1、“.....对学生的难我马上调整思绪这篇文章通过武松打虎想告诉我们什么呢学生回答想让我们了解武松是个机智沉着英勇无畏的人。对,文章打虎这段视频,教室立马沸腾了,有的挥拳,有的舞腿,还有的直接站起来模仿武松动作就在大家陶醉其中时,突然有个学生说小学语文教学随笔赵芳侠原稿再教相同内容时,复阅此教案和后记可避免重蹈覆辙,既节省时间,又能提高效率,踏上轻负担高效益的教学途径。小学语文教求准确......”。

2、“.....无需牵强附会,刻意追求。教学后记是师生创新的摇篮新时代学生见识广思维活有感而发有忧则思,无需牵强附会,刻意追求。教学后记是改进教学的有力依据如实记载课堂上的不足和相应的补救措施,以后学后记要及时准确随着下课铃响,课堂氛围只有短暂的弥留与回味,人的灵感也如流星般转瞬即逝。此时若不及时记录在案......”。

3、“.....以后再教相同内容时,复阅此教会失之交臂,以后补记的文字没有了原汁原味,自然失去了教学后记的意义与作用。教学后记是教师自身的小结与顿悟,还应力教学后记具有示范功能教师向学生介绍自己写教学后记的方法意义和作用,并交给学生传阅,这能对学生起到示范作用,使他们教学后记,是教师对其课堂教学情况的小结,它凝聚着教师的劳动和智慧。教学后记是教师相互交流学习的媒介听课教师的后记起到示范作用......”。

4、“.....同时,要求学生养成课后小记的习惯,定期交流各自的作品常常会提出些有创见性的问题,有的问题甚至连教师也没有想到。如在教学景阳冈文时,为了提高学生的兴趣,我播放了武松会失之交臂,以后补记的文字没有了原汁原味,自然失去了教学后记的意义与作用。教学后记是教师自身的小结与顿悟,还应力再教相同内容时,复阅此教案和后记可避免重蹈覆辙,既节省时间,又能提高效率......”。

5、“.....小学语文教字没有了原汁原味,自然失去了教学后记的意义与作用。教学后记是教师自身的小结与顿悟,还应力求准确。有话则长无话则短小学语文教学随笔赵芳侠原稿是评课的第手素材,授课教师的后记则是说课的佐证,教师相互交流,彼此传阅教学后记,有利于取长补短,达到共同提高的目再教相同内容时,复阅此教案和后记可避免重蹈覆辙,既节省时间,又能提高效率,踏上轻负担高效益的教学途径。小学语文教记则是说课的佐证......”。

6、“.....彼此传阅教学后记,有利于取长补短,达到共同提高的目的。关键词认真准确创新摇篮示范反复,教学为常教常新,永远站在最新的视角分析处理问题。小学语文教学随笔赵芳侠原稿。教学后记要及时准确随着下课好文共读,充分体现教学相长的原则教学后记是教师相互交流学习的媒介听课教师的后记是评课的第手素材,授课教师的后会失之交臂,以后补记的文字没有了原汁原味,自然失去了教学后记的意义与作用......”。

7、“.....还应力随笔赵芳侠原稿。教学后记具有示范功能教师向学生介绍自己写教学后记的方法意义和作用,并交给学生传阅,这能对学生有感而发有忧则思,无需牵强附会,刻意追求。教学后记是改进教学的有力依据如实记载课堂上的不足和相应的补救措施,以后们从中学到教师治学严谨丝不苟的敬业精神。同时,要求学生养成课后小记的习惯,定期交流各自的作品,好文共读,充分体现铃响,课堂氛围只有短暂的弥留与回味......”。

8、“.....此时若不及时记录在案,就会失之交臂,以后补记的文小学语文教学随笔赵芳侠原稿再教相同内容时,复阅此教案和后记可避免重蹈覆辙,既节省时间,又能提高效率,踏上轻负担高效益的教学途径。小学语文教迷惑了如指掌,更有针对性。同时,学生提出的新问题刺激教师悟出新的见解,而教师新的见解又会诱导学生发现新问题。如此有感而发有忧则思,无需牵强附会,刻意追求......”。

9、“.....以后就是让我们学习武松这种遇事机智沉着英勇无畏的品格,而不是学习他的打虎行为。我顺势解释,学生这下明白了。可见,个优老师,现在我们提倡要保护动物,这篇文章怎么还打虎呢,如果真见了老虎我们打吗我下懵了,学生怎么会提出这样个问题呢,常常会提出些有创见性的问题,有的问题甚至连教师也没有想到。如在教学景阳冈文时,为了提高学生的兴趣,我播放了武松会失之交臂......”。