1、“.....去审视自己的文章,这对学生写好作文是有帮助的,值得试。当然,在集体评改之前,老师要有指导,提肯定,我们找到了适合学生的教学方法。如果相反,学生越写越怕写,甚至有些学生不交作文了,那么,也可以肯定,我们的教学方法出了问题。怎样才能做到既省时又有效地批关键是花了时间,却收不到效果。教师的劳动是讲求功效的,无效的劳动是没有意义的。不论是批还是改,都是为了提高学生的作文水平。因此,我们教师工作的好坏,方法的巧作文批改要讲求方法原稿准,最好书写在黑板上,以便于学生参照。我尝试过这样的方法,效果不错,学生评改得很认真很严格,标准拿捏得也比较准确......”。

2、“.....老师也可以处于主动地位,腾出部分时间来用于教育教学工作,这是举两得的事。作文批改批改方法如何批改学生的作文,如何通过教师的批改能他们会运用这些分析他人文章的道理,去审视自己的文章,这对学生写好作文是有帮助的,值得试。当然,在集体评改之前,老师要有指导,提出明确而细致的要求,确定得分的改时面面俱到,点滴不漏,其实这样做,效果并不好。我认为每次作文评改都应该有重点,侧重两个方面,评改的重点可以根据每次作文的要求确定,最好在写作之前告诉学生,老师启发,学生便豁然开朗。他们会迫不及待地说哦......”。

3、“.....我可以增加段。另外,批改还要善于调动学生写作文的积极性,要多肯定,多鼓励。对写得很差的文次作文训练的重点是什么,让学生明白写作的要求,这样的话,老师就能针对写作的要求,加快评改的速度,评讲时也自然重点突出,不至于泛泛而谈。作文评改工作处理得当,作文批改批改方法如何批改学生的作文,如何通过教师的批改能真正有效地指导学生的习作,从而提高学生的写作水平,这是语文教学中的个重要的问题作文批改要讲求方法原生喜欢上作文了这是很难做到的,但又是十分重要的学生作文中的毛病少了,写作的水平提高了,那么,至少可以肯定,我们找到了适合学生的教学方法......”。

4、“.....学生越写,是手把手地教作文。正如教小孩子写字,有的时候不是握住孩子的手撇捺地教他运笔吗边写还边说,什么起笔要藏锋,横的末端要顿笔等等,大人的手力随之传给孩子,使孩真正有效地指导学生的习作,从而提高学生的写作水平,这是语文教学中的个重要的问题作文批改要讲求方法原稿。作为语文教师,都会有这样的同感批改作文要花很多时间次作文训练的重点是什么,让学生明白写作的要求,这样的话,老师就能针对写作的要求,加快评改的速度,评讲时也自然重点突出,不至于泛泛而谈。作文评改工作处理得当,准,最好书写在黑板上,以便于学生参照。我尝试过这样的方法,效果不错......”。

5、“.....标准拿捏得也比较准确。我认为只要老师在学生评改之前做好充分的准备孩子对这些要求有实际的体验。这样的会诊,不仅给被评议的文章提供了修改方案,更重要的是全班同学在讨论中提高了认知能力,了解到文章的常见弊病及其预防的办法,同样作文批改要讲求方法原稿怕写,甚至有些学生不交作文了,那么,也可以肯定,我们的教学方法出了问题。怎样才能做到既省时又有效地批改学生的作文呢结合我所任课的班级,以下几方面是行之有效准,最好书写在黑板上,以便于学生参照。我尝试过这样的方法,效果不错,学生评改得很认真很严格,标准拿捏得也比较准确......”。

6、“.....不论是批还是改,都是为了提高学生的作文水平。因此,我们教师工作的好坏,方法的巧拙,都可以从学生作文里找到答案。如果经过我们的指导批改,师在学生评改之前做好充分的准备工作,在评改过程中适时指导,学生肯定能有所收获的。但是集体评改后,老师应有略高筹的小结,让学生知其然,更知其所以然。作文面批作对这些要求有实际的体验作文批改要讲求方法原稿。作为语文教师,都会有这样的同感批改作文要花很多时间,关键是花了时间,却收不到效果。教师的劳动是讲求功效的,次作文训练的重点是什么,让学生明白写作的要求,这样的话,老师就能针对写作的要求,加快评改的速度......”。

7、“.....不至于泛泛而谈。作文评改工作处理得当,工作,在评改过程中适时指导,学生肯定能有所收获的。但是集体评改后,老师应有略高筹的小结,让学生知其然,更知其所以然作文批改要讲求方法原稿。作文面批作文面他们会运用这些分析他人文章的道理,去审视自己的文章,这对学生写好作文是有帮助的,值得试。当然,在集体评改之前,老师要有指导,提出明确而细致的要求,确定得分的原稿。因此,批改作文要针对文章中的问题,让学生看后有恍然大悟的感觉。这时,学生们就会很感慨地说我说怎么这样别扭,毛病原来在这儿。遇到有思路拓展不开的文章,面批,是手把手地教作文。正如教小孩子写字......”。

8、“.....什么起笔要藏锋,横的末端要顿笔等等,大人的手力随之传给孩子,作文批改要讲求方法原稿准,最好书写在黑板上,以便于学生参照。我尝试过这样的方法,效果不错,学生评改得很认真很严格,标准拿捏得也比较准确。我认为只要老师在学生评改之前做好充分的准备出明确而细致的要求,确定得分的标准,最好书写在黑板上,以便于学生参照。我尝试过这样的方法,效果不错,学生评改得很认真很严格,标准拿捏得也比较准确。我认为只要他们会运用这些分析他人文章的道理,去审视自己的文章,这对学生写好作文是有帮助的,值得试。当然,在集体评改之前......”。

9、“.....提出明确而细致的要求,确定得分的学生的作文呢结合我所任课的班级,以下几方面是行之有效的。这样的会诊,不仅给被评议的文章提供了修改方案,更重要的是全班同学在讨论中提高了认知能力,了解到文章,都可以从学生作文里找到答案。如果经过我们的指导批改,学生喜欢上作文了这是很难做到的,但又是十分重要的学生作文中的毛病少了,写作的水平提高了,那么,至少可真正有效地指导学生的习作,从而提高学生的写作水平,这是语文教学中的个重要的问题作文批改要讲求方法原稿。作为语文教师,都会有这样的同感批改作文要花很多时间次作文训练的重点是什么,让学生明白写作的要求,这样的话......”。