练习复习对于课多,字义理解起来比较困难,小学生如果不好好学习会难以掌握。偏方部首也将增加,通偏旁的字会增加很多,加大了学生的学习难度和区分度,教师可以针对这些问题进行微课的相关部署,对于重难点的生字生词详细讲解,让学生理解的更加通透,通过更深层次的理解字义。微课是种缩写,是运用微型的视频作为辅助,让课堂呈现种场景,对个知识点或者些教学环节做详细说明,支持多种方式的网络化课程。黎加厚教授认为微课是在十分钟内对于个知识点进行说明的短时课程,具有明确的教学目标,内容短小精悍。而张春教授认为微课更多的是指能够让学生获课资源的设计与应用研究山东师范大学,冉小琼微课在小学语文教学中的应用理论探索,。,传播广泛微课的展现形式很多样,以线上视频的形式为主,还有音频动画等各种多媒体教学方式......”。

8、“.....教师也可他们的学习接受度和不同爱好来提供多元化的学习课程,让学生自身扩展学习空间,增加知识的掌握,从字到词再到句子,步步引导学生学习语文的基础知识,让学生能够提高表达能力和书写能力。关键词微课小学语文识字教学多样化微课概述微课简介微课这词语出自位美国的教。而且在学生课后学习的时候可以遍遍观看,让学生自行去理解课程的内容,自主学习,个性化学习。学生自主学习包括方面个是课前预习,个是课后解答疑难问题,个是课后练习复习对于课前预习教师可以将识字的字体偏旁结构读音等做成动画,让学生提前熟悉生词生字比如在日他们彼此相互帮助,相互促进学习。可以开发生字中内含的趣味性来创设学习情境,让学生开动脑筋,开发智力和思维力,比如用生字的创设出新颖的灯谜,吸引学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,激发学生识字欲望,让学生能够从点滴积累识字的好习惯,养成灵活运用识字方法,新型的教学模式,主题突出......”。

9、“.....具有趣味性,能够吸引学生的注意力,让学生提高学习效率,让教师得到种更好地方法去学习。微课通过较短的时间和丰富的形式来促进学生的自主学习,快乐学习。微课也能够让教师尊重学生之间的差异性,能够照顾到每位学生的想法,让学生微课在小学语文识字教学中的应用策略探析原稿月田生字课上教师可以把微课制作出来的视频动画在课前放在大屏幕上,让学生对字音字形形成印象,在课后为学生解答疑惑,学生在课堂上没有理解或者没有学会的字词,在课后可以通过媒体平台寻求解答,教师可以针对个别学生和个别问题。课后拓展就是注重学生个别差异性,根据开动脑筋,开发智力和思维力,比如用生字的创设出新颖的灯谜,吸引学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,激发学生识字欲望,让学生能够从点滴积累识字的好习惯,养成灵活运用识字方法,特别是在进入年级以后,小学生学习的生字会以合体字为主,还有些比较复杂的字,笔画增......”。