1、“.....小学生的基础知识和理解能力都相对较为薄弱,为此,教师在数学课堂教学中如何根据小学生的特点,采用恰当而有效的教学方法将抽象而复杂的数学书包中的用品教学分类,分类后,根据分类结果,想想提出什么问题。这时有同学认为水杯应该放在对称图形那类,而有的同学认为水杯应该放在不对称图形那类。究竟谁分得对呢于是动中产生了分歧,发现了问题,学生在动后就提问了,在问题的引领下,争先恐后地动起来了。总之,要想真正实施有效教学,实现课堂教学的有效性。我认为不仅要看教师教,还要看学生学,应以了解学生,行整理。在教学平均数与条形统计图时要求学生将班级中的期中考试成绩进行汇总,求出平均数并制作成条形统计图。这样的任务更贴近生活,也具有定的实践性,能够促进学生核心素养的生成,获得数学应用能力,同时这样的数学作业也是他们所愿意主动完成的。利用问题,以问促思......”。

2、“.....让学生在问题情境中学会思考,并乐于解决教学是否有效的关键,而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此,数学课堂教学应该给学生多点思考的时间,多点活动的余地,多点表现自己的机会,因为孩子的所思所想是课堂中最真实的资源,教学中要尽量给学生提供充分的思考时间,允许他们以自己的思维方式自主思考。合理布臵课后任务学生最抵触的就是完成课下作业。如今,小学生的学习压力极大,各个学科的作业使他们从小背负提高小学数学课堂教学有效性的策略陆志达原稿合作探究等学习方式新课程倡导以自主探究合作为特征的学习方式。因此,课堂教学中教师要根据教学内容,选择恰当的教学方式,调动全体学生主动参与学习的全过程,使学生自主地学习和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键,而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此,数学课堂教学应该给学生多点思考的时间,多点活动的余地,多点表现自己的机会,因为孩子的所中......”。

3、“.....如在教学生记大月小月时,可让学生拍手朗读儿歌个大月心中装,前单数后双。月是个特殊月,其他各月是小月。教学方式的选择是有效教学的关键创设有效情境创设情境是种有效的教学方式。现代教学论认为数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境,提供全面清晰的有关信息,引导学生在情境中,自己开动脑筋进行学习,掌握数学知学方式的选择是有效教学的关键创设有效情境创设情境是种有效的教学方式。现代教学论认为数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境,提供全面清晰的有关信息,引导学生在情境中,自己开动脑筋进行学习,掌握数学知识。教学中创设有效情境,学生才会感兴趣。有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为种执着的追求有了兴趣,学生才会去积极探索,才能创造性地运用知识。运用也是学生获取知识的重要途径。小学数学课堂教学质量的好坏,不仅影响到学生对数学知识的学习......”。

4、“.....小学生的基础知识和理解能力都相对较为薄弱,为此,教师在数学课堂教学中如何根据小学生的特点,采用恰当而有效的教学方法将抽象而复杂的数学知识具体化简单化,以便于学生更容易吸收和理解,进而提高课堂教学质量,值得我们深入探讨。提此,在教学中,要做好以下几方面的工作。巧设练习,增添学生的学习兴趣练习是帮助学生掌握知识形成技能开发智力的重要手段。课堂练习设计得好,不仅能使学生巩固新知识,发展思维,促进智能转化,而且可以提高学生学习数学的兴趣。设计练习题力求做到分层练习。形式多样,讲求实效。提高小学数学课堂教学有效性的策略陆志达原稿。所以。教师要深入钻研教材,确保教学知识小学数学课堂教学有效性的策略陆志达原稿。因此,教师要结合学生的特点和认知规律,开发学生的认识结构,对于学生不懂的地方,教师要多进行演示,让学生逐步理解。动手操作是发展思维的个有效手段。在教学中教师不仅要重视直观演示......”。

5、“.....通过操作,既培养学生动手操作能力,又激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师还可以把游戏引入课堂,寓教学于游戏摘要作为门基础学科,数学具有高度抽象性和严密逻辑性的特点。课堂教学是学校教学的基本形式,也是学生获取知识的重要途径。小学数学课堂教学质量的好坏,不仅影响到学生对数学知识的学习,而且还会直接或间接影响到其他学科的学习。小学生的基础知识和理解能力都相对较为薄弱,为此,教师在数学课堂教学中如何根据小学生的特点,采用恰当而有效的教学方法将抽象而复杂的数学竟谁分得对呢于是动中产生了分歧,发现了问题,学生在动后就提问了,在问题的引领下,争先恐后地动起来了。总之,要想真正实施有效教学,实现课堂教学的有效性。我认为不仅要看教师教,还要看学生学,应以了解学生,理解教材,把握学生的真实学习起点为前提突出主体,扩大时空,让学生在充分的活动中体验和理解是关键面向全体,注重反馈......”。

6、“.....教师布臵的课后作业也可以在形式上加以创新,在减轻学生负担的同时也更能让他们积极完成。例如在完成了数据收集整理的教学后,教师可以要求学生在课下收集自己家中每个月的水电费用,也可在本小区中广泛收集数据进行整理。在教学平均数与条形统计图时要求学生将班级中的期中考试成绩进行汇总,求出平均数并制作成条形统计图。这样的任务更贴近生活,也具有定的实践性,能。教学中创设有效情境,学生才会感兴趣。有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为种执着的追求有了兴趣,学生才会去积极探索,才能创造性地运用知识。运用合作探究等学习方式新课程倡导以自主探究合作为特征的学习方式。因此,课堂教学中教师要根据教学内容,选择恰当的教学方式,调动全体学生主动参与学习的全过程,使学生自主地学习和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂小学数学课堂教学有效性的策略陆志达原稿。因此,教师要结合学生的特点和认知规律......”。

7、“.....对于学生不懂的地方,教师要多进行演示,让学生逐步理解。动手操作是发展思维的个有效手段。在教学中教师不仅要重视直观演示,更要重视学生动手操作。通过操作,既培养学生动手操作能力,又激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师还可以把游戏引入课堂,寓教学于游戏合作探究等学习方式新课程倡导以自主探究合作为特征的学习方式。因此,课堂教学中教师要根据教学内容,选择恰当的教学方式,调动全体学生主动参与学习的全过程,使学生自主地学习和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键,而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此,数学课堂教学应该给学生多点思考的时间,多点活动的余地,多点表现自己的机会,因为孩子的所逐步理解。动手操作是发展思维的个有效手段。在教学中教师不仅要重视直观演示,更要重视学生动手操作。通过操作,既培养学生动手操作能力,又激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师还可以把游戏引入课堂......”。

8、“.....使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识。如在教学生记大月小月时,可让学生拍手朗读儿歌个大月心中装,前单数后双。月是个特殊月,其他各月是小月。提高小学数学课堂教学有效性的策略陆志达原稿发展规律,才能实现预期的目标,甚至比其更高,更有效。让我们共同努力,使数学课堂真正成为学生展示激情智慧和个性的舞台。参考文献刘健小学数学有效合作学习的思考与实践现代中小学教育,张春霞改进教学方法培养创新人才新课改下小学数学教学之我见学周刊,孙爱国提高小学数学课堂教学有效性的策略课外阅读,何英提高小学数学课堂教学有效性的策略研究都市家教合作探究等学习方式新课程倡导以自主探究合作为特征的学习方式。因此,课堂教学中教师要根据教学内容,选择恰当的教学方式,调动全体学生主动参与学习的全过程,使学生自主地学习和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键,而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此......”。

9、“.....多点活动的余地,多点表现自己的机会,因为孩子的所知识理解的适时改造,把新问题呈现给学生,并且在适当时机打破学生的认知平衡,激发学生的认知行为,不断碰撞,不断产生矛盾,使学生进入愤悱的求知状态,从而优化学生的问题意识。例如在教学轴对称图形时,我让学生把书包中的用品教学分类,分类后,根据分类结果,想想提出什么问题。这时有同学认为水杯应该放在对称图形那类,而有的同学认为水杯应该放在不对称图形那类。究新人才新课改下小学数学教学之我见学周刊,孙爱国提高小学数学课堂教学有效性的策略课外阅读,何英提高小学数学课堂教学有效性的策略研究都市家教,。还有个概念是有效的教学行为,要想达到这个目标,需要满足个条件,是学生学习的兴趣需要充分地激发出来,学生只有对学习产生了兴趣,才会积极参与到教学活动中来,提高课堂教学的效果和质量是要依据学生的发展基够促进学生核心素养的生成,获得数学应用能力......”。