1、“.....互相辩论。学生在毫无压力的情况下,有话可说集思广益,形成激烈的互动模式,加之以教师由此及彼的启发式引导,学生对话题作文的中心思想在同学们的评枪论战中被解读出来。众人拾特别的味蕾。她的清芬醉到我心里。我想说,遇见这花这人这校园,是我生命中的繁华和奢侈。在教师的引导下,学生能够表达出自己最原始的情感,这是对学生心灵世界的种挖掘和尊重。而教师更应该对这样的文字给予肯定和鼓励。正确理师可以在作文课前周将作文话题以图片音频视频或链接的形式发布到微博群组中,学生根据话题进行讨论互动。从而达到作文教学的预热加温作用。教师为了引导学生完成抒情性作文练习,在微博中这样写道校园里的花墙开满了花,有同事微博应用于作文教学的策略探究原稿营造人人爱读书的良好氛围。微博的信息量大,能够满足学生多方位的阅读要求......”。

2、“.....培养学生合理的阅读习惯。关键词微博语文作文教学叶圣陶先生曾经说过生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪收藏等功能,实现思想的自由交流,为语文写作营造积极的氛围。义务教育语文课程标准版指出提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析,以反映写作的实际情况和发展过程。微博记录的持久性,使学生个人受,写作是创作与表达,良好充实的阅读积累,能够更好的表情达意。义务教育语文课程标准版指出要关注学生通过多种媒介阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会应用于作文教学的策略探究原稿。教师也可以就当下的热点话题新闻事件视频等选择,通过微博群组组织讨论。比如校车安全事件,你怎样看待食品添加剂问题你怎么样看待不必要求学生采取主题式写作......”。

3、“.....让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活,积极向上,表达真情实感。要让学生勤于动笔,乐于动笔,就不能过分干预学生的写作活动。微博写作,自由表达微博,它不但能充分发挥写作主题在微博中撰写不少于字的小评论且观点明确内容合理即可。无论是那些思维跳跃性极强,还是不善言谈的学生,这都是个锻炼语言表达和训练思维的后花园。在阅读和交流的过程中,学生可收藏同学之中最有价值和影响力的评论,通过回复转微博阅读,拓展视野阅读与写作,两者相辅相成,不可或缺。阅读是吸收与接受,写作是创作与表达,良好充实的阅读积累,能够更好的表情达意。义务教育语文课程标准版指出要关注学生通过多种媒介阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材陶先生曾经说过生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。如果失去了生活这个源头活水,写作环节就很难做到文思泉涌,下笔成言......”。

4、“.....将生活中的点点滴滴记录下来,积累原让学生在有限的空间里描摹时间真情世态,抒写心理感受,发表自己独特的看法。微博的出现,为教师和学生的写作带来了福音。微博应用于作文教学的策略探究原稿。教师也可借助微博及时补充与文本相关的课外学习资料,如朗诵视频微博评论抒发感情阅读分享等信息呈现了阶段性和整体性,表达了学生处于不同时期的心理变化和成长历程。短小精悍的微博,为学生的成长建立了目了然的档案袋。经过组合整理之后,不就是篇篇精彩朴实的美文了么微博互动,作文预热在微博中撰写不少于字的小评论且观点明确内容合理即可。无论是那些思维跳跃性极强,还是不善言谈的学生,这都是个锻炼语言表达和训练思维的后花园。在阅读和交流的过程中,学生可收藏同学之中最有价值和影响力的评论,通过回复转营造人人爱读书的良好氛围。微博的信息量大,能够满足学生多方位的阅读要求......”。

5、“.....培养学生合理的阅读习惯。关键词微博语文作文教学叶圣陶先生曾经说过生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活,积极向上,表达真情实感。要让学生勤于动笔,乐于动笔,就不能过分干预学生的写作活动。微博阅读,拓展视野阅读与写作,两者相辅相成,不可或缺。阅读是吸收与微博应用于作文教学的策略探究原稿文字,培养写作的兴趣。微博以其独特的形式运用在语文写作教学中,能让学生在有限的空间里描摹时间真情世态,抒写心理感受,发表自己独特的看法。微博的出现,为教师和学生的写作带来了福音。微博应用于作文教学的策略探究原稿营造人人爱读书的良好氛围。微博的信息量大,能够满足学生多方位的阅读要求,能够激发学生的阅读兴趣,培养学生合理的阅读习惯。关键词微博语文作文教学叶圣陶先生曾经说过生活犹如源泉......”。

6、“.....泉源丰盛而不枯竭,溪浓郁地方特色的采茶图片,展现了中国茶文化的源远流长和博大精深。除了与文本相关的微视频补充,教师也可引导学生读与百家讲坛论语经典相关的微视频,不仅补充了课堂知识,还增加了学生的知识积累。关键词微博语文作文教学叶灵感科教文汇,页参考文献宋蓓蓓,尉鹏冲破传统藩篱的微博写作中共济南市委党校学报,查乐微时代写作教学中的微博策略上海教育,。微博写作,自由表达微博,它不但能充分发挥写作主题多元性语言多样性速度快捷性效果持久性频,人物图片课外拓展小知识等。让学生在获取教师资料的同时,自主地反馈其他与语文课程有关的知识。如教师上完水乡茶居后,在其微博上发布了课外资料,其中包括,故乡见人情。这些课外资料通过系统地介绍茶出产的全过程,并附在微博中撰写不少于字的小评论且观点明确内容合理即可。无论是那些思维跳跃性极强,还是不善言谈的学生......”。

7、“.....在阅读和交流的过程中,学生可收藏同学之中最有价值和影响力的评论,通过回复转自然活泼地流个不歇。如果失去了生活这个源头活水,写作环节就很难做到文思泉涌,下笔成言。因此要积极汲取生活中的养分,将生活中的点点滴滴记录下来,积累原创文字,培养写作的兴趣。微博以其独特的形式运用在语文写作教学中,受,写作是创作与表达,良好充实的阅读积累,能够更好的表情达意。义务教育语文课程标准版指出要关注学生通过多种媒介阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。微博的信息量大,能够满足学生多方位的阅读要求,能够激发学生的阅读兴趣,培养学生合理的阅读习惯。义务教育语文课程标准优势,更能有效的激发学生的写作兴趣......”。

8、“.....张扬个性,全面提高写作能力和水平。为了刺激学生的写作欲望,教师可以借力微博,设计微博练习的相关环节,提高学生的写作热情。义务教育语文课程标准版指出写作教学应贴微博应用于作文教学的策略探究原稿营造人人爱读书的良好氛围。微博的信息量大,能够满足学生多方位的阅读要求,能够激发学生的阅读兴趣,培养学生合理的阅读习惯。关键词微博语文作文教学叶圣陶先生曾经说过生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪柴火焰高,微博不但激发了学生的创作欲望,还培养了学生的辩证思维,使语文写作不再巧妇难为无米之炊。注释陈玲萍微博萌生作文教学之灵感科教文汇,页杨卫平我的微博教学人民教育,页中国新闻周刊网陈玲萍微博萌生作文教学受,写作是创作与表达,良好充实的阅读积累,能够更好的表情达意。义务教育语文课程标准版指出要关注学生通过多种媒介阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料......”。

9、“.....开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会话题作文的中心思想,是学生写作的盲点。借用微博,学生可以将自己对作文话题的理解发布到微博中和其他学生切磋,也可以参照其他学生的见解进行小组话题讨论。而教师在学生讨论同时,引经据典,引导学生理解话题的中心思想,并根诉我那叫蔷薇,也有人说是刺玫,我终究不确知那花的芳名。但我确信,当你欣赏她的时候,她会报你以微笑和欢悦。对孩子,何尝不是如此几分钟后,学生这样回复我亲爱的校园花香溢,但这里的芬芳与别处不同,我用舌尖碰碰她,她有微博评论抒发感情阅读分享等信息呈现了阶段性和整体性,表达了学生处于不同时期的心理变化和成长历程。短小精悍的微博,为学生的成长建立了目了然的档案袋。经过组合整理之后,不就是篇篇精彩朴实的美文了么微博互动,作文预热在微博中撰写不少于字的小评论且观点明确内容合理即可。无论是那些思维跳跃性极强......”。